丁 山

（安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 戲劇系，安徽 合肥233001）

創(chuàng)造性人才是新世紀以來科學(xué)領(lǐng)域、經(jīng)濟領(lǐng)域、文化領(lǐng)域等社會各領(lǐng)域所普遍呼喚渴求的一種人才，這種人才的特質(zhì)是：“能夠根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運用一切已知信息產(chǎn)生或可能產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品?！保?］中國戲曲是一種以表演為中心的藝術(shù)樣式，戲曲藝術(shù)的歷史和現(xiàn)狀都告訴我們，它的輝煌與失落最明顯的表現(xiàn)就是演員在觀眾中號召力的強與弱。人們對黃梅戲喜愛與否也多體現(xiàn)為對“名角”的追捧與漠視。當我們驕傲于黃梅戲的輝煌時代時，總是繞不開嚴鳳英、王少舫等表演藝術(shù)家的名字，當我們焦慮于黃梅戲的危機時，又總是為馬蘭、吳瓊等著名演員離開黃梅戲舞臺而耿耿于懷。同樣，當我們積極為黃梅戲的振興而努力時，首當其沖的措施就是力推一批有前途的演員，無論是評選“新世紀五朵金花”，還是舉辦“尋找七仙女”大賽，都是在為黃梅戲找尋一個或一批具有標志性的人物。由此可見，表演人才對于一個地方劇種的重要性——它既是藝術(shù)的根本，又是藝術(shù)的象征。

新中國成立以來，黃梅戲表演人才的培養(yǎng)已有50多年，成績斐然，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式顯得步履蹣跚，振興黃梅戲應(yīng)該整合政府部門、學(xué)校教育和劇團工作，培養(yǎng)富于創(chuàng)造性的黃梅戲表演人才。

一、政府部門的措施

黃梅戲創(chuàng)造性表演人才的培養(yǎng)既要考慮未來人才的教育，又要考慮現(xiàn)有人才的素質(zhì)改善，因為，“創(chuàng)造性”不是對哪一個人的期望，而是新世紀對所有人的要求。所以，政府部門制定相關(guān)政策時，必須從三方面入手：

（一）進一步提升黃梅戲表演專業(yè)的教育層次 這既是時代發(fā)展對黃梅戲的要求，也是黃梅戲藝術(shù)開始向新高度邁進的標志。從2007年開始，安徽安慶師范學(xué)院開始招收第一屆本科黃梅戲表演專業(yè)學(xué)生，使黃梅戲成為繼京劇、越劇之后第三個擁有本科教育的劇種。但不能停留于此，還應(yīng)盡快規(guī)劃更高層次的學(xué)歷教育，要考慮黃梅戲在全省乃至全國的影響，最好把這種高層次的教育設(shè)置在安徽的中心城市，設(shè)置在教育資源更優(yōu)秀的大學(xué)，來保證黃梅戲人才接受長期性、連續(xù)性的教育，徹底改變?nèi)藗冇∠笾姓J為戲曲演員文化層次低、知識修養(yǎng)差的不良狀況，大力培養(yǎng)學(xué)者型、專家型的高、精、尖表演人才。

（二）在培養(yǎng)表演人才的同時，還要培養(yǎng)編劇、音樂、導(dǎo)演、舞美等相關(guān)人才，形成一個創(chuàng)造性人才群體，來共同支撐起黃梅戲這棵大樹 黃梅戲是綜合性藝術(shù)，再優(yōu)秀的演員也無法僅僅憑借個人力量在舞臺上完成一臺演出。我們無法想象，如果沒有王兆乾、陸洪非、王文治、時白林……這樣一批優(yōu)秀的編劇作曲，還有沒有《天仙配》、《女駙馬》這樣經(jīng)典的作品，嚴鳳英、王少舫等優(yōu)秀演員還能不能獲得全國的聲譽。那么，所謂“梅開一度”還能不能成立？

二、學(xué)校的教育

培養(yǎng)黃梅戲創(chuàng)造性表演人才，是一項復(fù)雜的工程，特別是在教學(xué)環(huán)節(jié)，更要精心設(shè)計，全面準備。

（一）必須打造一支具有創(chuàng)造能力的師資力量

創(chuàng)造型的教師應(yīng)具有創(chuàng)造性教育觀、知識結(jié)構(gòu)、個性特征、教學(xué)藝術(shù)和管理藝術(shù)。特別是教學(xué)思想和教學(xué)方法，這是能否培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵之一。長期以來，黃梅戲教育受地域和教學(xué)層次的限制，這種現(xiàn)象更為嚴重，因此，廣開門路，面向全國乃至海外，以優(yōu)惠的政策吸引人才是當前最急迫的一項工作。另外，不拘一格，不唯學(xué)歷職稱是從，大膽選用藝術(shù)經(jīng)驗豐富熱愛教育的黃梅界資深人員，也是一條可用之策。

