釧麗娟

【摘 要】在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展也起著重要作用。課堂氣氛的好壞在很大程度上影響著教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】英語 氛圍 課堂 直觀 語言

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.135

課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，是一種獨特的心理氣氛。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動。因此，我們必須通過多種手段營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的能力。

一、建立和諧的師生關(guān)系，營造一個互相支持的課堂氛圍

俗話說“親其師，信其道”。融洽和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛，激活英語課堂教學(xué)的前提。首先，在教師和學(xué)生的關(guān)系中，教師不應(yīng)要求學(xué)生接受其權(quán)威，教師應(yīng)更多地扮演顧問和伙伴的角色，要從居高臨下的強(qiáng)勢位置上走下來，走到與學(xué)生平起、平坐、平等交流的關(guān)系中來。課堂上教師必須創(chuàng)設(shè)一種互相尊重、理解、寬容、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把微笑帶進(jìn)課堂，用真誠親切的微笑、和藹可親的教態(tài)、飽滿的精神、良好的情緒，不斷加強(qiáng)師生間的情感交流。只有這樣，才能與學(xué)生共同形成一種真誠對話的氛圍，才能讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的獨特想法，陳述自己的疑惑。其次，建立友好、互助的同學(xué)關(guān)系。學(xué)生之間良好的人際關(guān)系有助于共同解決問題，在課堂里為教學(xué)活動創(chuàng)造一個愉快的空間。創(chuàng)建一個互相支持的課堂，良好的同學(xué)關(guān)系是至關(guān)重要的因素，以小組合作的形式展開，根據(jù)每個學(xué)生的實力差異，組員協(xié)作互動，共同完成活動目標(biāo)。形式豐富多樣，但知識應(yīng)用綜合型的“make conversations”和“short plays”占大多數(shù)。實踐證明，經(jīng)常進(jìn)行此類集體合作競賽活動，既鍛煉了學(xué)生之間互動交流合作的精神，又有效地增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級集體凝聚力。最后，對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師要把表揚(yáng)和批評有機(jī)地結(jié)合起來，當(dāng)然，我們還是提倡多表揚(yáng)，但是，有時候，恰當(dāng)?shù)呐u也是很重要的，反而會使學(xué)生意識到自己的不足，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂氣氛的營造。

二、運(yùn)用直觀手段，營造直觀教學(xué)氛圍

根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，在教學(xué)中運(yùn)用直觀的手段，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學(xué)生腦中形成直觀印象，以便詞匯符號迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對應(yīng)關(guān)系。常用的直觀手段有簡筆畫、掛圖、實物等。

比如教Football，我們可以拿一個足球到課堂上，指著說：“Whats this？Its a football?！?football、football再重復(fù)一下，足球的音、形、意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如遇到教學(xué)不易帶進(jìn)課堂的物體，可采用圖畫進(jìn)行教學(xué)，如plane，train等。圖畫包括課文插圖、教學(xué)掛圖、照片、賀卡及其他教學(xué)圖片等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫或圖片，有時請學(xué)生幫助繪制一些圖畫。如果沒有掛圖和教具，就運(yùn)用簡便易行的簡筆畫，有時邊畫邊呈現(xiàn)，有時邊畫邊操練，有時讓學(xué)生邊聽邊畫。

英語教師在課堂上還要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來輔導(dǎo)教學(xué)。調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官同時參加學(xué)習(xí)，參加活動，強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知，把整個教學(xué)過程進(jìn)行得更加緊湊、生動有趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)記憶，取得預(yù)期的教學(xué)效果。例如：在授“現(xiàn)在進(jìn)行時”這個語法內(nèi)容時，因英漢差別，學(xué)生對其內(nèi)容難以接受，可利用多媒體課件教學(xué)。對同學(xué)們說“：Look！whats he doing？He is playing with his pencil.”使學(xué)生的注意力集中，并且理解形象直觀。用彩色字體標(biāo)出is…doing，is playing，講述它的構(gòu)成“主語+系動詞be（有人、數(shù)等方面變化）+doing”，解釋它的定義和運(yùn)用，接著可見打出幾個圖片，讓學(xué)生問答，反復(fù)操練中掌握其語法特點，學(xué)會了應(yīng)學(xué)的知識。

三、注意英語語言，營造語言交流氛圍

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，教師要注意對信息的傳遞的準(zhǔn)確性和有效性。要做到這一點，就必須對所要傳遞的信息進(jìn)行重新組合，把知識變成有序的、多層次的智慧，在課堂上用生動淺顯的語言“傳遞”給學(xué)生，用啟發(fā)興趣的方式調(diào)動學(xué)生積極思考，戰(zhàn)勝困難，主動地吸收信息，再將所吸收的信息內(nèi)化為自身的智慧。

1.幽默的運(yùn)用。美國作家特魯赫伯曾經(jīng)闡述：“真正的幽默是在嚴(yán)肅與趣味之間達(dá)到相宜的平衡，進(jìn)而使我們的身心和周圍的一切均衡地成長，實現(xiàn)更高級文明。”幽默運(yùn)用于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，能增加教學(xué)的趣味性和生動性。

2.歌曲的運(yùn)用。歌曲的運(yùn)用，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的語音、語法、詞匯等知識，同時可以對聽、說、讀、寫等語言技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，還可以利用其想象空間開拓學(xué)生的語言思路，最終起到活躍課堂氣氛，“寓教于樂”的作用。

3.游戲的使用。參與游戲是青少年與生俱來的合群性的體現(xiàn)。通過游戲可以達(dá)到鞏固詞匯、語法、聽力、口語等的目的。

4.講故事。講故事是一種原始的授課方法，是“一種民間藝術(shù)，不能隨意操縱或大量生產(chǎn)，其魅力是獨特的”。在教學(xué)中適當(dāng)使用“講故事”，對激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣有著不可低估的作用。“講故事者使用的建筑材料是詞匯，嗓音和語言形式；工具是聲音、表情和手勢；產(chǎn)品是人類詞匯和想象力基礎(chǔ)上共同經(jīng)歷的創(chuàng)造物?！敝v故事可以使教師擺脫通常在課堂上使用的那種“教師腔”，講故事的教師不僅使用淺顯易懂的詞匯，而且使用聲音、表情和手勢，使學(xué)生在聽故事的過程中獲得一種強(qiáng)烈而又真實的語言交流的體驗。

5.用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語的熱情。英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，我常收納一些口訣來幫助學(xué)生記，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。如對形容詞或副詞的比較級的構(gòu)成，將其規(guī)律編成口訣：比較級有變化，一般詞尾加er，詞尾如有e，直接把r加；如遇“輔音字加y”詞，變y為i加er；一般重讀閉音節(jié)，末尾字母先雙寫，再把er置身后；多音節(jié)更容易，more站原級要記牢。學(xué)生看后很快就能完成相關(guān)練習(xí)。在教學(xué)中教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會源源不斷，教學(xué)也定會趣味橫生。口訣不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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[3]闞海琴，讓英語課堂“笑”起來——淺談初中英語教學(xué)中如何營造活潑的課堂氣氛?！秾W(xué)生之友：初中版》，2010年第03期.