王健

開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，是學(xué)校發(fā)展的有力保證，是學(xué)校應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的重大選擇。一所學(xué)校只有依靠科技創(chuàng)新才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī)，贏得主動(dòng)，獲得發(fā)展。

在國(guó)家倡導(dǎo)提高科技創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家中，學(xué)校是創(chuàng)新建設(shè)的基礎(chǔ)，是研究開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，也是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)校有創(chuàng)新基礎(chǔ)地位，該如何去夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)呢？一般而言，有三條途徑：（1）吸納具有創(chuàng)新思想和豐富科技知識(shí)的創(chuàng)造性人才，他們將是學(xué)校實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的主要力量。（2）學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻，充分利用企業(yè)這個(gè)科技創(chuàng)新的基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，借船出海，借力發(fā)展。（3）開(kāi)發(fā)學(xué)校師生的創(chuàng)造力，使人人都積極投入到學(xué)?？萍紕?chuàng)新當(dāng)中去，化人力資源為人才資源。

我國(guó)多數(shù)學(xué)校，特別是中、小學(xué)，走第一、二條途徑有一定困難，走第三條途徑最有可能也最現(xiàn)實(shí)，尤其是小學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展速度是成年人的千倍、萬(wàn)倍，年齡越小越好，為人生奠基，他們是將來(lái)實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的主力軍。他們年齡小，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力極易被忽視，學(xué)校的全體領(lǐng)導(dǎo)、教師，首先必須從思想上提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念；其次在行為上要真正做起來(lái)。

1、學(xué)校師生是學(xué)校歷史的創(chuàng)造者。學(xué)校師生中蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造熱情和豐富的創(chuàng)造力。如何去開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新呢？為解決這一問(wèn)題，許多人冥思苦想仍無(wú)良策。15年前，鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)過(guò)設(shè)置課題，努力科研，勇于探索，終于走出了一條行之有效的科技興校之路：破省紀(jì)錄1項(xiàng)、填市空白7項(xiàng)、創(chuàng)市最佳4項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了十二大跨越，接待省內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)、專家組（團(tuán)）參觀指導(dǎo)32批次，學(xué)校、教師和學(xué)生共獲得468項(xiàng)榮譽(yù)?？萍紕?chuàng)新繪出一片素質(zhì)教育的藍(lán)天：鳥(niǎo)往高處飛，水往低處流。可是，在甘肅省祈豐縣和山西省陽(yáng)高縣的怪坡、美國(guó)加利福利亞洲的怪河，水卻往高處流，水為什么能往高處流？這已成了世界性難題。許多同學(xué)潛心研究起來(lái)，也進(jìn)行了許多次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。有一天五（6）班的程宇翔同學(xué)學(xué)習(xí)了第5課《空氣的成分》實(shí)驗(yàn)：杯子倒扣在水中，蠟燭在里面燃燒，火焰熄滅了，氧氣燒完了，下面的水補(bǔ)充氧氣的空間，杯內(nèi)的水位上升了，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)下，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)，終于發(fā)明了水為什么能往高處流的實(shí)驗(yàn)裝置，成功地證明了：水能往高處流；五（3）班的王元昊同學(xué)，在學(xué)習(xí)《電熱》這課以后，開(kāi)始了研究，他認(rèn)為電池用得多，既浪費(fèi)能源，又浪費(fèi)錢(qián)，又不利于環(huán)保。經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，他選擇了微型變壓器代替了電池，并成功地制作了第一代《弓式節(jié)能環(huán)保型電熱切割器》，切割泡沫塑料、木頭等松軟物體，輕松自如，攜帶方便。但是，他發(fā)現(xiàn)速度快慢很難控制，經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，他選用了可調(diào)微型變壓器，并利用課堂上學(xué)到的改變電熱絲的長(zhǎng)短來(lái)改變電熱絲的溫度，進(jìn)而達(dá)到控制速度的目的，并成功地制作了第二代《弓式雙重調(diào)溫節(jié)能環(huán)保型電熱切割器》。但是，他又發(fā)現(xiàn)第一代、第二代切割器還是有缺點(diǎn)：切割的作品不夠完美，不太牢固。只有掏割才能解決問(wèn)題，怎樣掏割呢？這個(gè)問(wèn)題一直沒(méi)有解決，但他并不就此滿足。一次偶然的機(jī)會(huì)，在媽媽用針縫補(bǔ)衣服的啟發(fā)下，眼睛一亮，將電熱絲對(duì)折，并將“針”改用硬度高、發(fā)熱快的特種金屬絲，終于發(fā)明了更先進(jìn)的第三代《針式雙重調(diào)溫節(jié)能環(huán)保型電熱切割器》，不但實(shí)現(xiàn)了切割、掏割、封塑料袋口和無(wú)毛頭裁割布料等，還可以在泡沫塑料表面隨意刻畫(huà)書(shū)寫(xiě)，方便極了。這一次次的發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，又一次次的改進(jìn)，就是一次次的在發(fā)明創(chuàng)新。他們所反映的發(fā)明思路、創(chuàng)造技法，正是我們開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的培養(yǎng)目標(biāo)。

