孫怡明++黃建學(xué)

交互式電子白板系列電子白板教學(xué)軟件是專(zhuān)門(mén)為方便教學(xué)而設(shè)計(jì)的，其功能的設(shè)計(jì)思想是要使教學(xué)的手段豐富多樣，使教師的教學(xué)方便簡(jiǎn)單。為了順應(yīng)這一原則，交互式電子白板教學(xué)軟件在功能的設(shè)計(jì)上使用了很直觀的方法，把軟件的主要功能全部都表現(xiàn)在軟件界面的主工具欄。通過(guò)主工具欄的圖標(biāo)就可以清楚地知道該工具的具體作用是什么了。而這些功能，很大程度上為我們課堂教學(xué)提供了靈活、有效的輔助，特別是在書(shū)法教育中運(yùn)用交互式白板技術(shù)，能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)的書(shū)法課堂注入新的活力，為掃除書(shū)法教育中激發(fā)興趣、體會(huì)筆法、研究章法時(shí)出現(xiàn)的種種攔路虎提供了可能，使中華兒女的書(shū)法之路逾加精彩。

一、白板輔助，有效激發(fā)學(xué)生習(xí)字興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”作為我們中華民族的文化瑰寶——書(shū)法而言，傳承是我們每一個(gè)中華兒女應(yīng)盡的職責(zé)，但沒(méi)有興趣，又哪來(lái)傳承呢？無(wú)論是最早以前重視書(shū)法傳承，還是之前十幾年對(duì)書(shū)法傳承的淡漠，還是現(xiàn)在國(guó)家教育部對(duì)書(shū)法教育的極度重視，我們可以清楚地知道，激發(fā)中華兒女對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)中華兒女對(duì)書(shū)法傳承的熱忱，才是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的媒體輔助，雖然也能通過(guò)音、視頻等在激趣上發(fā)揮其積極的作用，但交互式白板以其獨(dú)特的交互功能，讓書(shū)法歷史、漢字演變真正走進(jìn)學(xué)生心里，讓名家大作、初學(xué)新作有一個(gè)及時(shí)展示的平臺(tái)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生習(xí)字的興趣，為書(shū)法教育的順利進(jìn)行提供了可能。

1.通過(guò)交互式白板技術(shù)，演繹漢字演變

漢字，是中華民族的文化基因，是中國(guó)文化核心中的核心，又是一種特殊的文化形態(tài)。一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。通過(guò)交互式白板，讓學(xué)生形象地領(lǐng)略漢字演變的過(guò)程，讓他們興趣盎然，從心底深處為中華文明的偉大而感到驕傲。

我先是通過(guò)演示七種字體的作品，讓學(xué)生初步了解漢字演變的過(guò)程：

甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書(shū) → 楷書(shū) → 行書(shū) → 草書(shū)

（商） （周） （秦） （漢） （魏晉）

然后，我預(yù)設(shè)了幾個(gè)基本漢字的演變，通過(guò)SMART白板中表格添加陰影的功能，向?qū)W生演示漢子的變化，讓學(xué)生明白漢字演變的過(guò)程：

最后，我通過(guò)設(shè)計(jì)交互環(huán)節(jié)，讓一些同學(xué)上臺(tái)找一找自己的名字中帶有的基本漢字（七體書(shū)法字典中可以查到的）的演變過(guò)程。

通過(guò)自己動(dòng)一動(dòng)，找一找，再讓大家想一想漢字的起源，把自己的名字內(nèi)涵豐富起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣就濃了。

2.通過(guò)交互式白板技術(shù)，講述書(shū)法歷史

中國(guó)書(shū)法的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，如果我們只是用文字的形式或者枯燥的講解很難激起學(xué)生的興趣。為此，我采用交互式白板容量大、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，把書(shū)法字典中的相關(guān)知識(shí)與作品導(dǎo)入進(jìn)去，讓學(xué)生在舉手觸摸之間就能領(lǐng)略先秦至明清的書(shū)法長(zhǎng)河。無(wú)論學(xué)生點(diǎn)擊書(shū)法史的哪個(gè)朝代，都會(huì)出現(xiàn)該朝代的代表書(shū)法家和他們的代表作，讓學(xué)生能夠自由自在地在書(shū)法長(zhǎng)河中暢游。

