張鈺

【摘 要】當今知識經(jīng)濟時代，社會越來越重視人的全面發(fā)展，包括自主學(xué)習能力、交流合作能力、創(chuàng)新思維能力等，其核心就是對人的主體性的培養(yǎng)。所以在教學(xué)過程中要加強學(xué)生的主體性。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的三方面策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 參與式課堂 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.118

一、聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)參與情境

數(shù)學(xué)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。讓學(xué)生通過參與學(xué)習數(shù)學(xué)知識和技能，我們教師就應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)“生活中的數(shù)學(xué)”與“數(shù)學(xué)中的生活”。例如：我在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)中的“人民幣的認識”時，我將講桌處模擬成一個小的商店。同時我為班級提前準備一些不同面值的假人民幣。

師：同學(xué)們，今天老師和大家一起做一個選購商品并進行現(xiàn)場買賣交易的活動。我們開一個班級小超市，大家可以把自己的一些東西拿到我們的“小超市”，由我和大家一起為各種東西貼上相適合的價位標簽，然后由不同的學(xué)生來當售貨員和顧客。

生1：老師我把文具盒捐到小超市，買的時候是5元錢，所以就給貼上5元的標簽。

師：很好，這位同學(xué)很好的理解了老師的意思，大家想想你有什么想捐給超市的東西，我們的東西可以是各種各類的，比如帽子、水杯……

生2：我把尺子捐給超市，定價應(yīng)該用5角。

生3：我把手套拿給班級超市，價格是10元錢。

師：老師非常的高興，因為大家能夠積極為我們的班級超市添加不同的貨物，但是呢？希望大家為“超市”提供自己的東西的時候，自己先想想你的東西應(yīng)該定在什么價位上。這樣免得你們的東西和價位不匹配。同學(xué)們，聽明白了嗎？

生4：明白了，我捐出我的小刀，我買的時候是兩元錢，但是現(xiàn)在是舊的了，所以我給他定價是1元5角。

師：這個同學(xué)解釋的非常好，繼續(xù)我們的超市進貨。接下來我們該調(diào)換超市的售貨員了，誰愿意當呢？

生5：老師，我愿意。

師：好

這樣通過選擇不同小組的學(xué)生來輪流扮演售貨員和顧客進行買賣交易活動，讓學(xué)生身臨其境得感受和學(xué)習。實踐證明：教學(xué)中學(xué)習情境的創(chuàng)設(shè)越是貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)生的思維越是容易被激活，學(xué)習的興趣就越高，學(xué)習的效果越佳。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)學(xué)生參與

興趣是孩子最好的老師，也是開啟知識大門的鑰匙。如果小學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的學(xué)習興趣，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的求知欲，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的特殊情感，學(xué)習起來也樂此不疲，也就是所說的“樂學(xué)之下無負擔”。小學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛往往是從興趣開始的，由興趣到自主探索，由探索到收獲成功，在成功的經(jīng)驗中產(chǎn)生新的興趣，在濃厚的數(shù)學(xué)興趣引領(lǐng)下才能更好的學(xué)習數(shù)學(xué)，教學(xué)中注重數(shù)學(xué)活動的趣味性和游戲性是十分必要的。

例如：在一年級20以內(nèi)的加法練習中，經(jīng)常采用“郵遞員送信”的游戲，我會為班級提前準備幾個標有不同兩位數(shù)的信箱，還準備若干個寫有不同的加法練習題的信封。

師：同學(xué)們，接下來這段時間我們將從你們中間選一些送信小天使，由送信天使把這些不同的信件送到相對應(yīng)的信箱中。信箱老師已經(jīng)放到了講桌兩側(cè)，送信的原則就是按照信封上的題目找到與自己手中信封題目得數(shù)相匹配的信箱。誰愿意做送信天使呢？

生1：我愿意

生2：我……

生3：老師，該我了。我的手一直舉著。

師：你們都很積極，老師特別的高興?？墒悄赜捎跁r間的原因，我們從每組中選擇四個同學(xué)來送信。沒有被老師點到的同學(xué)我們會在其他的游戲中給你們機會，好不好？

