趙堯

摘 要： 在素質(zhì)教育發(fā)展得如火如荼的今天，新課改對(duì)高中生物教學(xué)提出了新的要求。單純掌握知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足教育的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新力成為當(dāng)代中學(xué)生物教育的一個(gè)新的目標(biāo)。在新課改的大背景下，如何提高高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量，成為一個(gè)日益重要的話題。作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了心得體會(huì)，與廣大一線生物老師進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中生物教學(xué) 教學(xué)策略

新課改是近幾年國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育界提出的一個(gè)新的更高要求。與以往相比，新課改更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提倡探究式的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)過程或者實(shí)驗(yàn)過程的體會(huì)被提到了一個(gè)新的高度。新課改下，學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解將更加深入，能夠培養(yǎng)科學(xué)探究能力和科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神。這種將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)再到主動(dòng)探究知識(shí)的轉(zhuǎn)變，需要教師應(yīng)用一定的策略才能完成?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為以下策略可以借鑒。

一、強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)的重要性

生物科學(xué)換一種說法就是生命的科學(xué)，對(duì)于同是生命的人類來(lái)說，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。生物科學(xué)作為當(dāng)前人類社會(huì)的三大科學(xué)之一（其他兩個(gè)是計(jì)算機(jī)學(xué)和材料學(xué)），在高中教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)其重要性能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物科學(xué)的興趣，而興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，體外細(xì)胞培養(yǎng)這種生物技術(shù)在實(shí)際運(yùn)用中對(duì)很多的病人起到很大的幫助。比如一個(gè)人的肝臟受損需要肝臟移植，過去在血型的配型上就會(huì)有很多麻煩。在現(xiàn)代生物技術(shù)的幫助下，取出病人自己的干細(xì)胞，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下進(jìn)行培養(yǎng)和誘導(dǎo)生長(zhǎng)，使細(xì)胞自動(dòng)堆積成一個(gè)人造的肝臟，目前使用生物3D打印的技術(shù)已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)。由于這個(gè)人造肝臟是由病人本身的細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的，因此不需要考慮細(xì)胞排斥的問題，并且這種生物技術(shù)“生產(chǎn)”的各種臟器和人體器官具有生產(chǎn)周期短的特點(diǎn)，能夠?yàn)槿祟惖慕】凳聵I(yè)作出巨大貢獻(xiàn)。

通過對(duì)以上類似的生物科學(xué)技術(shù)進(jìn)行宣傳，能夠使高中生在了解生物科技前沿的同時(shí)，真正了解到生物科學(xué)本身的能量和作用。一旦對(duì)這門課程感興趣，那么教學(xué)時(shí)必定能夠事半功倍，取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到新課改的目標(biāo)。

二、廣泛聯(lián)系其他知識(shí)

廣泛聯(lián)系是一個(gè)重要的教學(xué)策略，尤其是對(duì)于生物這樣實(shí)踐性很強(qiáng)的科目而言更是如此。在聯(lián)系的過程中，可以時(shí)常為教學(xué)帶來(lái)新鮮感，而新奇的東西往往能夠抓住中學(xué)生的注意力，對(duì)教學(xué)有很大幫助。

1.生物科學(xué)與生活的聯(lián)系

生物與人們生活有著密切聯(lián)系，從我們?nèi)粘３缘氖称贰⒑鹊娘嬃?，到生病的原理和治療康?fù)的過程，無(wú)不與生物有著天然聯(lián)系。下面列舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子：最近宣傳的雞肉食品安全。很多人擔(dān)心我們平時(shí)在肯德基吃到的白羽雞肉由于生產(chǎn)周期短而導(dǎo)致激素的殘留，對(duì)人體健康產(chǎn)生不利影響。事實(shí)上，我們從生物科學(xué)的角度出發(fā)，白羽雞的生長(zhǎng)周期短并不是因?yàn)檗D(zhuǎn)基因或者激素，而是多年來(lái)人類通過人工自然選擇的方式進(jìn)行選優(yōu)的一個(gè)結(jié)果。由于飼養(yǎng)白羽雞的環(huán)境溫度、濕度最適合其生長(zhǎng)，并且在飼養(yǎng)過程中，給予科學(xué)的飼料配方，才使得其在三十幾天內(nèi)能夠從雞苗長(zhǎng)成商品雞。因此，對(duì)于白羽雞的食用，如果是具備相關(guān)生物科學(xué)知識(shí)的人，就不應(yīng)該有恐慌。另外，任何食品腐敗問題其實(shí)都是細(xì)菌或真菌進(jìn)行活動(dòng)的生物過程，對(duì)這一個(gè)話題可以結(jié)合生活對(duì)生物科學(xué)的使用性解讀。在對(duì)食品安全進(jìn)行討論的過程中，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)的重要性，通過與生活的結(jié)合，增強(qiáng)生物課堂的趣味性，對(duì)學(xué)生學(xué)好生物課程有著積極的意義。

