王秀珍

摘 要： 在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師以教學(xué)大綱為中心，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言文化現(xiàn)象及相關(guān)社會(huì)因素，合理利用地方及民族文化特色科學(xué)創(chuàng)設(shè)文化情境，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶效果，提高學(xué)生利用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)化素質(zhì)教育的實(shí)施。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)研究 文化情境

一、語(yǔ)文教學(xué)要結(jié)合社會(huì)生活實(shí)踐

隨著新課改的推進(jìn)，教育專(zhuān)家鼓勵(lì)回歸生活現(xiàn)實(shí)的課程教育方法，尤其是綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)文課程涉及很多文化性、藝術(shù)性和知識(shí)性的重要知識(shí)，而且在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中存在許多活的教材。教師將課本知識(shí)與生活實(shí)踐中的社會(huì)文化現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)講解，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解方法，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐靠自己的想象進(jìn)一步準(zhǔn)確理解相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)。合理選取教學(xué)內(nèi)容，將能夠收集到的教學(xué)資源盡可能與語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把同學(xué)們?cè)谏钪心軌蚩吹靡?jiàn)、摸得著的物質(zhì)體運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，用社會(huì)學(xué)家的研究精神與同學(xué)們一同探索相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，分析其中蘊(yùn)藏的語(yǔ)言學(xué)奧秘。利用極具地方特色的民諺民謠等語(yǔ)言群組進(jìn)一步營(yíng)造文化氛圍。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，單純以教學(xué)大綱和教材為中心授課，教師對(duì)教材內(nèi)容基本以復(fù)制方式轉(zhuǎn)述給學(xué)生，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生難免感到乏味，其實(shí)教師把散落于各地的民諺民謠收集起來(lái)，進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，結(jié)合歷史或當(dāng)代社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于強(qiáng)化記憶效果，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)文化情境輔助語(yǔ)文教學(xué)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合課本充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的文化情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是語(yǔ)文教學(xué)改革向科技化和人文化邁進(jìn)的必然選擇。利用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有利于進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，現(xiàn)實(shí)生活中的不少文化現(xiàn)象不可能在傳統(tǒng)教學(xué)中再現(xiàn)，由于條件限制有些涉及歷史知識(shí)的語(yǔ)文教學(xué)案例也無(wú)法再現(xiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以借助計(jì)算機(jī)等多媒體強(qiáng)大的模擬功能、動(dòng)態(tài)演示功能，解決傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中難以展現(xiàn)教學(xué)情景的問(wèn)題。從教育心理學(xué)角度看，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生進(jìn)行形象生動(dòng)的演示，有利于增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記能力。正因?yàn)橛辛苏_的依據(jù)、原則的指導(dǎo)，在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)的形象、優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的聲音、婉轉(zhuǎn)的歌唱及引人入勝的故事情節(jié)等內(nèi)容迅速集中學(xué)生的注意力。其中融合了濃濃的文化情結(jié)，激起學(xué)生對(duì)美好社會(huì)文化情境的向往，增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的趣味性，用形象生動(dòng)的視聽(tīng)畫(huà)面再現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中相關(guān)的文化情境，有利于語(yǔ)文知識(shí)的藝術(shù)性傳播。教師運(yùn)用多媒體與語(yǔ)文教學(xué)相融合相統(tǒng)一的完美結(jié)合體強(qiáng)化教學(xué)效果，通過(guò)計(jì)算機(jī)制作出形象生動(dòng)、色彩鮮艷的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得很好的效果，而且非常有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的成功識(shí)記。實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師隨時(shí)可以切換到教學(xué)所需的界面，調(diào)出有用信息，相較于傳統(tǒng)教學(xué)中教師只好靠語(yǔ)言描述對(duì)學(xué)生講說(shuō)，其生動(dòng)程度和實(shí)踐效果是無(wú)法企及的。在語(yǔ)文教學(xué)中，有些重點(diǎn)和難點(diǎn)往往很難被學(xué)生理解和記憶，應(yīng)用多媒體教學(xué)形象生動(dòng)的演示，比較容易被學(xué)生理解和接受，達(dá)到很好的識(shí)記效果。充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)手段就成為語(yǔ)文教師輔助教學(xué)的一種有效手段，實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，而且有效激發(fā)了他們的興趣和熱情。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰好能夠提供這種條件，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，可使同學(xué)們的創(chuàng)造性思維和主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。語(yǔ)文教師應(yīng)利用計(jì)算機(jī)與生活、計(jì)算機(jī)與社會(huì)、計(jì)算機(jī)與環(huán)境及趣味活動(dòng)等有利條件，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的情境化優(yōu)勢(shì)。在多媒體輔助下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該具有多變換的優(yōu)勢(shì)，不僅可以拓展認(rèn)知領(lǐng)域，提示教材內(nèi)在的邏輯關(guān)系，還可以多變換地講解、提問(wèn)、設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生勤于思考，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用的創(chuàng)新意識(shí)是一項(xiàng)集文化性、藝術(shù)性、知識(shí)性、趣味性于一體的教育教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新意識(shí)存在本末、輕重、緩急之分，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中把總結(jié)與反思當(dāng)做培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，深刻分析當(dāng)前有利于語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的綜合因素，有的放矢做好創(chuàng)新教育與教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，認(rèn)真做好調(diào)查研究，弄清問(wèn)題的根本原因，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

三、利用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)

多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，以其靈活、生動(dòng)、形象的圖形和動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)形式及強(qiáng)大模擬功能而使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容化難為易，化靜為動(dòng)，使抽象的內(nèi)容具體化和形象化，這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活實(shí)踐問(wèn)題的能力發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，通過(guò)人機(jī)交互、信息共享，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，提高教學(xué)有效性。同時(shí)要正確處理好媒體演示教學(xué)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，因?yàn)槎嗝襟w模擬教學(xué)盡可能讓學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)事實(shí)的真實(shí)性，它應(yīng)該在很大程度上促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，但不能完全取代語(yǔ)文教學(xué)本身。多媒體組合能夠有效營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛，在以班級(jí)授課形式的課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮重要作用。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著教育教學(xué)改革步伐的邁進(jìn)，新課程改革與教學(xué)資源拓展有利于語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高，新課程的改革對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐具有積極的促進(jìn)作用，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，推動(dòng)了教師對(duì)教學(xué)有效性的進(jìn)一步反思。在義務(wù)教育課程改革背景下，教師在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維發(fā)展過(guò)程，逐步改變學(xué)生受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響的死記硬背的學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。endprint