鄭曉娟

隨著浙江省教師培訓(xùn)項目的全面啟動、校本培訓(xùn)的不斷深化、教師準(zhǔn)入門檻的不斷提高、信息化時代各種教育信息的唾手可得，教師的專業(yè)發(fā)展途徑已經(jīng)多元化、現(xiàn)代化，教師整體的專業(yè)水平不斷優(yōu)化。但是，教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德是不是也以同樣的進(jìn)程在上升、在成長呢？教師發(fā)展的最重要元素到底是什么？

所以，今天，我們在思考，教師發(fā)展過程中，我們還可以做些什么？

● 案例 “一次神奇的童心穿越”

2013年的元旦，浙江省杭州市余杭區(qū)喬司小學(xué)教育集團開展了團隊文化建設(shè)系列活動之一——“重返童年，童心燦爛”別樣年會。這是學(xué)校為促進(jìn)教師發(fā)展而設(shè)計的系列活動之一。170位教師，在這一天放下拘謹(jǐn)，在一次特殊的穿越中，點燃了激情。

1.一張?zhí)厥獾娜雽W(xué)通知書

入 學(xué) 通 知 書

同學(xué)：

您被錄取為喬司小學(xué)教育集團一年級新生，請您帶上“激情、快樂、回憶”參加喬司小學(xué)新生入學(xué)典禮。

喬司小學(xué)教育集團

開 學(xué) 寄 語

光陰荏苒，歲月如歌。一轉(zhuǎn)眼，喬司小學(xué)教育集團迎來新的一年 ，在過去的一年中，我們得到了機遇之神的眷顧，但更重要的是集團全體教職工的付出！年底了，面對組織對未來的期許，我們需要創(chuàng)新的方式，共啟愿景，激勵士氣，為明年的戰(zhàn)斗做好準(zhǔn)備。

為此，集團奉上這場特色年會，不一樣的體驗式年會！讓我們一起回到兒時的校園時光，重溫成長的快樂。同時讓我們始終牢記我們的共同信念：我們不是一個人，我們是一家人；我們是老師，我們是孩子的同行人；讓我們重返童年，走進(jìn)童心。

活動的主角就是您，在您收到這份開學(xué)通知書時，這次特殊的體驗之旅就已開始！

2. 一場久違的開學(xué)典禮

分班、出旗、上課、呼號；白襯衫，紅領(lǐng)巾，嘹亮的號角，鮮艷的隊旗。在外面飄雪的冬日午后，教師們儼然回到了童年時代。短短的半天，山寨版“金龜子”，170多個可愛的“大頑童”，一起穿越回到7歲；170位老師，不論男女，不分老少，白襯衫，紅領(lǐng)巾，爆發(fā)創(chuàng)意！節(jié)目不是那么精致，演員不是那么專業(yè)，但是在這份自娛自樂中，教師們忽然發(fā)現(xiàn)，這種開懷大笑，好久不曾有過了，這份純真無邪，似乎早就丟給了歲月的流痕。

● 思考——如水的團隊，教師成長的沃土

從心理學(xué)的角度來講，每個人在世界上要保證一生快樂的生活，必須有一份自己鐘愛的事業(yè)或一個充滿吸引力的團體，值得他全身心地投入與奉獻(xiàn)。所以，我們懷著一個最樸素的愿景：打造一個如水的團隊，使之成為教師成長的沃土。通過團隊拓展、教師俱樂部、“家文化”之旅等系列活動，增加教師生命的寬度，感悟生命的可貴，從內(nèi)心產(chǎn)生對團隊的認(rèn)同、對學(xué)校的歸屬、對自身職業(yè)的忠誠。

1.“蝌蚪精神”——成為優(yōu)秀的胚胎

現(xiàn)代著名教育家李鎮(zhèn)西先生這樣說：“雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)是青蛙，千萬別忘了我們曾經(jīng)是蝌蚪?！彪m然童年不再，可是如果教師們能一輩子保持這種蝌蚪精神，就能永遠(yuǎn)充滿激情和想象力。美國著名教師Alan Haskvitz（被評為美國100個最有影響力的教育家之一）綜合世界各國對那些所教學(xué)生日后都表現(xiàn)優(yōu)異的教師跟蹤調(diào)查，總結(jié)出了優(yōu)秀教師身上所共有的十個特質(zhì)?！安谎?guī)蹈矩”被列為是最有趣的一個特點。因為這樣的教師會讓學(xué)生永不“安心”，不會讓學(xué)生感到厭煩，而是讓學(xué)生感到被挑戰(zhàn)。

