蔡燕

【摘 要】部分高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中常常會(huì)出現(xiàn)困難，影響數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生老師要引起高度重視，并及時(shí)的采取有效措施幫助學(xué)生走出困境。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)優(yōu) 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.064

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在高中階段和初中階段有明顯的區(qū)別，受學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)方法等多種因素的影響，學(xué)生對(duì)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往會(huì)會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中出現(xiàn)困難，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)困生?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師將“以人為本”的教學(xué)理念落到實(shí)處，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都引起高度的重視，因此，老師不僅不能放棄數(shù)學(xué)學(xué)困生，還要積極的采取有效措施實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)。本人作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些有助于數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的方法，在此與大家分享。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

作為一名高中數(shù)學(xué)教師，不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，還要掌握有效的工作方法與技巧，這樣才能更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)是教師的一項(xiàng)重要教學(xué)責(zé)任，而想要通過有效的途徑實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)就必須分析學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難的原因，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為目前高中學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因主要有以下幾方面：

（一）對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)

本人對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在困難的高中生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生之所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中出現(xiàn)困難，是因?yàn)閷?duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，同時(shí)難度也相對(duì)較大，學(xué)習(xí)節(jié)奏比較快，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在一定的不適應(yīng)性，一旦學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中跟不上教師的教學(xué)步驟，那么，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)逐漸走下坡路，最終成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。

（二）沒有掌握有效的學(xué)習(xí)技巧

進(jìn)入高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更大，學(xué)習(xí)時(shí)間更緊張，想要取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生往往需要掌握有效的學(xué)習(xí)技巧。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生不能再依靠“時(shí)間戰(zhàn)”與“汗水戰(zhàn)”了，必須有效把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握適合自己的學(xué)習(xí)技巧。而有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不善于思考并對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，其學(xué)習(xí)帶有一定的盲目性，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到更多的困難，學(xué)生即使在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中投入了大量的時(shí)間，也難以收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在懈怠心理

高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)生不僅自制力不強(qiáng)，而且還存在一定的叛逆心理。高中階段的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)壓力大，而且知識(shí)內(nèi)容十分枯燥無味，并且社會(huì)上很多新鮮的事物對(duì)學(xué)生又有更大的吸引力，例如：有些學(xué)生會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，想要在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界得到放松，有的學(xué)生沉迷于游戲等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)這門需要學(xué)生花費(fèi)大量精力去思考與學(xué)習(xí)的學(xué)科，其影響更甚。

（四）不能及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)盲區(qū)

數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)并且邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)之間往往存在密切的聯(lián)系，一旦學(xué)生在某個(gè)環(huán)節(jié)出問題，就會(huì)影響到學(xué)生整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到困難，有些學(xué)生在遇到難點(diǎn)的時(shí)候會(huì)及時(shí)的請(qǐng)教同學(xué)或教師，而有的同學(xué)卻不能及時(shí)的彌補(bǔ)知識(shí)盲區(qū)，這就使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中堆積越來越多的困難，最終使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。

二、實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效策略

上文對(duì)造成學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困難的原因進(jìn)行了分析，本人根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的適應(yīng)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

對(duì)于進(jìn)入高中階段不能及時(shí)適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)，教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與思路的引導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生不僅僅是要進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生明白，進(jìn)入高中階段就要轉(zhuǎn)變已有的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)的有效性，緊跟教師的教學(xué)步驟這一道理。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并有針對(duì)性的靈活運(yùn)用。

（二）把握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，把握有效的學(xué)習(xí)技巧十分重要。而掌握有效的學(xué)習(xí)技巧的過程需要老師與學(xué)生共同的努力。教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在長(zhǎng)期的教學(xué)中往往積累了很多有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與技巧，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的將這些學(xué)習(xí)方法與技巧傳授給學(xué)生，使學(xué)生更好的把握學(xué)習(xí)規(guī)律。要掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，還需要學(xué)生個(gè)人不斷地努力，首先學(xué)生要努力的掌握老師講授的數(shù)學(xué)技巧，積極的在實(shí)踐中運(yùn)用，并積極的歸納總結(jié)適合自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與技巧，學(xué)生一旦把握了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握了有效的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將大大提升。

（三）通過監(jiān)督幫助學(xué)生克服影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題

高中學(xué)生雖然有一定的自制力，但是這種自制力往往比較薄弱，意志力不強(qiáng)的學(xué)生，就會(huì)很容易的受到很多不良因素的影響。因此，在高中階段教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督就顯得十分必要，在學(xué)生出現(xiàn)影響學(xué)習(xí)的問題時(shí)，教師要及時(shí)的進(jìn)行教育，幫助學(xué)生克服影響學(xué)習(xí)的不良行為，使學(xué)生的注意力重新集中到課堂學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展具有重要意義，而且對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及以后進(jìn)行的科學(xué)研究都會(huì)產(chǎn)生重要影響這一重要性。

學(xué)生只有樹立了正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，才能全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)的不斷提升。

（四）及時(shí)解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生而言，及時(shí)的解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難題十分重要。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了嚴(yán)重的困難，那就表明學(xué)生已經(jīng)有了大量的知識(shí)盲區(qū)。為了有效的彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，教師就要對(duì)學(xué)生伸出援助之手。一方面教師要積極的幫助學(xué)生理解課堂上講授的數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面還要制定適合于學(xué)生的補(bǔ)救方案，在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)得到彌補(bǔ)。學(xué)生只有消除了知識(shí)盲區(qū)，才能有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)去解決實(shí)際的問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)才能得到逐漸提升。

學(xué)生通過高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠掌握大量的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)遇到更多的困難，部分學(xué)生通過老師的引導(dǎo)與自身的不斷努力取得了優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)，而有的學(xué)生受多種因素的影響成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。為了實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)，本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中對(duì)引起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要原因進(jìn)行了分析，并提出了具體的解決方法。相信在老師正確的引導(dǎo)下與學(xué)生自身的努力下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)一定能夠得到有效提升。