張愛菊 李子成 劉良軍

（石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北石家莊 050041）

材料工程技術(shù)專業(yè)校企合作育人機(jī)制的探索

張愛菊 李子成 劉良軍

（石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北石家莊 050041）

當(dāng)前高職教育校企合作育人中存在一些需要解決的問題，強(qiáng)化高職院校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，通過校企合作實(shí)踐環(huán)節(jié)，有效提高學(xué)生技能水平和綜合素質(zhì)，是高職院校實(shí)行專業(yè)技能教育的有效途徑。針對當(dāng)前高職院校校企合作育人機(jī)制的發(fā)展情況，結(jié)合材料工程技術(shù)專業(yè)，對高職校企合作育人機(jī)制的建設(shè)與發(fā)展模式進(jìn)行深入分析。

材料工程技術(shù)專業(yè) 校企合作 育人機(jī)制

1 前言

在任何一個(gè)教育培養(yǎng)體系中，育人機(jī)制都起著最基礎(chǔ)性的作用。有了良好的育人機(jī)制，可以使教育體系的外部環(huán)境發(fā)生不確定變化時(shí)，能自動(dòng)迅速做出反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)。校企合作是高職院校謀求自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與市場接軌，大力提高育人質(zhì)量，有針對性地為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要手段。校企合作在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線技術(shù)應(yīng)用型人才上面發(fā)揮著重要的作用。自教育部2002年提出“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)方針，校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式”以來，高職教育校企合作的態(tài)勢如雨后春筍，各高校也紛紛建立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，大力發(fā)展學(xué)生校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，與用人單位建立校企合作育人基地，與企業(yè)建立訂單式人才培養(yǎng)模式等。這些措施的建立一定程度上促進(jìn)了高職教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了校企對接，校內(nèi)外資源共享的服務(wù)要求，改善了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生職業(yè)能力。但是，一些校企合作大多是短期的、簡單的、不規(guī)范的低層次的合作，缺乏更深層次、更穩(wěn)定的溝通協(xié)調(diào)，合作的成效參差不齊。所以在校企合作中，必須建立一個(gè)科學(xué)的校企合作機(jī)制，而且該機(jī)制必須與地方和行業(yè)企業(yè)特色聯(lián)系起來，才有利于校企合作的長期良性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 強(qiáng)化校企合作育人機(jī)制的重要性

校企合作育人是指企業(yè)與高職院校進(jìn)行的包括培養(yǎng)模式制定、課程體系、師資團(tuán)隊(duì)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校-企業(yè)-學(xué)生三者共贏。因此，加強(qiáng)校企合作是加快高職教育自身發(fā)展的需要。

2.1 增強(qiáng)高職校企合作辦學(xué)特色

針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色。高職院校材料工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展與地方建筑材料生產(chǎn)、檢測與應(yīng)用等行業(yè)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，為地方培養(yǎng)建材檢測方面的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才提供了重要的基礎(chǔ)，直接影響到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這種特性很大程度上決定了專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)及辦學(xué)方向。通過企業(yè)調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展情況、人才需求狀況，職業(yè)崗位技術(shù)、管理人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求及相關(guān)信息，掌握重要的第一手資料。對促進(jìn)和深化材料工程技術(shù)專業(yè)的改革實(shí)踐起了很好的作用。在這種情況下，通過強(qiáng)化校企合作育人機(jī)制的建設(shè)，可以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)方向的結(jié)合，學(xué)校辦學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合。另一方面，可以促進(jìn)學(xué)生和教師積極參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，提高教師實(shí)踐能力，為學(xué)生搭建頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)平臺(tái)，同時(shí)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

