張旭娜

自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指不聽命、不依賴于別人的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)；就是讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。然而，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不是天生的，而是需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)。

一、營(yíng)造民主平等的課堂環(huán)境

營(yíng)造民主平等的課堂環(huán)境是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教師要營(yíng)造民主平等的氛圍，不以權(quán)威者、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，做到允許學(xué)生來(lái)動(dòng)搖自己的“權(quán)威”。教師可通過(guò)自己的言語(yǔ)、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任的情感信息，使學(xué)生感到教師可親可愛，營(yíng)造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到活動(dòng)是有趣的，受教育是快樂(lè)的，發(fā)展是愉快的，從而讓其思維得到內(nèi)化，讓潛能得到發(fā)展，能夠多層次、多角度、全方位地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，逐步形成主動(dòng)參與、敢于爭(zhēng)辯的氛圍。

二、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生課上“動(dòng)”起來(lái)

在思想品德課的教學(xué)中，教師必須更新觀念，把學(xué)生過(guò)去的被動(dòng)地位，變成以尊重學(xué)生為前提的主動(dòng)地位。教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；在充分尊重和相信學(xué)生的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生多思、多想、多說(shuō)、多做，多讓學(xué)生解決自己生活中的問(wèn)題。對(duì)于一些難度不大，學(xué)生有話可說(shuō)的內(nèi)容，教師可采取分小組形式自學(xué)教材；組內(nèi)討論，提出問(wèn)題；眾人幫助，解決問(wèn)題。教師還可以設(shè)立創(chuàng)新問(wèn)題獎(jiǎng)、最佳問(wèn)題獎(jiǎng)，讓學(xué)生做出自主評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更積極。這樣，師生的心則貼得更近了。

三、將網(wǎng)絡(luò)資源與思想品德課相結(jié)合

計(jì)算機(jī)作為一種功能強(qiáng)大的媒體在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。網(wǎng)絡(luò)給我們提供了大量豐富的信息，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在網(wǎng)上得到很大關(guān)注，思想品德課的內(nèi)容要求與時(shí)事政治緊密結(jié)合，與當(dāng)前社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠輕松地解決資料不足的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以將教師的語(yǔ)言灌輸內(nèi)容轉(zhuǎn)化為豐富多彩的文字、圖片、音像等內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺中被網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容所吸引。這樣更能夠提高教學(xué)效率，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生更能積極地思考，勇于探索，充分發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、優(yōu)化教學(xué)方式，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，這種藝術(shù)需要通過(guò)師生間共同參與、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，由教師引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己感悟、自己抉擇、自己踐行，才能尋找到學(xué)習(xí)的激情。在思想品德教學(xué)中，教師要深入研究教材內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系的要素與契機(jī)，廣泛了解、收集生活中相關(guān)的材料和問(wèn)題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活實(shí)際、成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，領(lǐng)悟知識(shí)、掌握方法。如在講授“感受挫折”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“體驗(yàn)挫折、認(rèn)識(shí)挫折、面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝挫折、自我激勵(lì)”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思維的多樣性和創(chuàng)造性都能得以表現(xiàn)。教師還要激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我評(píng)價(jià)、自我反思，這樣才能實(shí)實(shí)在在地幫助學(xué)生解決一些問(wèn)題，才能適合學(xué)生差異，促使學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，才能收到較好的教學(xué)效果。

五、自由論壇，激發(fā)興趣

一節(jié)課教學(xué)效率如何，是否成功，關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師組織課堂教學(xué)是外因，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才是內(nèi)因。教學(xué)實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他就會(huì)積極主動(dòng)而且心情愉快地學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。反之，則會(huì)感到是在被迫學(xué)習(xí)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有賴于教師運(yùn)用高超的教學(xué)技藝來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)。如果一堂課上教師使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有興趣，學(xué)得生動(dòng)活潑而愉快，那么，教師就是要學(xué)生不要學(xué)，他也是欲罷不能?？梢姡d趣是啟動(dòng)學(xué)習(xí)車輪的強(qiáng)大動(dòng)力，是燃起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)火索。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)則是他們學(xué)習(xí)的生命保證，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索的基本前提。因此，思想品德教師要努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，以情趣橫溢、豐富多彩、生動(dòng)形象的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)最重要的是要熱愛自己的事業(yè)。教師只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的熱愛，才能全身心地投入到工作中去。常言道，教師是學(xué)生的一面鏡子，只有我們盡職盡責(zé)才能盡善盡美；只有我們?yōu)槿藥煴?，事事表率，才能用自己的言行品德、人格魅力影響和塑造學(xué)生。只有我們用真誠(chéng)的微笑、期待的眼神、激勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)待每一位學(xué)生，才能讓學(xué)生感受到教師的愛心。當(dāng)學(xué)生面對(duì)挫折時(shí)，教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)“你能行”，或許會(huì)使學(xué)生重新樹立自信心；當(dāng)學(xué)生害怕時(shí)，教師期許的目光，或許會(huì)激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。教師的關(guān)懷與期待，是對(duì)學(xué)生的信任，對(duì)學(xué)生的肯定，是師生心靈中微妙的相互接觸?？梢哉f(shuō)，“師愛”是一種無(wú)聲的力量，它能給學(xué)生溫暖，能給學(xué)生希望。如果我們每個(gè)教師能將“師愛”投注于日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，愛生如子，那么每個(gè)學(xué)生都會(huì)自然而然地喜歡我們，從而更能自主學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 張宇）