姜曉華

教育的本質(zhì)在于“文化育人”，文化育人的關(guān)鍵在于學(xué)校的文化建設(shè)和文化力的形成。優(yōu)秀的學(xué)校文化蘊(yùn)藏著一股巨大的隱性教育力量，師生正是在“崇尚美好人性，塑造完美人格，追求幸福人生”的學(xué)校文化的熏陶中形成自己的價值觀、科學(xué)和人文精神以及高尚的道德情操的。

江蘇省海門市東洲國際學(xué)校是一所年輕的學(xué)校。2009年9月，由海門市東洲中學(xué)全寄宿部易地新建而成，2009年的第一批教師都來自東洲中學(xué)，帶給新學(xué)校的是東洲中學(xué)的文化氣息，而后的每一年，因事業(yè)發(fā)展，學(xué)校吸引了大批兄弟學(xué)校的骨干教師加盟，東洲國際學(xué)校成為一個“教師移民學(xué)?！薄Ｐ抡{(diào)入的老師們身上或多或少都帶著原學(xué)校的文化印記，為學(xué)校文化發(fā)展的個性化、多元化注入了新的生機(jī)。

一、生長

無論多么有價值的理念，若不能深入人心，也只能是空泛的流于形式的口號，沒有任何價值。所以，文化價值的生成過程只有成為師生悅納的過程，其價值才能真正地得到實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校的核心文化價值觀念應(yīng)該誕生于全體師生心中最美好的愿景，而不應(yīng)是專家的名言、經(jīng)典的語錄，不應(yīng)是校園時尚的裝點(diǎn)，它應(yīng)該從師生的向往出發(fā)，通過師生共同的追求去形成。為此，學(xué)校花了一年多的時間向全校師生征集校訓(xùn)、核心價值觀、愿景、使命等，經(jīng)過慎重的討論辨析，再把若干個相對集中的校訓(xùn)、核心價值觀、愿景、使命的表達(dá)制成問卷發(fā)放給全校每一位師生員工，再次征求大家的意見?？梢哉f，學(xué)校文化核心價值觀的提出以及確認(rèn)是師生共同反復(fù)思辨、判斷、篩選的結(jié)果，它得到了所有東洲國際人的認(rèn)同。

“做最好的自己”成了全校共同的愿景。

“做最好的自己”意味著每個人都渴望不斷發(fā)展自己，完善自己；每個人都渴望成為美好的自己，成為美好事物的中心。

“做最好的自己”意味著每一位師生都能找到適合自己的位置，讓自己的潛能得到最充分的挖掘。

“做最好的自己”還意味著每個人都有自己的個性， 人人都可以在自己的領(lǐng)域成功……

如何成為最好的自己，如何讓自己成為美好事物的中心，如何讓自己成為最美好的風(fēng)景就這樣成為每個東洲國際人共同的課題，東洲國際人在追求夢想的路途中行走著、思考著。

秉承著無限相信師生、無限追求美好的信念，學(xué)校向全校征集?；铡⑿８琛⑿敲?，征集朝向美好生活的一切，于是，學(xué)校漸漸成為美好事物的中心，成為師生展示美好風(fēng)采、不斷成長、不斷超越的舞臺。

學(xué)校會隆重表彰參與學(xué)校和班級各項美好事物的設(shè)計者，于是，?；铡嗷?、校歌、班歌、學(xué)校公約、班級公約、學(xué)校展示、班級展示就成了一場場思想的盛宴。分享孩子設(shè)計的?；眨欢梢愿惺艿綎|洲國際人內(nèi)心的憧憬與追求。

學(xué)校的核心價值文化理念就這么輕輕悄悄地來了，潤澤著每一個東洲國際人的心田。

二、拔節(jié)

優(yōu)秀的文化催生優(yōu)秀的行動，優(yōu)秀的行動映照優(yōu)秀的文化。要讓學(xué)校文化春風(fēng)化雨、潤物無聲，喚醒、鼓舞師生走向“做最好的自己”，“締造完美教室，研發(fā)卓越課程”的行動是最明智的選擇。

