黃芬HUANG Fen

（武漢軟件工程職業(yè)學院，武漢 430205）

（Wuhan Vocational College of Software Engineering，Wuhan 430205，China）

根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“辦好開放大學”以來，全國電大系統(tǒng)興起一股開放大學建設熱潮。專家學者紛紛建言獻策，各個方面也紛紛勾勒出辦好開放大學的藍圖。國家開放大學建設方案在體制機制、系統(tǒng)、平臺、資源、培養(yǎng)模式等各個方面做了詳細的規(guī)劃和探討，提出了諸如學分銀行、支持聯盟等新的建設理念，使人耳目一新，讓我們每一位將會參與其中的教育工作者都會勾勒出未來開放大學建設的宏偉藍圖。

武漢分部作為國家開放大學建設的一部分，在建設中應結合武漢市經濟社會發(fā)展實際，在原有武漢市廣播電視大學的基礎上，做好由傳統(tǒng)電大向開放大學模式轉變的工作。在這個轉變過程中，教師是非常重要的。要辦好開放大學，就必須把師資隊伍建設作為學校發(fā)展戰(zhàn)略的一個重要組成部分提前規(guī)劃?？v觀世界各國名校，無一例外都有一支優(yōu)秀的師資隊伍。開放大學也不例外，因此，要實現開放大學“大于電大、高于電大、新于電大、強于電大”這個目標，建設“世界開放大學體系中一流巨型開放大學”，就必須從國家開放大學全局戰(zhàn)略的高度破解師資隊伍建設和發(fā)展難題，這是國家開放大學立校之本。師資隊伍建設的根本離不開教師個人對教育的熱愛和追求。

國家開放大學建設的思路是以促進學習型社會形成為宗旨建設開放大學、以現代信息技術為支撐建設國家開放大學、以改革創(chuàng)新為動力建設國家開放大學、以立足長遠、兼顧現實、平穩(wěn)有序、扎實推進”為工作方針建設國家開放大學。國家開放大學的建設離不開各地開放大學的建設。作為武漢開放大學的教師，肩上的擔子很重，應竭盡所能積極投身到武漢開放大學的建設過程當中去。教師在武漢開放大學建設中的角色和作用應是：

①應是終身學習的引領者和構建學習型社會的參與者。

教師的主要職責就是教書育人，但是教書育人需要有豐富的知識積累，在這個每天都在發(fā)生著各種變化及新知識產生的時代，學習不應以拿到畢業(yè)證書及學位證書為終點，人在任何階段、任何時間都應不斷充電學習，尤其是作為帶領他人學習的領航者而言，更應如此。開放大學的教師應樹立終身學習的理念，在自己的教學過程中努力向同學們傳授終身學習的理念和為同學們樹立終身學習的榜樣，并在自己能力范圍內，影響更多的人參與學習，讓更多社會成員、弱勢群體等感受學習的重要性及樂趣，并成為學習型社會的參與者。這不是一朝一夕的工作，而是要持續(xù)整個人生的工作內容。

②應是積極學習各種先進信息技術的先行者。

開放大學要成功開展離不開強大的信息平臺的支持，它必須以現代信息技術為支撐，如網絡課程、數字化學習資源、微課程，它們以衛(wèi)星、電視、互聯網和移動終端等為主要載體，這些先進的技術和平臺可以優(yōu)化課程展示效果，使很多知識更直觀、生動地展示在廣大學習者面前，是教學手段和方式的重大變革。作為開放大學的教師要傳授知識，應積極學習各類先進的信息技術，設備、和相關知識，做其中的先行者，然后和更多老師一起互相溝通、學習，爭取以更豐富的形式、更高效的工作效率去開展開放大學的教學工作。

③應是各學校之間以及開放大學與支持聯盟間的聯系者。

國家開放大學建設必須依托各種社會力量支持和參與，才能不斷提升辦學能力和水平。

作為開放大學教師，應該廣泛的接觸相關行業(yè)、相關企業(yè)、相關社會團體、相關學術組織、相關專家學者，才能不斷吸取優(yōu)秀的經驗、知識、資源，優(yōu)勢互補，相互促進，這樣不僅能把所獲所得所學用于教學，更能促進學習型行業(yè)、學習型企業(yè)及學習型城市的建設。

④應是廣大求學學生的服務者。

開放大學教育閃爍著個性化教育的思想，是真正的“因材施教”，以學生為中心，圍繞學生的需求、興趣、自身條件開展教學。顯而易見，作為開放大學教師，必須確立服務意識，為所有學習者的學習選擇提供導航服務。

教師教學的目的就是讓學生學習更多的專業(yè)知識、掌握行之有效的學習方法，幫助學生答疑解惑，引導學生思維，啟迪學生智慧，體現教育中學生的主體地位，從而實現教學目的。學生學習的過程也是教師與學生交往交流的過程。教師與學生的交往首先是平等的人與人的交往，教師要主動與學生為友，尊重學生，全面地關心與愛護學生，以自己的情、自己的愛去關注每一個學生的思想、學習、工作、生活和心理。用自己的心去培育、澆灌學生一生的精彩。如果教師缺失了這樣的關心與愛護，師生之間形同陌生人，就不能達到良好的教學效果。

總之，開放大學的建設是對傳統(tǒng)電大教育的重大改革，它的建設對于整個國家和民族的發(fā)展有著重要的意義。作為國家開放大學的一部分——武漢開放大學，有其自身的地域特點和經濟文化特點，教師們在武漢開放大學建設中應以武漢實際情況出發(fā)，結合當地開放大學發(fā)展優(yōu)勢，不斷完善自己，將終身學習的理念貫穿始終，與學員們進行深度交互式教學，為國家開放大學的整體建設發(fā)展盡一份力。

[1]蔡雪珍.論發(fā)展開放大學對電大教師的新挑戰(zhàn)[J].河北廣播電視大學學報，2012(2).

[2]任紅.論開放大學教師角色的轉變和重新定位[J].中國校外教育（下旬），2012(4).

[3]肖俊洪.頂層設計視角下的開放大學師資隊伍建設[J].中國遠程教育（綜合版），2011(6).