靳美英

摘 要： 初中語文閱讀教學最關鍵的是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，在充分理解的基礎上培養(yǎng)閱讀興趣，優(yōu)化閱讀效果，重視閱讀實踐訓練，在閱讀過程中激發(fā)學生深入理解祖國民族文化語言特色的精華部分，促進語言運用能力的提高，使閱讀教學在理解基礎上更具有較強的操作性和實效性，實現(xiàn)閱讀教學審美素質(zhì)和文化素養(yǎng)的提高，使課內(nèi)外的閱讀教學相結合，在閱讀教學過程中重點培養(yǎng)學生健康的審美心理和審美情趣。

關鍵詞： 語文教學 閱讀理解 能力培養(yǎng)

一、培養(yǎng)良好的閱讀習慣和讀書興趣

在初中語文閱讀教學實踐過程中，教師最主要的任務是把每一位學生的閱讀積極性充分調(diào)動起來，不僅告訴學生閱讀多么重要，更讓學生真正體會到閱讀的樂趣，自覺參與到有益的閱讀教學實踐中。而要增強語文閱讀教學效果，首先必須注重閱讀興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師，只要學生對閱讀課內(nèi)外書籍產(chǎn)生了濃厚興趣，就完全有可能提高閱讀教學實效。語文教師的一項重要任務是把每一位學生都引進快樂閱讀的寶殿，讓他們在知識的海洋里自由自在地徜徉。教師一定要把閱讀教學的重要性和學生閱讀興趣結合起來開展教學工作，應該經(jīng)常鼓勵學生通過有效閱讀進一步加強課內(nèi)外知識積累，培養(yǎng)語感，啟發(fā)智慧，加深生活感受的間接體驗。書籍是人類進步的階梯，古今中外多少成功人士、偉大的科學家、作家、藝術家、政治家等一切有成就的人們都與書籍結下了不解之緣，他們從少年時代就酷愛讀書，懂得書籍是人們獲取知識，取之不盡，用之不竭的最好源泉，是一個人身心健康成長的精神動力，真可謂“書中自有黃金屋”，讓學生在長期的閱讀過程中永無止境地吸收知識的營養(yǎng)。

二、營造良好的閱讀環(huán)境和讀書氛圍

為了搞好初中語文閱讀教學工作，教師要為學生營造勤奮閱讀的人文情境化氛圍，讓生活在這個環(huán)境氛圍中的學生明確勤奮閱讀是自己的天職，感受到如果自己不勤奮閱讀就會落后他人，不勤奮閱讀就會失去跟大多數(shù)同學交流的機會。因為幾乎所有同學都圍繞一本名著展開爭論，而一兩位同學卻因為沒閱讀只好靜靜地聽人家講，當談到一些關鍵問題時，自己怎么也不敢插嘴，那時的尷尬和懊悔足以從內(nèi)心深處敦促自己下定決心參與閱讀。教師引導學生閱讀，創(chuàng)設有利于閱讀的教學情境，經(jīng)常圍繞某一問題開展研討會、有獎競賽活動等，讓學生進行探索性閱讀，常常帶著問題有目的地閱讀。閱讀教學活動一定要體現(xiàn)情境化、常態(tài)化，不能曇花一現(xiàn)，虎頭蛇尾，要持之以恒才能收到良好效果。在閱讀一段時間后，關鍵要組織學生積極探討，由一開始的興趣閱讀逐漸過渡到探索性閱讀，有目的地自覺閱讀，這樣才有可能讓閱讀教學為學生插上騰飛的翅膀，在知識的浩宇中自由翱翔。

三、傳授有效閱讀方法，提高閱讀效率

為提高閱讀教學效率，教師必須把有效的閱讀方法傳授給學生。閱讀是語文整體教學過程中的一項重要課題，閱讀活動盡管是學生的個性化行為，但任何人的主觀意愿都難以強加于他人，尤其教師千萬不要以為自己的精確分析完全可以代替學生的閱讀實踐。知識可以傳授，可以記憶，但對語言和文學作品的深刻感悟與理解還需要學生自己在實踐中慢慢體會，教師的指導很重要，但只能起到畫龍點睛的作用。教師可以把一些科學閱讀方法傳授給學生，以利于閱讀教學的有效開展。閱讀伊始，首先要對所讀作品及作者的時代背景與當時社會環(huán)境充分了解，網(wǎng)絡時代為相關知識的尋找提供了方便快捷的渠道，這非常有利于及時掌握一些背景知識。在閱讀過程中，以探索精神發(fā)現(xiàn)問題，一切新奇的內(nèi)容，哪怕是一段精彩的描寫，一個生字，不懂的內(nèi)容，難以理解的內(nèi)容，感興趣的內(nèi)容……都要一一做好閱讀筆記。第一次基礎性閱讀過后，教師組織學生對于閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題、值得研究探討的內(nèi)容，一起開展研討會，總結、探索得出最關鍵的問題，然后帶著問題進行二次深入閱讀。要充分發(fā)揮學生的自主閱讀能力，鼓勵探索、思考，進一步提高閱讀效率。以聽說讀寫結合為主要渠道，對重點字、詞、句、段進行精讀，并且深入研究一些值得思考和記憶的內(nèi)容。

四、指導閱讀重點，正確對待教材內(nèi)外的結合

面對浩如煙海的課內(nèi)外作品，教師要分階段幫助學生選定重點閱讀作品，就閱讀教學而言，重點作品要精讀，這是語文學科中重要內(nèi)容和知識積累的補充。但就閱讀效果而言，精讀是準備階段，是必須高度重視的階段，泛讀是補充知識。對于有價值的作品要通過反復閱讀，進一步深入探索，精讀品味，逐步體會到民族文學語言的魅力。在語文閱讀教學實踐中，教師要為正在成長中的學生提供導航，什么書應該精讀，什么書應該泛讀，教材內(nèi)的課文應該怎么讀，課外讀物應該怎么讀，如何有效使課內(nèi)外閱讀相結合，從使用語言的角度發(fā)掘文學美，感受語言美，探索意境美。為學生推薦好書，把了解民族語言特色的任務與運用語言的能力結合起來，進行有效性探索。通過閱讀促進學生提高認識，熱愛本民族語言的純潔和優(yōu)美，為進一步豐富和發(fā)展民族文化作出貢獻。中學語文教材選編的多種體裁課文都是內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一體。中學語文教材成功地塑造了各式各樣的人物形象，抒寫了令人神往的美妙文化情境，給同學們留下了深刻的印象，對青少年學生有強烈的吸引力和感染力，有利于提高他們的思想素質(zhì)和文化修養(yǎng)。閱讀教學是開闊視野的必經(jīng)階段，但無論采用哪一種方式讀，其宗旨都是培養(yǎng)學生的語文能力，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，進一步吸收語言精華，逐步品味民族文化語言的魅力。

語文閱讀教學是幫助中學生提高語言運用能力的有效途徑，重視閱讀教學，最關鍵的是要提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，使書籍成為促進學生健康成長的終身伴侶。要推行課內(nèi)外閱讀教學有效結合的模式，開闊閱讀視野，結合新課程的教學理念，逐步擴大學生的閱讀范圍，以新課程理論為支撐，進一步增強閱讀教學效果，真正發(fā)揮閱讀教學的重要價值。endprint