陳晶晶

教育家陳鶴琴先生提出了“大自然、大社會(huì)”都是活教材的活教育課程論。因此，在幼兒教育的實(shí)施中，應(yīng)該盡量把孩子引向戶外，讓孩子多接觸大自然、接觸社會(huì)，充分體驗(yàn)戶外廣闊天地帶給他們的快樂(lè)。作為一名幼兒教育工作者，應(yīng)該怎樣有效開(kāi)展主題活動(dòng)下的戶外教學(xué)呢？

一、戶外教學(xué)的目標(biāo)定位與主題活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系，使幼兒的戶外教學(xué)更具活力，有效拓展了幼兒戶外教學(xué)的價(jià)值空間

戶外教學(xué)的活動(dòng)的目標(biāo)主要依據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的發(fā)展特征，堅(jiān)持與幼兒實(shí)際發(fā)展水平相結(jié)合，活動(dòng)結(jié)構(gòu)相對(duì)自由、松散。我們把戶外教學(xué)的目標(biāo)定位與主題活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系，使得戶外教學(xué)的目的性更為明確，幼兒的活動(dòng)也就更趨近于主題活動(dòng)目標(biāo)。

例如：在“我愛(ài)我家”的主題活動(dòng)中，我班幼兒經(jīng)常說(shuō)的話題是“我們又搬家了”“我們家的房子真漂亮”“我們家又買(mǎi)了新房子”“我們家裝修呢”等話題。我們根據(jù)孩子們現(xiàn)階段的興趣需要，又結(jié)合教學(xué)主題“我愛(ài)我家”，設(shè)計(jì)了參觀家家愛(ài)家具城的戶外教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒不僅了解了家具的特點(diǎn)，感受房屋裝修的優(yōu)美與舒適，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來(lái)的舒適與方便。

我們還參觀了位于勤業(yè)橋下的常州梳篦研究所參觀了常州三寶以及了解了制作的過(guò)程。首先孩子們來(lái)到了梳篦博物館，觀看了整個(gè)梳篦的制作流程，工作人員為孩子們展示了造型各異、別具匠心的各式梳篦，尤其是卡通造型的梳篦更引起了孩子們的共鳴，聰明伶俐的孩子們七嘴八舌地發(fā)表著自己的小想法和小觀點(diǎn)，讓在場(chǎng)的工作人員都贊嘆不已！通過(guò)這次別開(kāi)生面的戶外教學(xué)活動(dòng)，孩子們真正地了解了“常州三寶”，并感受到了常州文化，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

二、戶外教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)內(nèi)容相聯(lián)系，使幼兒的戶外教學(xué)更具情趣，有效提高了幼兒參與戶外教學(xué)的積極性

我園戶外教學(xué)場(chǎng)所的創(chuàng)設(shè)一直以來(lái)秉承回歸自然、開(kāi)放自主的原則，為幼兒設(shè)置了錯(cuò)落有致的小山丘、綿延起伏的小長(zhǎng)城、搖搖晃晃的小木橋等等，讓幼兒在親近大自然的環(huán)境中放松身心、敢于嘗試。但是幼兒在園內(nèi)參加戶外教學(xué)的環(huán)境和活動(dòng)器具是相對(duì)固定的，不外乎現(xiàn)有的自然環(huán)境和體育活動(dòng)材料。我們利用這些自然資源為孩子創(chuàng)設(shè)不斷變化的戶外教學(xué)情境。如在主題活動(dòng)《現(xiàn)代化的交通工具》中，教師設(shè)計(jì)了《汽車快跑》、《交通規(guī)則大比拼》、《飛機(jī)快遞》等系列戶外體育游戲，整合了與主題相關(guān)的科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)等領(lǐng)域的多個(gè)目標(biāo)。

《汽車快跑》、《交通規(guī)則大比拼》等其他幾個(gè)游戲中，教師們也分別設(shè)計(jì)了“小司機(jī)”按交通標(biāo)志行駛、調(diào)整跳板的支點(diǎn)探索如何讓“火箭飛得更高、用彩紙折疊小飛機(jī)向靶心擲準(zhǔn)、把不同的交通工具送到相應(yīng)的停靠場(chǎng)所等游戲內(nèi)容，使戶外教學(xué)目標(biāo)與主題活動(dòng)相呼應(yīng)，讓幼兒在戶外體育活動(dòng)中也能獲得與主題內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

