戶永清，郝加波

（四川文理學(xué)院 物理與機(jī)電工程學(xué)院，四川 達(dá)州635000）

0 引言

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室是高等院校從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)或科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)的重要場所.隨著社會對應(yīng)用型人才需求的不斷增加，導(dǎo)致了普通高校實(shí)驗(yàn)室地位和作用發(fā)生了重大變革，更多地傾向于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和操作技能，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)模式也應(yīng)隨著社會的發(fā)展進(jìn)行重大的變革，建設(shè)一大批開放的利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心意義重大.所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為核心，以實(shí)驗(yàn)資源開放共享為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和完備的實(shí)驗(yàn)條件為保障，創(chuàng)新管理機(jī)制，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)使用效益的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺.建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是教育部基于高等教育質(zhì)量工程提出的一個重要內(nèi)容，在我們國家提出以科技創(chuàng)新帶動產(chǎn)業(yè)升級的今天，地方高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主體，加快地方高校特別是新建本、?？圃盒?shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)具有重要的戰(zhàn)略意義.

1 實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)是地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要

傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)體系偏重于基礎(chǔ)知識教學(xué)和理論體系的完整，忽視應(yīng)用能力的構(gòu)建.應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系應(yīng)圍繞對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，做到理論與實(shí)踐并重.實(shí)踐教學(xué)相對于理論教學(xué)，獨(dú)立不孤立、聯(lián)系不依賴.要以學(xué)生為中心，積極探索實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，圍繞學(xué)生能力拓展和知識結(jié)構(gòu)開展實(shí)踐教學(xué)，整體優(yōu)化、系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)干削支、整合集約，盡量減少一般性的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對原來單一性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn).做到能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合.[1]

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心不僅要求提供先進(jìn)的儀器設(shè)備和經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，更重要的是提供實(shí)踐活動的一個平臺，使學(xué)生有機(jī)會獨(dú)立自主開展實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，并通過具體的實(shí)踐活動不僅能牢牢掌握理論知識，還能有所創(chuàng)新，能自行設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或科研項(xiàng)目，極大地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)出一大批合適的應(yīng)用型人才.

2 地方高等院校實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀分析

教學(xué)工作始終是高等院校的中心工作，由于各種歷史原因，部分學(xué)校在課程的編排上缺乏科學(xué)觀，學(xué)校往往只重理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)，理論課和實(shí)踐課嚴(yán)重失調(diào)，教出來的學(xué)生雖然在考場上得心應(yīng)手，但在實(shí)踐中卻手足無措，“高分低能”的現(xiàn)象仍然很普遍.實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀不容樂觀，亟待整頓和提高.

一方面，因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、投入經(jīng)費(fèi)少、儀器設(shè)備陳舊落后，人均使用率低等.另一方面，實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)滯后，表現(xiàn)為部分主管領(lǐng)導(dǎo)或決策者缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，缺乏實(shí)驗(yàn)室的整體規(guī)劃，有的甚至出現(xiàn)貴重實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率普遍偏低，而常用實(shí)驗(yàn)設(shè)備又不足的失調(diào)現(xiàn)象；管理制度渙散、實(shí)驗(yàn)室管理等相關(guān)人員的專業(yè)知識沒能及時更新、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍水平跟不上社會發(fā)展的需要等，這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境根本無法培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型專業(yè)人才.

目前，我國大多數(shù)重點(diǎn)高校和老牌本科院校相繼建成一些省級、國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，探索出了非常好的建設(shè)模式，地方院校特別是新建的高職、本科院校也正在規(guī)劃和建設(shè)校級、省級、甚至國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，但地方高校不能盲目照搬，應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行建設(shè).

3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的途徑

在新形勢下，要樹立以學(xué)生為本，為廣大師生服務(wù)的意識，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面改革和加強(qiáng)規(guī)劃管理，按照新的建設(shè)模式，建設(shè)一大批開放的具有示范輻射作用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，既有利于提高設(shè)備和資源的利用率，建設(shè)有影響的骨干專業(yè)，更有利于學(xué)生實(shí)踐活動和人才的培養(yǎng)，在高校戰(zhàn)略地位十分明顯.

3.1 切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)工作中的地位

全校要從上到下達(dá)成共識：實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成、地位相當(dāng)，有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)甚至重于理論教學(xué).實(shí)踐課是理論教學(xué)的有力補(bǔ)充和提高，在培養(yǎng)學(xué)生的動手和操作技能方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越性，能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新探索精神，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié).從培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的角度看，實(shí)踐教學(xué)的作用比理論教學(xué)的作用更勝一籌.在全校范圍內(nèi)形成一種重視實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)氛圍，使實(shí)驗(yàn)室全體人員認(rèn)識到自身的重要性，激發(fā)他們在工作中不斷鉆研進(jìn)取，更加愛崗敬業(yè).