2.2 實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與企業(yè)發(fā)展共贏

校企合作是高職高專院校培養(yǎng)應(yīng)用性人才的一個(gè)重要途徑。堅(jiān)持服務(wù)和發(fā)展相結(jié)合。堅(jiān)持專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，主動(dòng)面向區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人力資源支撐。堅(jiān)持重點(diǎn)突破與整體帶動(dòng)相結(jié)合。堅(jiān)持特色發(fā)展，充分發(fā)揮建設(shè)專業(yè)對專業(yè)群及學(xué)校整體發(fā)展的引領(lǐng)輻射作用，通過體制機(jī)制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革等方面的率先突破，帶動(dòng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)整體水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平的持續(xù)提升和社會(huì)服務(wù)能力的不斷增強(qiáng)。

效益雙贏原則是校企合作的基礎(chǔ),是職業(yè)教育順利、持續(xù)推行人才培養(yǎng)的保障。這里的效益應(yīng)該包含社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。建設(shè)設(shè)備先進(jìn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為企業(yè)提供試驗(yàn)、檢測的場地和設(shè)備，減少企業(yè)投入。學(xué)校以此為平臺(tái)，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)。教師帶學(xué)生進(jìn)企業(yè)、下現(xiàn)場對企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，減少企業(yè)的科研投入和高技術(shù)人力資源引進(jìn)，降低項(xiàng)目實(shí)施成本。學(xué)校專職教師得到實(shí)踐鍛煉，同時(shí)，學(xué)生也在真實(shí)的職場環(huán)境中進(jìn)行“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了職業(yè)精神。

2.3 有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育主要以傳授理論知識(shí)為主，而忽視了實(shí)踐與理論結(jié)合的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一直處于被動(dòng)地位。而通過強(qiáng)化實(shí)踐育人機(jī)制建設(shè)，可以有效將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和管理能力，強(qiáng)化了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。以良好專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為教學(xué)平臺(tái)，通過校企合作的項(xiàng)目教學(xué)，以及規(guī)范的多方評(píng)價(jià)體系，確保學(xué)生獲得學(xué)生高職學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)雙證書就業(yè)。

3 校企合作育人機(jī)制設(shè)計(jì)的原則

3.1 遵循教育與培訓(xùn)的基本原則

校企合作主要目的是職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，首先是一種教育行為，同時(shí)，其主要內(nèi)容是在企業(yè)工作崗位上的訓(xùn)練，也是一種企業(yè)人力資源開發(fā)的行為，同樣也屬于大的職業(yè)教育范圍，要符合職業(yè)教育規(guī)律。

3.2 遵循平等互利的原則

校企合作從某種意義上說是一種商業(yè)行為，要按照市場運(yùn)作的方式洽談項(xiàng)目、制定規(guī)則、明確雙方的責(zé)任與權(quán)利，以保證合作關(guān)系的健康發(fā)展。

2.3 遵循專業(yè)化分工和社會(huì)化服務(wù)的原則

校企合作是一種涉及不同社會(huì)主體的現(xiàn)代化、大規(guī)模、高成本的社會(huì)活動(dòng)，要提高質(zhì)量效益，不依靠社會(huì)化服務(wù)，僅僅靠自我服務(wù)，搞小而全、大而全都是不現(xiàn)實(shí)的。

3.4 遵循政府主導(dǎo)的原則

校企合作是職業(yè)院校與企業(yè)之間的一種資源交換，一種涉及不同社會(huì)與經(jīng)濟(jì)主體之間的社會(huì)合作，需要宏觀調(diào)控，需要公共政策的引導(dǎo)和公共財(cái)政的支持。

3.5 遵循利益相關(guān)者權(quán)益平衡的原則

校企合作的主體涉及企業(yè)（行業(yè)）、學(xué)生和學(xué)校三方，適合非完全行政、非完全市場的一種治理，要兼顧多元辦學(xué)主體的利益。

4 構(gòu)建有效高職校企合作育人機(jī)制的建議

4.1 建立專門從事校企合作管理的校企合作辦學(xué)部門

校企合作部是負(fù)責(zé)運(yùn)作校企合作的一個(gè)專門機(jī)構(gòu)。校企合作部隸屬于學(xué)校，便于整合各專業(yè)各方向的校企、校際優(yōu)勢資源。同時(shí)成立校企合作教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，為指導(dǎo)合作辦學(xué)出謀劃策。我院專門成立了校企合作辦公室，同時(shí)按專業(yè)分別成立校企合作教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。主要職能如下：

