黃琴琴

珠心算是在珠算的基礎上發(fā)展起來的。在珠心算的教學過程中，兒童的手、眼、耳、口不僅配合協(xié)調，且左右兩個半腦的形象思維和抽象思維也交替運用，能及早開發(fā)學生的智力和非智力因素、培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀，為學生素質的全面提高創(chuàng)造了良好的條件。然而，每天的強化學習與練習往往會使處在好動時期的孩子產生厭學情緒。如何引導孩子主動地、創(chuàng)造性地開展珠心算學習活動呢？筆者認為首先要激發(fā)孩子濃厚的珠心算學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！焙⒆右坏W習有了興趣，就能自覺地克服學習中的困難，集中注意力，促進學習活動有效的開展。那么，如何激發(fā)孩子對珠心算學習的興趣呢？在教學實踐中，我主要從以下幾個方面著手：

一、運用豐富多彩的教學形式激發(fā)興趣

珠心算的教育對象是幼兒或小學低年級的學生，他們的學習自覺性較差，無意注意占優(yōu)勢。但他們具有好動、好奇、好新、集中注意的持久性差、容易對有趣的、新奇的、色彩鮮艷的事物以及教師富有情感的表現(xiàn)產生興趣的特點。因此，在教學中，我常緊扣教學內容，運用多種教學方式，有機調節(jié)教學頻率，激發(fā)兒童學習興趣，使他們保持旺盛的精力和高昂的學習積極性。

1.手指操。這是一種配合美妙音樂，發(fā)展兒童小肌肉群為目的的活動。打算盤要求兒童手指靈活，頭腦配合協(xié)調，所以，我常把手指操放在珠心算的準備活動中，既增添了珠心算教學的趣味性又訓練了手指的靈活性，可謂一舉兩得。

2.游戲。這是我較常用的教學形式。如在學習五到七筆一位的珠算題時，我和學生玩起了“開鎖”的游戲。教師報出題目，請學生聽珠算算出答案作為開鎖密碼中的第一位數(shù)，全部算對就能開出相應的鎖；另外在復習湊數(shù)、補數(shù)的時候我和學生圍成圈同唱“湊數(shù)歌”，同做拍手游戲“拍補數(shù)”（師：我拍1，生：我拍2，師生：1和9，補成10）。在有趣的游戲狀態(tài)下，使孩子們都較為輕松、自然地掌握了知識。

3.多媒體輔助。在平時的教學中，我還運用多媒體等直觀教學手段進行演示教學，突破教學的重難點，同樣收到了較好的效果。如在教學破五減時，撥珠方法是一個難點，于是我就在實物投影上示范撥珠方法，讓學生更直觀地感知用大拇指和食指同時撥珠的正確方法，便于學生快速地掌握要點。

二、利用喜聞樂見的訓練方式保持興趣

珠心算的技巧形成中，不論是指法訓練，還是珠心算的能力訓練，都要通過何止千遍、萬遍形成的，兒童久練是有厭倦情緒的?！半y鞏固”是珠心算的一個特點，指珠心算技能形成以后，如果不勤加練習，計算能力是會退化的，也就是說：要保持較高珠心算水平，必須堅持練習珠算。例如自然數(shù)1到100連加，學生往往要經過幾十、幾百遍才能又快又準。在這個過程中學生百折不饒的練習，向自己的目標而努力，他們一定厭倦過、想過放棄。因此教師在教學和練習時，一定要打破純粹的“機械訓練”，要采用靈活多樣、不拘一格的方法來激發(fā)學生的興趣，同時也可以讓學生自己尋找各種新的訓練方式，這樣他們就會在喜聞樂見的訓練形式中感受到學習的樂趣。例如習慣了在教室內上課，進行加減聽心算的練習時，我?guī)е⒆觽冏叩讲賵錾?，分成兩組采取接力跑的形式進行聽心算：每組只有聽心算對了才能開始接力跑?！敖恿ε埽俊边@不是體育課才有的項目嗎？孩子們一聽，頓時就來勁了！在廣闊的天地里，孩子們全神貫注、群情振奮、摩拳擦掌，個個愿意盡情展現(xiàn)自己的聽心算能力，人人自覺表現(xiàn)出了難得一見的團結協(xié)作。真可謂走出去海闊天空，玩一陣精彩紛呈。

三、開展靈活多樣的競賽活動提高興趣

在珠心算教學中我常常組織開展一系列的競賽活動，利用孩子好勝不服輸?shù)奶匦?，以督促學生自覺學習、提高興趣。

1.利用比較激發(fā)熱情。珠心算教學中每次計算演練，在學生之間都會發(fā)生得數(shù)對與錯、耗時快與慢、手法拙與巧之分。因此，教學中運用對比十分有效，每次練習我都及時把兩者尋找出來，造成時間和空間上的接近，然后引導分析，探導緣由，激勵先進，引發(fā)效法學習的熱情，形成學生之間的比、學、趕、超。讓學生始終保持濃厚的興趣，處于不甘示弱的氛圍中。

2.利用競賽激勵志趣。生生之間的競賽，是讓他們自選出實力相當?shù)倪x手展開競賽，每一組的的獲勝者都給予一定獎勵，哪怕是額頭上一顆小小的紅五星，也讓其他同學羨慕不已，不斷激勵自己去超越小伙伴。另外，老師是孩子比較崇拜和學習的楷模，所以師生之間的競賽使他們信心倍增，都相信經過努力一定會超過老師。老師的一朵小紅花，小伙伴的一次掌聲都是給孩子最好的激勵，都將是孩子學習的動力和興趣的源泉。

總之，通過幾年的教學實踐，我認為要使孩子學好珠心算，教師一定要調動孩子參與珠心算活動的主動性和積極性，激發(fā)孩子學習珠心算的興趣，讓孩子學在其中，玩在其中，樂在其中，達到寓教于樂，才能提高教學效果的目的。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)震澤實驗小學 江蘇】