譚宗林

【摘 要】隨著高校改革的快速發(fā)展，尤其是一些高職院校班級管理擴招之后，高職院校的學生表現(xiàn)出了很大的變化，傳統(tǒng)的專業(yè)建設規(guī)模出現(xiàn)了一系列的問題，這樣就給高職院校的學生管理工作帶來了新問題。如何面對高職院校班級管理的創(chuàng)新工作，解決學生中所存在的問題越來越迫切。為了適應學生們的生活環(huán)境，本文針對高職院校班級管理的創(chuàng)新工作進行了思考。

【關鍵詞】高職院校 班級管理 創(chuàng)新與思考

引言

做好高職院校班級管理創(chuàng)新是辦好高職院校的重點內(nèi)容，對高職院校的發(fā)展以及穩(wěn)定人才的培養(yǎng)有著非常重要的作用。一些高職院校的班級管理與創(chuàng)新興起比較晚，針對專業(yè)和課程的設計進行集中的調(diào)整，沒有把過多的精力放在高職院校的學生班級管理上。但是高職院校需要建設管理隊伍，并經(jīng)過不斷的思考與探索研究出適合高職院校班級管理創(chuàng)新工作。

1.高職院校班級管理工作現(xiàn)狀

（1）班級管理缺乏創(chuàng)新。高職院校的班級管理工作沒有創(chuàng)新性，并且教師也主要以應付為主。班級的日常管理工作有很多工作，包括：維持班級秩序、班委以及班干部的競選、組織與各種班級活動等。班主任或者輔導員以應付工作為主，根本不能從根本上區(qū)別工作的重點，并且缺乏創(chuàng)新性的班級開展工作。在一定程度上，就會嚴重限制班級管理工作在高校中的作用。

（2）高職院校的班級管理盲目，缺乏目標性。目前，一些班級管理工作基本上都是以成績作為衡量班級管理的標準。這樣就會使一些學生因為成績比較差無法選擇低層次的院校。學生對其所學的專業(yè)并不了解，更談不上熱愛，甚至在入學之后學生的生活與學習有很大的不適應，無法很好地完成大學與高中的連接。這一系列的原因造成了學生對大學專業(yè)的學習興趣與目標。

（3）班級管理缺乏一定的凝聚力。分析出現(xiàn)該問題的原因有三點：班級的活動時間比較少，沒有給學生一個很好的交流平臺；大學生的心態(tài)存在問題，缺乏與同學的溝通能力，甚至逃避班級里開展的所有活動；班級的學生對班級開展的活動沒有積極性，大部分的學生都不參加。因此，班級管理缺乏一定的凝聚力與班級開展的活動有著密切的聯(lián)系。

2.高職院校班級管理創(chuàng)新的建議

2.1重視細節(jié)，培養(yǎng)學生自我管理的良好習慣

重視細節(jié)，培養(yǎng)學生自我管理的良好習慣是管理創(chuàng)新的基礎。根據(jù)高職院校學生的特點，我們必須引導他們培養(yǎng)良好的自我管理習慣。其中準點守時是培養(yǎng)的重點。同時班主任或者輔導員應該起到一個榜樣的作用，這樣學生才會信服。高職院校的班級管理工作基礎就是學生的良好行為作風。為了形成一個優(yōu)秀的班級管理，就需要每個學生與老師有自我管理的能力。每個班集體有了這種自我管理的能力，知道自己該做一些有意義的事情，從而不斷地規(guī)范自我的行為習慣。

2.2建設班干部隊伍

建設班干部隊伍是高職院校班級管理與創(chuàng)新的核心內(nèi)容。班干部的工作能力直接關系到班級的管理成果。在班干部的管理能力受到大家的認可之后，學生們就會自覺的接受班干部的管理與組織。而且班干部的管理能力越大，學生受到的影響就會越大，那么班級活動就會開展得越順利。具體做法為：首先，班干部必須明確自己的身份，為同學服務，并且積極開展班級的管理工作。這樣，班干部可以在領導學生過程中起到帶頭與模范的作用。其次，班干部要有一定的組織能力與管理能力，能夠正確、及時地傳達班主任或者輔導員下發(fā)的通知。

2.3制定完善的班規(guī)制度

制定完善的班級制度是高職院校班級管理與創(chuàng)新的前提。為了有效確立班級的集體目標，給學生的發(fā)展創(chuàng)造一個具有制度保障的班級，需要在班會上制定完善的班規(guī)制度，并以此來督促學生有自覺的管理意識。在制定或執(zhí)行班級制度的過程中需要注意以下兩點：其一，鼓勵學生有一個好的心態(tài)面對事物，盡可能多一些的獎勵制度。其二，在執(zhí)行班級管理制度的過程中，班主任或者輔導員應該利用班會時間，對一周內(nèi)的檢查情況進行總結(jié)與評價。如果在解決問題的時候有同學不配合，班主任或輔導員通過個別的輔導真誠、耐心的輔導學生，使不理解的學生能夠盡可能的消除抵觸心理。

2.4抓好學生教育工作，樹立良好班風

抓好學生的教學工作在班級管理創(chuàng)新中起著重要的作用。剛剛?cè)雽W高職院校的學生可能都會有一種心理：沒有奮斗的方向。針對學生懶散的現(xiàn)狀，班主任或者輔導員可以通過開展例會或者談心的方式，讓學生明白他們必須通過奮進、進取才能實現(xiàn)自己事業(yè)的道理。嘗試一些新的教育途徑，來加強學生在入學階段的教育工作，推動學生的自我管理意識具有重要意義。班主任要引導每個學生確定其短期目標與長遠計劃，并且定期檢查學生自己的制定目標。

3.結(jié)語

經(jīng)上述論證，我們必須認清高職院校的班級管理工作的地位與作用。高職院校通過良好的班風建設，才能有助于大大提高班級的凝聚力與向心力，從而形成具有特色的班級文化。但是學生之間的個體有一定的差異性，使得高職院校班級的認同感極其降低。加強班級的班風建設，可以使學生在其中受到一定的影響，共同幫助，共同促進，自然而然就會把自己的所有精力放在各個專業(yè)的學習上?？傊瑢W習好科學文化是大學生的首要任務，只有在良好的學習環(huán)境中，提高自己的學習能力，從而才能使自己不斷進步。

【參考文獻】

[1]張華. 全程化、立體型的高職院校職業(yè)指導模式探析[J]. 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2009（04）.

[2]畢恩興. 建立校企合作辦學模式的探討[A]. 提高全民科學素質(zhì)、建設創(chuàng)新型國家——2006中國科協(xié)年會論文集，2006.endprint