丁奕

觀察力是科學(xué)探究過程中一種基本的和普遍的能力，捷克著名教育家夸美紐斯說：“一個(gè)人的智慧應(yīng)從觀察天上和地下的實(shí)在的東西中來，同時(shí)觀察越多，獲得的知識(shí)越牢固?！?。

觀察是一切知識(shí)的門戶，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文曾說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上?！彼裕谌艘簧砷L(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期——幼兒期，應(yīng)當(dāng)重視幼兒觀察力的培養(yǎng)。觀察力是智力的一個(gè)重要組成部分。抓好觀察力的培養(yǎng)，有利于幼兒智力的增長(zhǎng)和智力水平的提高。要培養(yǎng)幼兒的觀察力，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

一、從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力

“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”，幼兒只有對(duì)觀察的事物有了濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地觀察。通過對(duì)幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡觀察活的、動(dòng)的物體；喜歡觀察顏色鮮艷的東西；喜歡看大而清晰的物體圖像；位置明顯的物體容易被觀察；差別大的物體容易被觀察出來等。

1、捕捉孩子的興趣，引導(dǎo)觀察

幼兒天生就對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍的事物有著極大的興趣，只要我們傾聽和觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)。因此，我們要把握時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)幼兒去觀察發(fā)現(xiàn)。

2、選擇適合的觀察對(duì)象，引導(dǎo)幼兒樂于觀察

根據(jù)幼兒的年齡特征，我為幼兒多選擇色彩鮮艷、新奇、活動(dòng)等幼兒感興趣的事物作為觀察對(duì)象。幼兒對(duì)這些喜歡的東西常常沒有成人指導(dǎo)下自主的去看看、摸摸、碰碰等觀察，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官。

例：在開學(xué)初我們和孩子們一起在種植園地中進(jìn)行了蘿卜種子的播種。孩子們開始關(guān)注種子的發(fā)芽，關(guān)注葉子一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。慢慢的蘿卜長(zhǎng)大了，也到了收獲的時(shí)候。有白蘿卜，胡蘿卜，紅蘿卜。孩子們對(duì)蘿卜有了一定的認(rèn)識(shí)，初步具備了一些個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒看看、摸摸、比比中感受蘿卜的特征，通過品嘗活動(dòng)等感知蘿卜的味道和用途。幼兒在學(xué)習(xí)的同時(shí)也享受著活動(dòng)所帶來的樂趣，使幼兒真正體驗(yàn)到了玩中學(xué)，學(xué)中玩的快樂。

二、教給幼兒正確的觀察方法，培養(yǎng)幼兒善于觀察

幼兒的觀察條理性差，如果孩子不會(huì)用正確的方法觀察事物，而是東看看、西瞧瞧，就會(huì)把要觀察事物的重要特征遺漏掉。這主要是幼兒沒有學(xué)會(huì)觀察的方法，教師必須抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。

1、順序法

順序法指以一定順序來進(jìn)行觀察。有從遠(yuǎn)到近、從整體到局部、從局部到整體、從上到下、從明顯特征到不明顯特征等等。

例：種植園地種了許多的玉米，因?yàn)槭呛秃⒆觽円黄鸱N的，所以孩子們特別的感興趣，小朋友們天天去觀察、照顧、澆水。幼兒們?cè)谟^察玉米的活動(dòng)中，有的幼兒從上到下的觀察，是葉、莖、根；有的幼兒讓他們從整體到局部觀察，觀察玉米長(zhǎng)得有多高時(shí)，果實(shí)是怎樣的，通過玉米的高矮來判斷玉米的果實(shí)是否成熟。

2、比較法

比較法指對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物或現(xiàn)象比較他們不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)行分析、比較、判斷、思考，從而正確細(xì)致、完整認(rèn)識(shí)事物。

例：在蘿卜豐收時(shí)，老師會(huì)帶著小朋友觀察白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜。讓幼兒從蘿卜外形特征，如莖、葉方面，比較其明顯與不明顯的不同特征。不僅認(rèn)識(shí)了三種蘿卜，又發(fā)展了幼兒的觀察力。

3、追蹤觀察法

追蹤觀察法是指讓幼兒對(duì)某一事物或現(xiàn)象的變化和發(fā)展進(jìn)行間斷性的、有系統(tǒng)的觀察，使幼兒了解其生長(zhǎng)變化和發(fā)展的全過程，從而形成完整的認(rèn)識(shí)。

例：春季在種植園地播種蠶豆后，讓幼兒階斷性地觀察并記錄。了解蠶豆從發(fā)芽——長(zhǎng)葉——開花——結(jié)果的生長(zhǎng)過程，及豐收蠶豆再種植這種生物循環(huán)的規(guī)律

這種方法比較有持久性，在其過程中能鍛煉幼兒的耐心、敏銳性、細(xì)致性，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣有獨(dú)特作用。這種方法也較適合中大班幼兒。

三、引領(lǐng)幼兒在“自然情景中”提高觀察能力

觀察力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，而是日積月累的。因此，日常生活中要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒勤于觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。為了讓幼兒能對(duì)觀察有持久性，我們?cè)谧匀唤秋曫B(yǎng)了一些小動(dòng)物、各種各樣的植物，讓幼兒在產(chǎn)生興趣的同時(shí)能每天都來觀察它們；讓幼兒善于發(fā)現(xiàn)種植中的觀察時(shí)機(jī)，如：在種植活動(dòng)中觀察各種種子的發(fā)芽、牽?；ㄅ捞?、蔬菜的發(fā)芽，讓幼兒學(xué)會(huì)留意和發(fā)現(xiàn)種植中的一些現(xiàn)象。大自然的一草一木都蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，正是因?yàn)樗鼈兊钠椒?，所以易被人們忽視，但在孩子們的眼里，卻有著無窮的吸引力。為了讓孩子能更多的了解我們的大自然，我園組織幼兒“走進(jìn)田野“親近大自然，讓他們投身到泥土的芳香中，更多的去接觸種植，讓孩子們?cè)谔镆爸杏^察更多的新鮮事物，了解各種農(nóng)作物的生長(zhǎng)、名稱，探索大自然的奧秘。在活動(dòng)中，孩子們感受了大自然給我們帶來的驚喜外，拓寬了視野，還了解了一些野外的植物的知識(shí)等。并激發(fā)他們關(guān)心周圍事物的興趣，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

總之，在種植活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)是必要可行的，觀察是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，在其成長(zhǎng)過程中起著不可替代的作用。我們將為幼兒提供各種觀察的機(jī)會(huì)，選擇幼兒容易理解的事物，循序漸進(jìn)地啟發(fā)他們思考，使他們從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，發(fā)展他們的觀察能力，有效地提高幼兒的智力。

【作者單位：常州市西林中心幼兒園 江蘇】