文化不僅僅是張貼在墻上的名人名言，四壁可見的共同愿景，也不僅僅是學(xué)校獲得的獎牌，某些領(lǐng)域中出現(xiàn)的杰出學(xué)生，它更應(yīng)該是全體師生離開學(xué)校后依然自覺認(rèn)同的一種精神信仰，一種生活方式。說到底，學(xué)校文化帶給所有師生的應(yīng)該是要“成為最好的自己”的一種信念以及“如何成為最好自己”的一種日?；男袨樽非?。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來！“締造完美教室，研發(fā)卓越課程”就是東洲國際學(xué)校文化內(nèi)涵深度發(fā)展的源頭活水。課程建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的根，課程讓教育回歸本真之路。朱永新教授說，教室是一根扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。課程的宗旨就是為了促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展。因此，我們在學(xué)校文化建設(shè)的進(jìn)程中，始終把課程建設(shè)作為最重要的內(nèi)容。

我們統(tǒng)整德育與教學(xué)活動，建構(gòu)了校園十大課程體系：書香課程（誦讀課程、演講課程）、生命課程、節(jié)日課程（開學(xué)課程）、公民課程（升旗課程，社會實(shí)踐課程：跟爸爸媽媽上班、文明交通調(diào)查、環(huán)境保護(hù)調(diào)查）、藝術(shù)課程、植物課程（環(huán)境課程）、電影課程、音樂課程、國際素養(yǎng)課程（社團(tuán)研討、走出國門、假日旅行）、家校共育課程。

學(xué)校還推動各個班級研發(fā)獨(dú)特的個性化班本課程，旨在通過三年的規(guī)劃和努力，能培養(yǎng)學(xué)生一項特長、一種本領(lǐng)或是一種精神。三年的時間，不同的班級根據(jù)自己班級的特點(diǎn)構(gòu)建了新父母課程、積極心理學(xué)課程、學(xué)習(xí)力課程、思維課程、人際交往課程、運(yùn)動課程、閑暇課程、家政課程等等，在實(shí)施班本課程的過程中，孩子們的綜合素養(yǎng)得到了提升，人生觀和價值觀也不斷完善。愛因斯坦曾說過，當(dāng)一個人把他在學(xué)校學(xué)到的所有知識全部忘掉，剩下的就是教育。東洲國際人堅信，這些師生共創(chuàng)并一起堅守三年的課程一定是終生難忘的！

唯有書香能致遠(yuǎn)，讓孩子成為愛讀書的天使成了全校的共同追求。學(xué)校每年組織學(xué)生代表去南京、上海等地為學(xué)校購書，挑選師生喜歡以及成長所必須的書籍。課表內(nèi)增加了專門的閱讀課，學(xué)生到閱覽室閱讀；學(xué)校定期組織讀書分享會，給學(xué)生提供展示交流的舞臺。不僅如此，各班建立班級書架，同學(xué)們把自己看過的好書贈給班級，大家一起分享好書。開放式的書架，便于學(xué)生課間可以隨手拿起一本書來看，在不知不覺中，孩子們自己也成了一本耐讀的書。

學(xué)校文化的出發(fā)點(diǎn)是人，是人此刻的現(xiàn)實(shí)生活與精神生活；學(xué)校文化的目的地還是人，是不斷豐富、不斷完善的人。

三年的時間，學(xué)校的使命是培養(yǎng)幸福完整的人。讓每個孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會閱讀、學(xué)會交往、學(xué)會積極心理、學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會超越，學(xué)會讓人成為更為優(yōu)秀、最好的自己則是學(xué)校的使命，而實(shí)現(xiàn)這一使命，依靠的是師生共同的價值追求與課程建構(gòu)。

學(xué)校文化建設(shè)的根本追求應(yīng)該是讓全校師生學(xué)習(xí)得更好，工作得更好，生活得更好，發(fā)展得更好，成為最好的自己！年輕的東洲國際學(xué)校正走在獨(dú)具特色的學(xué)校文化建設(shè)之路上！

（作者系江蘇省海門市東洲國際學(xué)校校長）