2.生物科學(xué)與成語(yǔ)諺語(yǔ)等的聯(lián)系

在高中生物課堂上，一個(gè)簡(jiǎn)單的成語(yǔ)或者歇后語(yǔ)能夠起到妙趣橫生的效果，既能夠準(zhǔn)確地表達(dá)生物課程中的一些知識(shí)點(diǎn)，又能夠幫助學(xué)生記憶。例如，食物鏈中的每一種生物都有其捕食者和被捕食者，這正是螳螂捕蟬黃雀在后的意思；解剖學(xué)上對(duì)于肝臟和膽囊的位置進(jìn)行描述，用肝膽相照形容很貼切；“龍生龍鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞”正是對(duì)基因傳遞有著形象生趣的描述；“攜一兩本單色書來(lái)”正是利用諧音的方法對(duì)人體所需的八種必需的氨基酸（纈氨酸、異亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸、色氨酸、蘇氨酸和賴氨酸）的名稱進(jìn)行概括，方便學(xué)生記憶。這些不但加深了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而且使學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于日常的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.生物科學(xué)與文學(xué)手段的聯(lián)系

文學(xué)中的比喻和擬人在生物教學(xué)中也有廣泛的應(yīng)用，使課堂更加有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大大降低。例如在學(xué)習(xí)“細(xì)胞”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生對(duì)于不同細(xì)胞形狀不同導(dǎo)致作用不同不能夠深入理解時(shí)，我打了這樣一個(gè)比喻：一個(gè)個(gè)細(xì)胞就像不同形狀的道路，神經(jīng)細(xì)胞就像一條細(xì)長(zhǎng)的火車道，火車道每經(jīng)過一個(gè)城市就會(huì)有一個(gè)站點(diǎn)，就像細(xì)胞中的神經(jīng)末梢一樣；淋巴細(xì)胞就像是行人專用道，與機(jī)動(dòng)車道（血液系統(tǒng)）既有聯(lián)系又有區(qū)別，而紅細(xì)胞就像一個(gè)圓形廣場(chǎng)，能夠承載更多的人（氧氣分子）。通過這樣的形象性比喻，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更加深刻，記憶起來(lái)更加方便。

三、營(yíng)造熱烈的課堂氛圍

新課改要求教學(xué)從學(xué)生接受知識(shí)到主動(dòng)探索知識(shí)轉(zhuǎn)變，實(shí)際上就是要求在生物課堂上將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師從一個(gè)主動(dòng)講授者變?yōu)橐粋€(gè)積極引導(dǎo)者，實(shí)際上就是充當(dāng)一個(gè)主持人的角色。課堂討論實(shí)際上是營(yíng)造學(xué)生積極思考、積極查找資料并根據(jù)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行討論的氛圍。大環(huán)境的襯托作用是十分重要的，如果整個(gè)班級(jí)都是一副死氣沉沉的樣子，個(gè)別認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生就很難進(jìn)入狀態(tài)而不受到外界環(huán)境的影響。營(yíng)造熱烈的課堂氛圍正是從大的方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行把握，需要任課老師具有高超的智慧和熟練的技巧。

新課改對(duì)教學(xué)提出了新的要求，在這個(gè)大背景下，在生物課程教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用新的策略和方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)教育中好的方法應(yīng)該繼續(xù)應(yīng)用，同時(shí)更應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)新教學(xué)方法，為提高高中生物教學(xué)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春芳.淺談新課改下高中生物教學(xué)的幾點(diǎn)方法.

[2]鄧衛(wèi)民.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中生物教學(xué).河南大學(xué)，2007.