生：好

這個活動大大激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，由于班級人數(shù)多，不能每個人都參與，就在班內(nèi)一共四個大組中，每組選四位同學(xué)進行送信。然后根據(jù)他們送信的正確與否給小組不同的獎勵，四個都對獎勵小組紅旗一枚，有三個對的獎勵黃旗一枚，低于三個的則沒有獎勵。

再例如：在做20以內(nèi)的減法練習時，還采用開火車的游戲。

師：同學(xué)們，你們見過火車嗎？

生（集體）：見過，還坐過呢。

師：那好，你們誰知道火車有什么樣的特點？

生1：我和爸爸媽媽去北京就是坐的火車，火車是長長的，走起來咯噔咯噔響。

師：這位同學(xué)說的很對，這節(jié)課我們復(fù)習前兩天學(xué)習的關(guān)于20以內(nèi)兩位數(shù)的減法?，F(xiàn)在我們班級要玩一個開火車的小游戲，你們愿意嗎？

生（集體）：愿意

師：那好，請大家安靜，先聽老師說說游戲的規(guī)則。每個小組中每個人都說出一道減法題并解答，每個小組的同學(xué)都有固定的排列順序。四個小組比賽看那個小組的火車開得最快。最后按用時長短和回答的正確率來評出冠亞軍，并給予該小組相應(yīng)的獎勵。

特別需要大家注意的是，一定注意順序，不能打亂。

有趣的游戲活動好比一塊無形的磁鐵，能深深得吸引著每個學(xué)生的注意力，在游戲濃厚氛圍中學(xué)習，不僅使學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識，而且通過有意義的、主動的參與活動使學(xué)生改變了原有的學(xué)習方式。

三、故事導(dǎo)入激發(fā)參與興趣

故事是深受學(xué)生喜愛的活動之一，有的故事可以喚醒兒童的生活經(jīng)驗，有的故事可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。利用講故事可以增加數(shù)學(xué)的趣味性，還可以幫助學(xué)生發(fā)揮想象力、展開思維，使學(xué)生自然而然參與到數(shù)學(xué)學(xué)習活動中。

例如：在教學(xué)一年級“10”的認識一課時，我以故事《驕傲的9》為學(xué)生創(chuàng)造了以下的故事情境：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€好聽的故事，在數(shù)學(xué)的王國里，從0—9這些數(shù)字他們都是要好的朋友，可是有一天，數(shù)字“9”發(fā)現(xiàn)自己是朋友堆里最大的，便開始驕傲了，于是就對其他數(shù)字說：“你們都是小不點兒，都比我小，所以你們都應(yīng)該聽我的，我是你們的大王。”為了很好的教育一下9，其他數(shù)字經(jīng)過討論和商量想出一個辦法來，讓數(shù)字1和0組建成一個新的兩位數(shù)，這時9看到了新數(shù)字慚愧得地下了頭，再也不驕傲了。從此以后，9和大家都成了好朋友，快樂得生活在一起。經(jīng)過故事的導(dǎo)入，學(xué)生們都很安靜、積極得投入到這節(jié)課的學(xué)習中，于是在接下來10的讀、寫、基數(shù)序數(shù)意義以及10的組成的學(xué)習中，學(xué)生都很積極得參與到課堂中，學(xué)生的思維和感情也跟著老師的步調(diào)展開學(xué)習。

四、結(jié)束語

在參與式教學(xué)課堂中，貌似教師講的少，學(xué)生接受得也少，其實不然。通過開展參與式學(xué)習活動，學(xué)生敢于在課堂中表現(xiàn)自己、以積極主動的方式參與課堂，學(xué)生接受到得信息量是增加了，鍛煉的能力是多元的。

參考文獻

[1]王玉蓮，王洪梅.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教學(xué)探析[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報.2002年6月.

[2]沈亞娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)[J].《數(shù)學(xué)學(xué)習與研究》.2010.02.23.