王水敬

摘要：根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對聽說技能提出的要求，英語教師培養(yǎng)學(xué)生聽說能力應(yīng)從以下幾方面著手：重視聽力材料的選擇，教給學(xué)生聽的方法，用英語授課，激發(fā)學(xué)生說的興趣，課下創(chuàng)造英語交流的氛圍。

關(guān)鍵詞：初中英語 聽說能力

英語作為一種語言的同時(shí)，也是一種重要的交際工具，而不僅僅是語音、詞匯和語法的簡單合成。語言是有聲音的，沒有聽就沒有說，也就失去了語言的交際性。尤其是隨著近幾年中國的快速發(fā)展，我們與世界的聯(lián)系越來越密切。作為世界廣泛使用的通用性語言——英語，也發(fā)揮著越來越重要的作用。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程能夠?yàn)樘岣呶覈w國民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎(chǔ)。

而作為初中英語教師，我們在英語教學(xué)中最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而聽和說是這四種能力中最為重要的兩種能力。聽是理解和吸收口語信息的交際能力，是語言能力的重要組成部分；說是輸出，是轉(zhuǎn)達(dá)信息、表達(dá)觀點(diǎn)的重要方式之一。提高學(xué)生的聽說能力既是實(shí)施素質(zhì)教育的必要條件，又是現(xiàn)代英語教學(xué)的主要目的之一。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于聽和說的技能也有相應(yīng)的要求。聽的技能包括：辨別語音，領(lǐng)會意思；聽關(guān)鍵信息，聽懂并執(zhí)行指示語，聽懂大意和主題；確定事物的發(fā)展順序或邏輯關(guān)系，預(yù)測；理解說話人的意圖和態(tài)度，評價(jià)所聽內(nèi)容，聽懂語段的深層含義。說的技能包括：模仿發(fā)音，引出話題，維持交談，插話，轉(zhuǎn)移話題，話題轉(zhuǎn)換，引起注意，澄清思想，請求澄清，利用語音、語調(diào)表達(dá)意思，表示傾聽和理解，預(yù)示和結(jié)束談話。（《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版P13-17）

英語教師在初學(xué)階段要著重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，這對英語初學(xué)者來說是非常重要和關(guān)鍵的。

一、聽力習(xí)慣的培養(yǎng)

對初中生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，主要目的在于提高學(xué)生聽的能力和培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。這一點(diǎn)我們可以自己在設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)時(shí)達(dá)到。

（一）聽力材料的選擇

一是錄音磁帶的選取?？梢赃x取與課本配套的聽力磁帶，這樣對于學(xué)生來說更容易理解和接受，學(xué)生學(xué)起來更容易。當(dāng)然還有許多其他的錄音形式，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇。二是選擇題型。聽力題總結(jié)起來不外乎考單詞、考句子和短文。當(dāng)然，教師在選取聽力材料的時(shí)候，應(yīng)與學(xué)生水平相當(dāng)，貼近學(xué)生生活，話題具體，目的明確，有利于參與與合作，有趣味性和真實(shí)性?？傊?，年級不同，聽的要求和題型也不同。

（二）正確引導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生聽的方法

教師可以給學(xué)生介紹英語語音、語調(diào)在語流中的特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握聽的技巧，這樣才會使聽的實(shí)踐練習(xí)變得更有效。當(dāng)然，課堂教學(xué)中聽的方法很多。

例如，教師在教單詞時(shí)，可以采取多種手段。如教師讀、學(xué)生聽，聽后再讓學(xué)生讀，讀錯(cuò)的教師或其他學(xué)生再予以糾正。另外，還可以讓學(xué)生聽錄音。除了練習(xí)聽力外，還可以讓學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音。

（三）教師用英語授課，有利于學(xué)生聽的習(xí)慣的養(yǎng)成

其實(shí)練習(xí)聽力最簡單有效的方法，我認(rèn)為就是教師授課盡量用英語教學(xué)，這樣久而久之，學(xué)生就會形成一種聽的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生聽力習(xí)慣的一種有效的途徑。

但是，教師在用英語教學(xué)時(shí)要注意語速適當(dāng)，不要太快但也不能太慢，可依學(xué)生實(shí)際情況而定。而且教師應(yīng)盡可能多地用已學(xué)的語言知識進(jìn)行講課，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不至于語言太難聽不懂，打消他們的積極性。

二、說的能力的培養(yǎng)

說的能力的提高反過來能進(jìn)一步促進(jìn)聽力水平的提高。說還可以鍛煉人的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說的興趣

我們應(yīng)如何激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對說英語產(chǎn)生興趣呢？

首先，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說，不要怕出錯(cuò)，告訴他們糾正錯(cuò)誤的過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。對于差生在課上可以提一些簡單的問題讓他們來回答，找到他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)英語的信心。

其次，課上多進(jìn)行英語說話練習(xí)。教師問，學(xué)生答，或者提前設(shè)定一個(gè)話題，由學(xué)生自由發(fā)揮，圍繞該話題發(fā)揮自己的觀點(diǎn)和看法，鼓勵(lì)學(xué)生多說。例如我在講九年級上冊Unit 2 Topic 1時(shí)，學(xué)完一個(gè)Topic之后，讓學(xué)生課下準(zhǔn)備有關(guān)環(huán)保的話題，然后利用課上五分鐘到十分鐘的時(shí)間去討論，最后談?wù)勛约宏P(guān)于環(huán)保的認(rèn)識。學(xué)生表現(xiàn)得都非常積極、活躍。還有很多其他的話題可以討論，例如怎樣學(xué)好英語，中國近幾年得到了哪些發(fā)展等等。

最后，可以設(shè)立英語角，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，大膽地說，多用英語交流。

（二）課下創(chuàng)造用英語交流的氛圍

俗話說“學(xué)以致用”。我們可以給學(xué)生組織內(nèi)容豐富，形式多樣的英語課外活動(dòng)。英語課外活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要組成部分，能為學(xué)生的語言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺。例如，英語朗讀競賽、講英語小故事、聽英文歌、表演等活動(dòng)，以此創(chuàng)造說英語的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開口說英語。

總之，培養(yǎng)初中生良好的聽說能力，不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的，它需要英語教師為之付出艱辛的努力，通過多種途徑進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。教師應(yīng)以“聽、說”入手，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)化水平，努力適應(yīng)英語課程對教師提出的新要求，并積極探索新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文佳，勞國強(qiáng)，劉云輝.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：2011年版初中英語.

[2]趙春生，李菡.英語課程標(biāo)準(zhǔn)：2011年版.

（責(zé)編 張亞欣）