上面兩個(gè)例子告訴我們什么呢？它告訴我們學(xué)校師生中蘊(yùn)藏著許多的聰明才智。一旦學(xué)校師生的聰明才智發(fā)揮出來(lái)，迸發(fā)出的創(chuàng)造力可以排山倒海。只要我們愛(ài)護(hù)師生，關(guān)心師生，發(fā)動(dòng)師生，培訓(xùn)師生，他們定會(huì)以學(xué)校主人翁自居。學(xué)校師生是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的一股不可忽視的力量。

2、創(chuàng)造學(xué)有二個(gè)基本原理：①創(chuàng)造力人皆有之。②創(chuàng)造力可以開(kāi)發(fā)。偉大的教育家陶行知先生說(shuō)：“兒童的創(chuàng)造力是千千萬(wàn)萬(wàn)祖先，至少經(jīng)過(guò)50萬(wàn)年與環(huán)境適應(yīng)斗爭(zhēng)所獲得而傳下來(lái)之才能之精華。發(fā)揮或阻礙，加強(qiáng)或削弱，培養(yǎng)或摧殘創(chuàng)造力的是環(huán)境。”

學(xué)校要開(kāi)發(fā)師生的創(chuàng)造力，必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的氛圍和良好的環(huán)境。建設(shè)健康向上的校園文化，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的創(chuàng)新環(huán)境。讓每一位師生看到自己在這里擁有無(wú)限美好的發(fā)展前景，覺(jué)得自己在這里大有用武之地。同時(shí)，學(xué)校要支持創(chuàng)新，幫助創(chuàng)新，保護(hù)創(chuàng)新，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新，建立一套行之有效的創(chuàng)新管理服務(wù)體制。只有如此，學(xué)校師生的創(chuàng)造力才有可能開(kāi)發(fā)，一個(gè)人人參與創(chuàng)新的局面才能形成。

3、開(kāi)發(fā)師生創(chuàng)造力是學(xué)?？萍紕?chuàng)新的有力保證，是學(xué)校發(fā)展的力量源泉，是提高素質(zhì)教育的有力武器。南通市大江中學(xué)積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力效果顯著，科技興校名揚(yáng)大江南北就是明證。日本在二戰(zhàn)后迅速崛起為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)，其秘密武器就是“開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力”。日本企業(yè)家經(jīng)常說(shuō)的一句話是：“我們不擔(dān)心資源缺乏，只怕缺乏智慧和創(chuàng)造力?！比毡景褔?guó)民創(chuàng)造力作為第一資源來(lái)開(kāi)發(fā)。我們要趕超日本，首先要在學(xué)校全力開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且必須從小抓起，從每一個(gè)人做起，努力提高全民的創(chuàng)造素質(zhì)。

著名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”尖銳地提出了“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”？這正是中國(guó)教育的瓶頸?！皠?chuàng)造力人皆有之”，但創(chuàng)造力需要開(kāi)發(fā)。要?jiǎng)?chuàng)造，光有創(chuàng)造力還不行，必須懂得創(chuàng)造的規(guī)律、創(chuàng)造的技法等相關(guān)的知識(shí)。學(xué)校要開(kāi)發(fā)師生的創(chuàng)造力，首先要做的是把師生的創(chuàng)新教育抓上去，開(kāi)辦培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)，激發(fā)創(chuàng)造欲，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，教以創(chuàng)造技法；其次要倡導(dǎo)小發(fā)明活動(dòng)，開(kāi)展技術(shù)革新，征集有創(chuàng)意的科學(xué)、科幻小論文。學(xué)校師生都發(fā)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)校實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新才有了可靠保障。

【作者單位：鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】