3.通過(guò)交互式白板技術(shù)，展示名家大作

當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生而言，欣賞書(shū)法作品是激發(fā)他們興趣的重要途徑。交互式白板的資源庫(kù)是極其豐富的，我們一方面可以充分利用其中的資源，另一方面可以通過(guò)自己的搜集，整合出一個(gè)書(shū)法教育的資源庫(kù)——各朝各代包括當(dāng)代的書(shū)法家作品，加上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在欣賞中領(lǐng)略中華書(shū)法藝術(shù)的神奇，在欣賞中激發(fā)傳承書(shū)法、傳承文明的興趣與激情。

4.通過(guò)交互式白板技術(shù)，實(shí)現(xiàn)成果展示

無(wú)論初學(xué)者還是初有小成者，都希望有一個(gè)展示的平臺(tái)讓自己參與交流。交互式白板能夠在數(shù)碼攝影的配合下，讓每個(gè)學(xué)生的作品都有機(jī)會(huì)及時(shí)展示出來(lái)，并且這些展示都會(huì)留存在白板資源庫(kù)里，便于今后展示的時(shí)候作對(duì)比，讓學(xué)生清晰地看到自己的學(xué)“書(shū)”之路，激起他們勤學(xué)苦練的熱情。同時(shí)，我們可以采用交互式白板視頻錄像的功能，回放課堂實(shí)況，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、白板輔助，引領(lǐng)學(xué)生掌握運(yùn)筆之法

學(xué)習(xí)書(shū)法貴在得法。無(wú)論是什么字體的書(shū)法作品，只要我們遵循書(shū)法學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握其獨(dú)特的運(yùn)筆之法，就一定能夠把字練好。

1.通過(guò)交互式白板技術(shù)，體會(huì)運(yùn)筆之理

通常我們會(huì)采用老師范寫(xiě)的方式讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆之理，有的用實(shí)物投影，老師在上面寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀看電視機(jī)或投影幕，從老師的運(yùn)筆中細(xì)細(xì)地體會(huì)，并進(jìn)行模仿、嘗試；有的是把宣紙用磁鐵條等固定在黑板上，老師直接在上面書(shū)寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察、體會(huì)。眾所周知，一個(gè)字的寫(xiě)成，關(guān)鍵在于其運(yùn)筆的學(xué)習(xí)過(guò)程，而通過(guò)觀察來(lái)判斷這個(gè)字是如何寫(xiě)的，很難達(dá)到最佳的效果，可能必須老師一次又一次地范寫(xiě)，不僅浪費(fèi)了筆墨紙張，而且由于老師多次書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的變化，讓學(xué)生無(wú)所適從。

而交互式白板中可以通過(guò)記錄器將視頻錄像下來(lái)并隨時(shí)提取、及時(shí)回放等功能，讓教師范寫(xiě)的動(dòng)作可以反復(fù)地演示、回放，必要時(shí)還能暫停下來(lái)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)其運(yùn)筆之妙。

2.通過(guò)交互式白板技術(shù)，掌握運(yùn)筆之法

當(dāng)然，要真正掌握運(yùn)筆之法，我們還是要通過(guò)制作靈活、交互的白板課件，讓符合規(guī)范的運(yùn)筆技巧通過(guò)白板技術(shù)充分地、有序地展現(xiàn)出來(lái)。

如“永”字八法，大家都很熟悉，如何通過(guò)課件，讓學(xué)生體會(huì)到“永”字每一筆的運(yùn)筆技巧，交互式白板技術(shù)將體現(xiàn)它獨(dú)特的功能。

⑴放大鏡功能。利用這一功能，在欣賞、體悟“永”某一筆畫(huà)的運(yùn)筆時(shí)把本來(lái)比較小的筆畫(huà)進(jìn)行放大，讓學(xué)生能夠看得清楚，體會(huì)更深。

