全健民

【摘 要】物理教學(xué)一直受到廣泛的重視，新時(shí)期隨著物理學(xué)科的重要性日漸凸顯，人們對(duì)物理教學(xué)的重視程度進(jìn)一步增強(qiáng)，新課改過程中提出了很多能夠進(jìn)一步提升物理課堂教學(xué)有效性的指導(dǎo)思想，希望在新課改指導(dǎo)思想下能夠更好的開展物理學(xué)科教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 新課改 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.163

很多傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的需要，因此，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。物理作為一門重要的自然學(xué)科一直受到廣泛的重視，新時(shí)期隨著物理學(xué)科的重要性日漸凸顯，人們對(duì)物理教學(xué)的重視程度進(jìn)一步增加，新課改過程中提出了很多能夠進(jìn)一步提升物理課堂教學(xué)有效性的指導(dǎo)思想，希望在新課改指導(dǎo)思想下能夠更好的開展物理學(xué)科教學(xué)。想要將新的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，既需要教師的不懈努力，也需要學(xué)生的有效配合。本文就新課改下如何有效開展高中物理教學(xué)進(jìn)行探析。

一、用新的教學(xué)指導(dǎo)思想武裝教師與學(xué)生

課堂教學(xué)是由教師、學(xué)生與課堂教學(xué)環(huán)境三部分組成的，因此，想要將新課改過程中提出的新的教學(xué)指導(dǎo)思想落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，不僅需要教師不懈的努力，還需實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變。

從教師的角度來講：教師作為知識(shí)的傳授者，對(duì)能否將新的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中起到關(guān)鍵性的作用。如果教師在物理課堂教學(xué)的過程中依然采用傳統(tǒng)的講授法，那么整個(gè)課堂教學(xué)依然枯燥無味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師能夠?qū)⑿碌慕虒W(xué)指導(dǎo)思想落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，那么整個(gè)課堂教學(xué)將會(huì)得到極大的改觀。因此，教師必須轉(zhuǎn)變已有的、不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)理念，積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，并將新的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去。

從學(xué)生的角度來講：學(xué)生作為知識(shí)的接受者，新課改過程中提出的新的教學(xué)理論能否產(chǎn)生預(yù)期的教學(xué)效果，很大一部分取決于學(xué)生能否更有效的接受知識(shí)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要轉(zhuǎn)變已有的學(xué)習(xí)理念，積極的將有助于提高學(xué)習(xí)有效性的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，與教師的教學(xué)相呼應(yīng)，在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，更好的提高課堂教學(xué)的有效性。

二、將學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主體”地位落到實(shí)處

尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主體”地位，是現(xiàn)在教學(xué)與傳統(tǒng)觀教學(xué)的一個(gè)明顯區(qū)別，在我國(guó)教育史上具有重要意義。傳統(tǒng)教學(xué)理念在我國(guó)根深蒂固，自古以來教師都是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生必須唯教師之命是從，教師獨(dú)霸課堂，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。新課改過程中在我國(guó)第一次提出學(xué)生在課堂教學(xué)中占有“主體”地位，要求教師尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主人翁”地位，這一教學(xué)指導(dǎo)思想對(duì)物理教學(xué)具有重要意義。物理作為一門自然學(xué)科，在物理學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生進(jìn)行大量的思維活動(dòng)，對(duì)物理定理進(jìn)行深入的思考，對(duì)一些物理現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，對(duì)物理知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行深入的思考，規(guī)定學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主體”地位，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行深入的思考，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。教師在物理教學(xué)的過程中一定要從思想上和行動(dòng)上徹底的轉(zhuǎn)變已有的師生關(guān)系，建立課堂教學(xué)中新型的師生關(guān)系，為提高課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視

傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，很多教師都有這樣的思想：實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)影響正常的物理教學(xué)，減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù)或不上實(shí)驗(yàn)課，會(huì)給學(xué)生留出更多進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，有助于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。實(shí)際上這種思想觀念已經(jīng)被推翻，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅不會(huì)影響學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，反而能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)是物理的靈魂，可見實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性。新課改過程中進(jìn)一步明確了物理教學(xué)的重要性，并要求不斷提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，這不僅有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的提升，對(duì)提升物理課堂教學(xué)的有效性也有很大幫助。因此，新時(shí)期教師一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起高度重視。

四、注重通過物理課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

新課改與素質(zhì)教育遙相呼應(yīng)，都要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，新時(shí)期我們?cè)诙x課堂教學(xué)是否有效的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生是否在課堂上學(xué)習(xí)了大量的知識(shí)，還要關(guān)注課堂教學(xué)是否有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。物理是一門自然學(xué)科，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，因此，應(yīng)該將物理課堂能否有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)是否有效的重要構(gòu)成因素。物理教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高中階段的物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生依據(jù)一條線索進(jìn)行深入的探究，在探究的過程中就需要學(xué)生不斷的進(jìn)行思考，尤其是在探索的過程中還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的現(xiàn)象，這都有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。同時(shí)物理課堂教學(xué)還能夠有效促進(jìn)學(xué)生的抽象思維能力等多種能力的提升，教師應(yīng)該從提升學(xué)生綜合素質(zhì)的角度促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、合理安排課堂教學(xué)時(shí)間

能夠提高物理課堂教學(xué)有效性的方法有很多種，其中對(duì)物理課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排，是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有些教師的課堂對(duì)學(xué)生的吸引力較強(qiáng)，而有些教師的課堂吸引力就比較弱，有些課堂學(xué)生很輕松的就能夠掌握知識(shí)點(diǎn)，而有些課堂學(xué)生雖然感覺比較疲憊，但是依然存在知識(shí)盲區(qū)，為了使學(xué)生在輕松愉悅中高效的進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排，對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排是一種有效的課堂教學(xué)管理手段。一個(gè)聰明的教師往往不會(huì)在課堂有限時(shí)間內(nèi)都對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，課堂應(yīng)該是豐富多彩的，教師應(yīng)該對(duì)課時(shí)進(jìn)行有效規(guī)劃，安排好授課時(shí)間、學(xué)生討論時(shí)間、師生互動(dòng)時(shí)間等課堂活動(dòng)之間的比值，這樣避免了課堂教學(xué)出現(xiàn)枯燥無味的情況，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了更大的吸引力，學(xué)生在輕松愉悅中掌握了更多的知識(shí)。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，能夠?qū)φn堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)分配的教師往往課堂教學(xué)有效性較高。

本文對(duì)提高高中物理課堂教學(xué)的有效性展開了論述。提高課堂教學(xué)的有效性不僅是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)熱門話題，也是傳統(tǒng)教學(xué)中教師關(guān)注的話題。為了緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，進(jìn)一步提高物理課堂教學(xué)的有效性，廣大高中物理教師一定要在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，積極的將新課改過程中提出的有效教學(xué)指導(dǎo)思想運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐之中，更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)，使物理課堂教學(xué)質(zhì)量上升到一個(gè)新的臺(tái)階。