在現(xiàn)實的教育教學(xué)中，如何讓我們的教師永葆童心，永遠(yuǎn)充滿激情和想象力呢？我們安排了這一年會。在活動中，教師進(jìn)入7歲開學(xué)典禮的場景，讓平時一本正經(jīng)的教師們放下身段，掛上紅領(lǐng)巾，重新做回小學(xué)生。這是讓教師們重新回到“蝌蚪時代”——以我心換“生”心。然后，170位教師分成8個班，取班名、選班花班草、唱班歌、想班級展示造型等。一環(huán)環(huán)下來，教師們身上的“蝌蚪精神”漸漸顯現(xiàn)。50歲的“班草”帶著小紅花出列；一群平時特別注重形象的女教師連發(fā)型也變了：馬尾、斜扎、兩支羊角辮……“小丫頭”們重現(xiàn)了；體育課上那些調(diào)皮搗蛋的“壞孩子”被罰站了。就這樣，教師們一路將“蝌蚪精神”進(jìn)行到底，把“不循規(guī)蹈矩”展現(xiàn)得淋漓盡致。

可是，平時我們的教師面對天真爛漫的小學(xué)生時，能有這么可愛的一面嗎？當(dāng)教師們重新回到童年的體育課上被罰站時，可否有更多的感同身受？教師們的教育教學(xué)活動能“不循規(guī)蹈矩”一點嗎？我們的系列活動就是讓“蝌蚪精神”成為打破教師們心靈藩籬的載體，有了這一載體，教師成為優(yōu)秀才有了可能性。我們努力讓教師們的“蝌蚪精神”永存。

2.“團隊合作”——成為優(yōu)秀的通道

如果說把每個教師比作散亂的珠子，那么“團隊合作”就是串起珍珠的線，正因為有了這條線，才使珍珠成為了藝術(shù)品，從而實現(xiàn)價值的最大化。這一比喻可以確切地道出團隊對于教師發(fā)展的重要性。一個優(yōu)秀的教師一定具有強烈的團隊精神，因為任何教師的成長都需要一塊沃土。只有當(dāng)教師具備了“人人為我，我為人人”的合作互助意識，才能為自己成為優(yōu)秀教師打開一個通道。

我們的團隊系列活動，正是通過不斷創(chuàng)設(shè)這樣的互助合作、同舟共濟的場景，讓教師遷移這種情景，形成這樣的團隊文化。在“班級文化創(chuàng)意”環(huán)節(jié)中，每個班的28個“孩子”為了在半小時內(nèi)完成一系列的任務(wù)，齊心協(xié)力、分工合作。展示時，一班的“遼寧號”起飛造型震撼全場：8個男教師舉著“飛機”（一位男教師）在航母上起飛了；三班“正能量班”，齊唱著《咱們工人有力量》，邁著軍訓(xùn)時的步子，齊刷刷地走上舞臺，讓全場感受到“人心齊、泰山移”的氣勢……又如，在“家文化之旅”中，“擊鼓顛球”這一活動讓教師們感受到了成員共進(jìn)退的重要性；“團隊之輪”又讓大家感受了團隊一心的宏大氣場。

這樣的活動場景誰能忘卻？當(dāng)同伴在生活中、教學(xué)中出現(xiàn)困難時，誰又會不出手相助呢？同時，這樣的快樂將一次次成為教師們飯后茶余的回憶，這種溫馨又怎能不遷移？通過團隊活動、教學(xué)研討活動一次次累積、深化，最終形成固定的校園文化。讓教師在這里幸福成長、一起成長。

3.“創(chuàng)新思維”——成為優(yōu)秀的動力

創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于將創(chuàng)新意識的感性愿望提升到理性的探索上，實現(xiàn)創(chuàng)新活動由感性認(rèn)識到理性思考的飛躍。當(dāng)具備了這樣的創(chuàng)新思維，教師總愿意把對教育教學(xué)創(chuàng)新的愿望化為實踐，靈活運用于教育教學(xué)中，并且不斷思考、總結(jié)、反思，最終成為一個研究型教師。但是，教師創(chuàng)新思維的形成卻又不是依靠簡單的培訓(xùn)就能一蹴而就的。所以我們希望創(chuàng)新方式，通過獨特的、新穎的教師活動，不斷刺激教師們潛在的創(chuàng)新意識。

如本次活動中，我們通過語文課、數(shù)學(xué)課、體育課等情景的創(chuàng)設(shè)，要求一個團隊（28位教師）通過30分鐘，設(shè)計出有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。教師們在短短的30分鐘里創(chuàng)意無限：語文課，戴望舒的《雨巷》由女教師們深情演繹（還是方言版），而男教師們則撐著杭州綢傘，裊裊婷婷地走在江南雨巷中。這樣的表演笑翻了全場，但是大家都被深深吸引，童年版的《雨巷》誰會去追究合理性呢！

這就是改變、創(chuàng)新！我們希望這一次次的創(chuàng)意活動能激發(fā)教師們想改變、想創(chuàng)造的思維情緒，克服長期重復(fù)教學(xué)的慣性和惰性，努力讓自己的教育教學(xué)工作變得有新意。

“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美”。靜水深流，在關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展的同時，通過如水的團隊活動，喚醒教師內(nèi)心的發(fā)展愿景、教育理想，從另一個角度關(guān)注教師的發(fā)展。這是我們可以做的，也是應(yīng)該努力去做的！

（浙江省杭州市余杭區(qū)喬司小學(xué)教育集團 310000）