（二）要設(shè)計有利于培養(yǎng)黃梅戲創(chuàng)造性表演人才的課程體系 當前，黃梅戲的教學(xué)比較注重傳統(tǒng)戲，缺少對新作品的研究和傳授，更缺少對專業(yè)之外其他領(lǐng)域的關(guān)注。而要培養(yǎng)創(chuàng)造性的表演人才，理應(yīng)在不削弱對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當安排對新作品的鉆研，并設(shè)置編劇、導(dǎo)演等相關(guān)專業(yè)課設(shè)。同時，還應(yīng)當突破專業(yè)和劇種的局限，大膽開設(shè)如“音樂劇鑒賞”這類相關(guān)前沿課程，使學(xué)生既立足黃梅戲，又放開視野，真正如海綿一般廣泛汲取營養(yǎng)，從而實現(xiàn)由單純的技藝傳承到不斷吸納積累，最終自然自發(fā)創(chuàng)造的新的藝術(shù)形象的新型教學(xué)模式。

（三）加大對學(xué)生非專業(yè)因素的培養(yǎng) 毋庸諱言，黃梅戲作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)，正面臨越來越多的現(xiàn)代藝術(shù)的競爭和挑戰(zhàn)，從事黃梅戲表演的工作者也面臨著越來越多的誘惑，這種局面至少暫時還看不到改善的跡象，因此，困惑和矛盾將可能長期伴隨學(xué)習(xí)以及從事黃梅戲表演藝術(shù)的人員。這是傳統(tǒng)黃梅戲教學(xué)中沒有遇到的問題，現(xiàn)代黃梅戲教育則必須在培養(yǎng)人才的同時考慮如何留住人才，否則即使培養(yǎng)得再多、再優(yōu)秀，對黃梅戲來說，意義都不是很大。

（四）要重視黃梅戲表演理論的研究 像大多數(shù)地方劇種一樣，黃梅戲有著豐富的表演實踐，卻沒有系統(tǒng)的表演理論，很多優(yōu)秀的表演藝術(shù)家能演不能寫，很多優(yōu)秀的理論家能寫不能演，致使黃梅戲的表演始終是一條腿走路，既形成發(fā)展上的障礙，又造成教學(xué)上的困難——教師只知道如何演，卻說不清為什么，學(xué)生也只知道照樣子做，卻不明白其中的藝術(shù)原理和方法。所以，黃梅戲表演教學(xué)要像普通高等院校學(xué)習(xí)，做到教學(xué)與科研比翼齊飛，雙輪同行。

三、劇團的工作

黃梅戲創(chuàng)造性表演人才，不能單靠學(xué)校的培養(yǎng)，學(xué)校只能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的基本素質(zhì)。要想真正成為一個創(chuàng)造性表演人才，還必須通過劇團不斷的舞臺實踐來塑造。為此，劇團應(yīng)當制造有利于創(chuàng)造性人才的機制。

首先，要重視創(chuàng)造性表演人才，真正做到藝術(shù)上支持，生活上照顧，為他們營造寬松、和諧的藝術(shù)氛圍，提供大量的、高水平的實踐機會，并且允許實驗、允許失敗，鼓勵大膽走適合自己的創(chuàng)新之路，促使他們盡早成為劇團的代表、劇種的代表，并進而帶動一般演員以他們?yōu)闃s，向他們學(xué)習(xí)。

其次，積極探索“拔尖人才＋創(chuàng)新團隊”的匯聚模式。這是1998年教育部啟動“高層次創(chuàng)造性人才工程”中倡導(dǎo)的模式，也是特別適合戲曲藝術(shù)發(fā)展的模式。戲曲是一門綜合藝術(shù)，戲曲演員猶如金字塔的塔尖，需要眾多的、優(yōu)秀的幕后人員作為塔基來支持。無論是過去的梅蘭芳、程硯秋等一代藝術(shù)大師，還是當今的于魁智、茅威濤等戲曲名家都是這種模式的成功案例。黃梅戲新一代創(chuàng)造性表演人才的推出同樣要依賴于這種模式的運作。

再者，制訂創(chuàng)造性人才的獎勵制度，科學(xué)合理的設(shè)計創(chuàng)造性人才的工資報酬，盡快提高創(chuàng)造性人才的收入水平，設(shè)立創(chuàng)造成果獎，提高有突出貢獻人才的重獎水平。獎勵方式不局限于貨幣，還應(yīng)包括住房、企業(yè)補充養(yǎng)老金、保險金及其他福利待遇等形式。

此外，對于創(chuàng)造性表演人才更要加強繼續(xù)教育培訓(xùn)，形式上可以是靈活多樣的，脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)，定期或不定期，走出去或請進來都可以，當今藝術(shù)發(fā)展日新月異，只有不斷吸收和借鑒，才能不斷提高，不斷與時俱進，從而保持長久的藝術(shù)生命力，不至于曇花一現(xiàn)，轉(zhuǎn)瞬即逝。

［1］崔志強.培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才［J］.教育探索，2000，（01）.