魏建平

【摘 要】提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的保障，也是提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的保障。因此，應(yīng)該引起廣大教師的高度關(guān)注。本文對(duì)能夠提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的途徑進(jìn)行研究，將有效的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法與大家分享。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.079

語(yǔ)文是一門需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累才能取得明顯進(jìn)步的學(xué)科，想要通過(guò)短時(shí)間的學(xué)習(xí)，或者是突擊，是難以使語(yǔ)文成績(jī)得以有效提升的。對(duì)于初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行必要的自學(xué)是十分重要的；但是，課堂教學(xué)是否有效就顯得更加重要。提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上接受有效的教育，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升具有重要意義，課堂教學(xué)的過(guò)程既是學(xué)生掌握有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法與技巧的過(guò)程；與此同時(shí)，也是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)積累的過(guò)程。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)十分緊張的初中學(xué)生而言，必須把握好課堂教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)。

一、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)

為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)，才能真正達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的目的。那么，為了做到語(yǔ)文教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教師應(yīng)該從哪些方面著手呢？

（一）了解學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文基礎(chǔ)

開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教師掌握學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文基礎(chǔ)很重要，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況有了清楚的認(rèn)識(shí)，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步開展教學(xué)活動(dòng)。教師從學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文基礎(chǔ)出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)，很重要的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科中的薄弱環(huán)節(jié)引起高度重視，而對(duì)學(xué)生學(xué)的比較扎實(shí)的板塊有所放松，學(xué)生的不足之處得到了提升；但是，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項(xiàng)卻沒(méi)有得到進(jìn)一步的提升。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該一方面彌補(bǔ)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的不足之處；另一方面對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項(xiàng)，應(yīng)該在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）結(jié)合班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好展開教學(xué)活動(dòng)

雖然初中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，這個(gè)群體有自己的興趣愛(ài)好，但是在我國(guó)班級(jí)教學(xué)制的影響下，學(xué)生過(guò)著群體生活。因此，在班集體這一環(huán)境的影響下，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生又存在一定的差別，有著與眾不同的興趣與愛(ài)好。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該從本班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，進(jìn)而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、課堂教學(xué)深入淺出

從學(xué)生邁入學(xué)校大門的那一刻起，就開始進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)。因此，對(duì)于初中學(xué)生而言，已經(jīng)進(jìn)行了多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但是初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生以往的語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在明顯的差別，學(xué)生一方面要進(jìn)行現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)；另一方面要進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)。不管是現(xiàn)代文還是文言文，其知識(shí)性與思想性都上升到了一個(gè)新的臺(tái)階，這都給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的難度。教師作為知識(shí)的傳遞者，如何有效的進(jìn)行知識(shí)的傳遞就顯得十分重要，為了進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)深入淺出的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

文章的含義是深刻的，有的文章的含義蘊(yùn)含于整篇文章之中；有些文章的含義通過(guò)一句話得以彰顯。教師在教學(xué)的過(guò)程中，一方面要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)的體會(huì)文章要表達(dá)的思想情感；另一方面，在學(xué)生的理解遇到障礙時(shí)，教師也要能夠深入淺出的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)與文章思想情感的講解。尤其是在文言文教學(xué)的過(guò)程中，文章中的一個(gè)詞語(yǔ)，甚至是一個(gè)字，都有豐富的內(nèi)涵，這些都需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的講解，并且要采用學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行講解，這樣學(xué)生才能更好的理解知識(shí)，并真正轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越清楚的認(rèn)識(shí)到想要有效提高課堂教學(xué)的有效性，必須提高課堂教學(xué)的活躍度。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，使課堂教學(xué)變得更加有吸引力。

現(xiàn)代教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，教師的思想認(rèn)識(shí)也有了很大的提升，也能夠認(rèn)識(shí)到將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中的重要性。但是，在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法的能力卻存在一定的缺陷，教師在將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中時(shí)，具有一定的機(jī)械性，不能隨著課堂教學(xué)環(huán)境的變化采用不同的教學(xué)方法；反而很多時(shí)候是有意識(shí)的運(yùn)用某種教學(xué)方法。機(jī)械的運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)的有效性在一定程度上大打折扣。

為了提高教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中的能力，一方面需要教師能夠清楚的認(rèn)識(shí)每一種教學(xué)方法的內(nèi)涵，在什么樣的環(huán)境下運(yùn)用哪一種教學(xué)方法。另一方面需要教師在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的去掌握每一種教學(xué)方法該如何有效的運(yùn)用。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考

在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考十分重要。語(yǔ)文沒(méi)有固定的公式與定理，學(xué)生不管是對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是對(duì)作者思想情感的領(lǐng)會(huì)，都需要進(jìn)行有效的思考。學(xué)生如果在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中死記硬背；那么，就違背了語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律。

教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該采用有效的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。例如：教師想要讓學(xué)生明白文章的寫作意圖，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，沒(méi)有直接告訴學(xué)生文章的寫作意圖是什么，而是讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，自己去尋找問(wèn)題的答案。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的很多問(wèn)題，只有學(xué)生通過(guò)自己的思考與體會(huì)才能真正理解。因此，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考能力，既要善于思考又要樂(lè)于思考。

五、以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動(dòng)

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位顯得更加關(guān)鍵。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體展開教學(xué)活動(dòng)，能夠有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于初中學(xué)生而言，語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有一定的枯燥性，教師如果能夠以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，那么，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)效率就比較高。

本文結(jié)合本人一些初中語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單介紹了幾種能夠有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法。能夠提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法還有很多種，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中不斷地嘗試，通過(guò)有效教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更上一層樓。