（1）做好企業(yè)調(diào)研。校企合作部的首要職能是做好企業(yè)調(diào)研工作，對企業(yè)用人的時(shí)間段、各專業(yè)崗位用工標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等進(jìn)行有效地調(diào)查和研究。

（2）指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)開發(fā)、課程改革。校企合作部的第二項(xiàng)職能是結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)校開發(fā)符合企業(yè)用工要求貼近市場的專業(yè)，對學(xué)?，F(xiàn)有課程提出改革意見，在確定核心課程時(shí)有話語權(quán)。核心課程應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)的專家、技術(shù)骨干參與教學(xué)，其教學(xué)效果由校企合作部進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）形成教師培訓(xùn)計(jì)劃。校企合作部的第三項(xiàng)職能是形成教師尤其是專業(yè)教師的培訓(xùn)計(jì)劃。職業(yè)學(xué)校最缺乏的是雙師型教師和雙師結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)。校企合作部可以每年結(jié)合企業(yè)及學(xué)校的實(shí)際情況制定出專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉計(jì)劃或企業(yè)骨干到學(xué)校授課、專業(yè)指導(dǎo)、講座等計(jì)劃，并對實(shí)施結(jié)果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

（4）進(jìn)行面試，形成實(shí)習(xí)計(jì)劃及有效管理。校企合作部的第四項(xiàng)職能是負(fù)責(zé)各專業(yè)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)前的面試、各階段的實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃的制定、實(shí)習(xí)管理全程跟蹤及考核、就業(yè)推薦，并形成對系部校企合作工作的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。校企合作部對每個(gè)專業(yè)的學(xué)生必備素質(zhì)提出要求、進(jìn)行面試并提出合理的實(shí)習(xí)（就業(yè)）建議。一方面幫助合作企業(yè)把好關(guān)，另一方面幫助學(xué)生更好地認(rèn)清自己，做好職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。校企合作部全面介入校企合作的管理工作，確保校企合作的順利開展。

4.2 建立政府參與校企合作的長效機(jī)制

（1）要明確政府對校企合作的責(zé)任。政府要加強(qiáng)統(tǒng)籌，為校企合作牽線搭橋，將校企合作納入學(xué)校評(píng)估和企業(yè)評(píng)價(jià)的指標(biāo)，表彰鼓勵(lì)先進(jìn)。

（2）推動(dòng)企業(yè)多參與課程改革，建立中小企業(yè)實(shí)習(xí)中心，對中小企業(yè)校企合作指導(dǎo)與服務(wù)。

（3）尤其是針對中央財(cái)政支持的服務(wù)地方性重點(diǎn)專業(yè)，地方政府在各權(quán)益方利益均等的條件下，應(yīng)出臺(tái)落實(shí)校企合作政策的具體措施，使校企合作制度化。地方政府部門出臺(tái)規(guī)范校企合作的文件，同時(shí)制約職業(yè)院校和企業(yè)雙方。制定如“實(shí)習(xí)生行為規(guī)范”、“實(shí)習(xí)生管理手冊”、“駐廠教師工作手冊”、“企業(yè)對實(shí)習(xí)生管理規(guī)定”等操作性文件。制定嚴(yán)密、規(guī)范的校企合作協(xié)議文本，由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生及家長三方簽署合作培養(yǎng)協(xié)議，合作協(xié)議須在主管部門備案。成立由實(shí)習(xí)生代表、家長代表、企業(yè)代表和校方代表組成的“實(shí)習(xí)管理委員會(huì)”,協(xié)調(diào)并仲裁校企合作特別是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)生的問題和矛盾，平衡各方利益，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。