⑵板面錄像功能。利用這一功能，讓學(xué)生在觀察老師示范書(shū)寫(xiě)時(shí)的運(yùn)筆過(guò)程后，再次重現(xiàn)過(guò)程，更好地掌握運(yùn)筆的規(guī)律與技巧，特別是每一筆書(shū)寫(xiě)時(shí)的起筆、運(yùn)筆與頓筆等。

當(dāng)然，更多的還是要使用點(diǎn)擊桌面的功能，這樣可以對(duì)電腦進(jìn)行操作，提取事先收集好的“永”運(yùn)筆范例，進(jìn)行視頻演示，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)書(shū)法運(yùn)筆的妙處。

三、白板輔助，幫助學(xué)生體會(huì)章法之妙

書(shū)法，除了注重運(yùn)筆之道之外，更多地講究其章法。什么叫章法，狹義的章法就是布局和謀篇。而廣義的章法則是筆畫(huà)的選擇、基本字的結(jié)構(gòu)和整幅作品的布局。

1.通過(guò)交互式白板技術(shù)，呈現(xiàn)不同的筆畫(huà)選擇。

對(duì)于一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)來(lái)說(shuō)，絕不是簡(jiǎn)單的筆畫(huà)組合——雖然夯實(shí)基礎(chǔ)中筆畫(huà)訓(xùn)練極其重要。就拿一個(gè)“永”來(lái)說(shuō)，它的組成是由點(diǎn)、橫折鉤、橫撇、撇、捺五筆組成的，而這五筆的選擇則可以通過(guò)白板課件進(jìn)行有機(jī)的組合讓學(xué)生知道每個(gè)筆畫(huà)不同的寫(xiě)法以及“永”字對(duì)于這五個(gè)筆畫(huà)的正確選擇。

2.通過(guò)交互式白板技術(shù)，掌握基本字章法

在白板軟件中，有個(gè)剪切放大的功能，可以幫助學(xué)生對(duì)基本字的章法進(jìn)行細(xì)致的觀察與領(lǐng)悟。如：“本”字，我們通過(guò)剪切，讓學(xué)生比較上橫與下橫的不同章法，進(jìn)而體會(huì)漢字書(shū)寫(xiě)中舒與收的技巧。

又如“一”“二”“三”字，通過(guò)比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同橫的書(shū)寫(xiě)方法和組合規(guī)律，從而真正掌握基本字的書(shū)寫(xiě)章法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)書(shū)法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.通過(guò)交互式白板技術(shù)，體會(huì)布局之妙

無(wú)論是中堂條幅還是橫幅，方斗或扇面，巨幅還是小品，在布局上都有大同小異，異曲同工之共性。章法的合理合情是書(shū)家必備之常識(shí)，不能弄巧成拙。為此，我們一方面可以充分利用書(shū)法教育的資源，通過(guò)白板技術(shù)對(duì)名家書(shū)法進(jìn)行展示，體會(huì)他們作品布局的精妙。另一方面，我們還可以通過(guò)模擬布局，對(duì)某一詩(shī)文或書(shū)法作品的內(nèi)容進(jìn)行布局嘗試，通過(guò)白板軟件的交互功能，讓學(xué)生體會(huì)同一內(nèi)容通過(guò)不同布局產(chǎn)生的不同效果。特別是讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知，進(jìn)行書(shū)法實(shí)踐，把大家的不同布局進(jìn)行適時(shí)的展示、體會(huì)、交流，進(jìn)而掌握書(shū)法布局的技巧。

總之，交互式電子白板技術(shù)給傳統(tǒng)的書(shū)法教育提供了一個(gè)新的技術(shù)支撐，為書(shū)法藝術(shù)的發(fā)揚(yáng)光大提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。我們相信，只要我們堅(jiān)持弘揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)這一信念，積極采取各種有效的措施，就一定能夠引領(lǐng)我們的下一代走上精彩的書(shū)法之路，為我們中華民族文化的傳承獻(xiàn)上我們的綿薄之力。

【作者單位：昆山市張浦中心小學(xué)校 江蘇】