3.2 構(gòu)建合理化實(shí)踐教學(xué)體系，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)中心下設(shè)若干系列實(shí)驗(yàn)室，各實(shí)驗(yàn)室是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、技能培養(yǎng)、學(xué)生自主創(chuàng)新、教師教學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、合作交流等教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和科研實(shí)體.高校要在整合資源，更新設(shè)備，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，建立一批以不同培養(yǎng)目標(biāo)為任務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心.對一些實(shí)驗(yàn)方式落后，以驗(yàn)證為主的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行減少或淘汰，多引進(jìn)一些技術(shù)新穎、方式新穎，綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，同時提供利于學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)新開發(fā)的實(shí)驗(yàn)平臺.在建設(shè)過程中，要避免重硬件輕軟件，重建設(shè)輕管理.[2]

3.3 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)中心管理、制度明確，保證教學(xué)質(zhì)量和科研水平

由于實(shí)驗(yàn)中心日常管理工作繁瑣，教學(xué)任務(wù)繁重，設(shè)備管理復(fù)雜，隨著科學(xué)的發(fā)展和綜合實(shí)驗(yàn)室的建立，綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不斷增多，實(shí)驗(yàn)室管理內(nèi)容也在不斷的更新，因此對各項(xiàng)管理制度和工作都應(yīng)有全面和明確的規(guī)章制度，使各種相關(guān)人員在管理工作中能做到有章可循、有法可依.實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度要隨著工作環(huán)境的改變或?qū)嶒?yàn)室的改變做到經(jīng)常更新，實(shí)驗(yàn)設(shè)備必須經(jīng)常保養(yǎng)，定期維護(hù)，發(fā)現(xiàn)隱患及時處理.使設(shè)備處于良好的工作狀態(tài)，建立健全實(shí)驗(yàn)中心各種管理制度和嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，保證實(shí)驗(yàn)中心能安全正常運(yùn)行.

3.4 采用現(xiàn)代化管理模式

實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)該采用現(xiàn)代化信息技術(shù)對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)無手工和無紙化辦公環(huán)境.要竭盡所能地方便廣大師生的實(shí)踐教學(xué)活動，同時也提高實(shí)驗(yàn)工作效率和效果.如建立實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站，將實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度、課程安排、實(shí)習(xí)安排、教師信息和值班表、考試系統(tǒng)都放到網(wǎng)上，可供學(xué)生隨時隨地通過校園網(wǎng)訪問和查詢，極大地節(jié)約學(xué)生向教師咨詢的時間和精力；建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在網(wǎng)上設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目（含基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性等）、布置作業(yè)和開放預(yù)約等，即時的與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，方便學(xué)生實(shí)驗(yàn)和開展自主創(chuàng)新項(xiàng)目；通過安裝合適的實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行智能化和自動化管理，極大地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量.[3]

3.5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍的建設(shè)

在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)中，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)最為迫切和重要.要不遺余力地大力加強(qiáng)高等院校實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍建設(shè)，改變實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍學(xué)歷水平低、技術(shù)水平差的現(xiàn)狀，建設(shè)一支思想覺悟高、業(yè)務(wù)水平高、管理水平高的“三高”實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍.為了能使教師在教學(xué)中將新知識、新技術(shù)盡可能多的傳授給學(xué)生，必須多渠道、多形式的提高實(shí)驗(yàn)系列教師、實(shí)驗(yàn)人員的技術(shù)水平和學(xué)術(shù)水平.教師不僅學(xué)好本專業(yè)的課程，還要學(xué)一些其他專業(yè)的專業(yè)課程，學(xué)習(xí)高新技術(shù)知識，及時更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生及時了解到最新的科學(xué)和技術(shù)資訊.[4]

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，不能急功近利.欲在短時間內(nèi)提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平顯然不可能.因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中心工作量大，任務(wù)繁重而瑣碎，實(shí)驗(yàn)室人員很難全體出去進(jìn)修和學(xué)習(xí).因此，高等院校實(shí)驗(yàn)中心要制訂出切實(shí)可行的培訓(xùn)進(jìn)修計(jì)劃，分批次、分層次地進(jìn)行學(xué)歷提高工作；要加大與其它院校的學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理模式和方法；要做好業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，及時學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)，保證實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)的高質(zhì)量.[5]

4 結(jié)語

高等院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和改革是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)工程，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、政策傾斜和實(shí)驗(yàn)人員自身的努力奮斗.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和發(fā)展直接關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、關(guān)系到每個畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展、涉及到國家應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn).建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心要集思廣益，不斷地探索和實(shí)踐，走出一條適合實(shí)驗(yàn)中心有序發(fā)展的可行之路.

[1]蔡敬民，魏朱寶.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略思考[J].中國高等教育，2008（12）：66-68.

[2]陳景增.高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].高等工程教育研究，2005（1）：90-93.

[3]董國強(qiáng).實(shí)驗(yàn)室管理模式的研究與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與發(fā)展，2005（6）：93-95.

[4]唐艷云.高校實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2006（8）：21-23.

[5]張姿炎，范立南.地方高校創(chuàng)建省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011（2）：123-125.