4.3 構(gòu)建科學(xué)的課程體系，打造合理的運(yùn)行機(jī)制

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才必須有一套完整科學(xué)合理的課程建設(shè)體系，沒有科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容就培養(yǎng)不出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的高質(zhì)量人才。而科學(xué)的課程體系來自于合理的運(yùn)行機(jī)制。所以，要培養(yǎng)高質(zhì)量人才，課程內(nèi)容設(shè)置必須符合人才培養(yǎng)需要。在以就業(yè)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的方針指引下，課程建設(shè)必須銜接于科技發(fā)展的步伐。

材料工程技術(shù)專業(yè)科目課程的設(shè)置立足科學(xué)性，做到合理、規(guī)范。針對培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的根本目標(biāo)，以科目課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的課程組合，結(jié)合現(xiàn)代建設(shè)工程實(shí)際需要，反映新技術(shù)、新型材料、新的施工方法，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，注重以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育。從職業(yè)教育的本質(zhì)出發(fā)，課程內(nèi)容必須保證學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展和達(dá)到就業(yè)崗位群要求的能力目標(biāo)。在確定課程結(jié)構(gòu)時(shí)，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求，以施工項(xiàng)目為載體，采用集成化課程設(shè)計(jì)方法，把課程分成三個(gè)系統(tǒng)，即基礎(chǔ)課程系統(tǒng)、專業(yè)技能課程系統(tǒng)和培訓(xùn)課程系統(tǒng)，三個(gè)課程系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容都要緊密把握市場的脈搏，使課程內(nèi)容緊跟行業(yè)企業(yè)的發(fā)展。知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和工作經(jīng)歷相結(jié)合，系統(tǒng)整合個(gè)人能力，團(tuán)隊(duì)合作能力和工程項(xiàng)目施工材料檢測能力，使學(xué)生在復(fù)雜且不斷變化的職場環(huán)境中更好的生存和發(fā)展。

5 結(jié)論

“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場需要的人才，是職業(yè)教育的顯著特征之一。近年來我院材料工程技術(shù)專業(yè)緊緊圍繞培養(yǎng)既有理論又有很強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力，在生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)、管理、服務(wù)的技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才的目標(biāo)，開始注重區(qū)域校際、校企的多層次聯(lián)合辦學(xué)的大膽嘗試與探索，在校企合作工作方面取得初步成效。我們相信，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的宏觀背景下，隨著職教集團(tuán)的快速發(fā)展，校企合作體制機(jī)制的不斷完善，我國職業(yè)教育的明天將更加輝煌。

[1]戈壁.本期關(guān)注:校企合作有為才有位互惠方雙贏[J].中國職業(yè)技術(shù)教育, 2010, (13): 25

[2]譚禾峰.開展校企合作亟需構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制[J].職業(yè)技術(shù), 2011, (5): 97

[3]夏明忠.創(chuàng)新、強(qiáng)實(shí)踐、抓質(zhì)量.全力培養(yǎng)應(yīng)用型人才[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2009, (2): 7～11

[4]李同果.我國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展趨勢新論[J].中共樂山市委黨校學(xué)報(bào),2009, (4): 97～99

[5]陳民.高職院校實(shí)踐育人機(jī)制的建設(shè)與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育, 2012, (29): 102～104

Exploration on School-Enterprise Cooperation Educational Mechanism of Engineering Materials and Technology

ZHANG Ai-ju LI Zi-cheng LIU Liang-jun
(Shijiazhuang Institute of Railway Technology Shijiazhuang Hebei 050041 China)

There are some problems in the current higher vocational education in the cooperation of school and enterprise. Strengthening the combination of higher vocational education and social practice to improve the students’ skills and quality is an effective way of professional skills teaching in vocational colleges. Responding to the current school-enterprise cooperation situation in vocational colleges, and combined with the major of Engineering Materials and Technology, a school-enterprise cooperation educational mechanism is investigated profoundly.

Engineering Material and Technology school-enterprise cooperation educational mechanism

U414

A

1673-1816(2014)01-0086-04

2013-11-12

張愛菊（1981-），女，河北衡水人，副教授，研究方向材料工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革。

2013年度河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題（13051482），2011年度中央財(cái)政重點(diǎn)支持發(fā)展型專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目資助。