又如：在“環(huán)保主題活動(dòng)”中，我們開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)普及環(huán)保知識(shí)講座。讓環(huán)保真正走進(jìn)幼兒園，走近幼兒，走進(jìn)家庭。我們把這些“廢舊材料”帶到幼兒園，擺放在教室，讓幼兒通過(guò)各種途徑直接與材料互動(dòng)，進(jìn)行分類、再利用，豐富拓展幼兒的知識(shí)，提高幼兒的動(dòng)手能力。并且鼓勵(lì)家長(zhǎng)共同參與環(huán)保活動(dòng)，與幼兒一起利用廢舊材料制作時(shí)裝、玩具、生活用品（制作收納袋、包、筆筒等），親子情更濃。而我們則開(kāi)設(shè)“露天的游戲廳”請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起玩“時(shí)裝表演秀”“跳蚤市場(chǎng)”“愛(ài)心義賣”等游戲，把游戲所得的錢(qián)全部捐給福利院，培養(yǎng)了幼兒的愛(ài)心。

隨著季節(jié)和天氣的變化，我們和孩子一起在戶外散步和觀察中探索主題活動(dòng)所關(guān)注的相關(guān)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)幼兒園環(huán)境內(nèi)的各種變化、周圍人們的活動(dòng)以及各種節(jié)日活動(dòng)所營(yíng)造的情境氛圍，并由此延伸開(kāi)展相關(guān)的戶外小游戲。如清明節(jié)的“踏青”“插柳”；端午節(jié)的“送粽子”；“六一”節(jié)的“游園會(huì)”“大帶小”等等。這些圍繞主題活動(dòng)而不斷變化營(yíng)造的情境氛圍，讓孩子們?cè)趹敉饨虒W(xué)中情趣盎然，玩得不亦樂(lè)乎。

戶外教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)內(nèi)容相聯(lián)系，使得孩子們的戶外教學(xué)更具情趣，大大提高了幼兒參與的積極性，也使得我們的戶外教學(xué)更加豐富多彩。

三、戶外教學(xué)的內(nèi)容組織與主題活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容相聯(lián)系，使幼兒戶外教學(xué)更加有序，有效提高了戶外教學(xué)的質(zhì)量

大自然是活課堂，孩子的學(xué)習(xí)離不開(kāi)戶外的探索和嬉戲。在主題活動(dòng)活動(dòng)中，有大量的內(nèi)容需要孩子們?cè)谌粘５纳顚?shí)踐中去感知和體驗(yàn)。如在“天氣的變化”主題活動(dòng)中，孩子們要了解風(fēng)、云、雨、霧這些自然現(xiàn)象，最有效的學(xué)習(xí)就是在戶外去直接感知不同的天氣變化，感受太陽(yáng)、月亮對(duì)我們生活的影響。所以，很多活動(dòng)，我們都是和孩子們?cè)趹敉饨虒W(xué)的過(guò)程中去探索發(fā)現(xiàn)的。如“神奇的風(fēng)”讓幼兒在戶外通過(guò)看一看、摸一摸、做一做、玩一玩，深刻地認(rèn)識(shí)了空氣的特征，感受到風(fēng)的形成，也使幼兒對(duì)科學(xué)探索產(chǎn)生了濃厚的興趣。又如：“動(dòng)物朋友”的主題活動(dòng)中，我們帶幼兒來(lái)到了常州紅梅乳業(yè)牧場(chǎng)參觀，之前大部分小朋友只在電視或者畫(huà)冊(cè)上看到過(guò)奶牛的身影，如今看到一頭頭健壯、高大的青年奶牛真實(shí)地站在面前，小朋友們顯得非常雀躍，紛紛和奶牛們打招呼。接著小朋友們還來(lái)到了擠奶間，看到一頭頭奶牛有序地走進(jìn)擠奶間，經(jīng)過(guò)一道道消毒工序以后，雪白的牛奶就呈現(xiàn)在大家眼前，小朋友紛紛直呼神奇。最后，大家集體來(lái)到了犢舍間，小朋友們紛紛拿起草料和奶瓶，悉心地喂起了小奶牛，場(chǎng)面十分溫馨。通過(guò)這次戶外教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)，小朋友親近了自然，了解了牛奶的生產(chǎn)過(guò)程，并進(jìn)一步養(yǎng)成了關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

在幼兒園主題活動(dòng)的背景下，我們必須統(tǒng)整各方資源，形成教學(xué)合力，有效地提高了戶外教學(xué)的質(zhì)量，充分體現(xiàn)出“一日活動(dòng)即課程”“生活即教育”的課程理念。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)翰林河景幼兒園 江蘇】