楊發(fā)理

摘要：農(nóng)村學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中“學(xué)困生”現(xiàn)象不容忽視，分析“學(xué)困生”形成的原因，探討解決的對策，轉(zhuǎn)化高中政治學(xué)科“學(xué)困生”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步從整體上提高教育、教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化

由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和知識基礎(chǔ)不同，學(xué)生之間存在著一定的差異。同時，隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村高中或多或少地存在著“學(xué)困生”。新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，以人為本的教育理念要求我們要面向全體學(xué)生，特別是不能放棄任何一個“學(xué)困生”。

一、高中政治學(xué)科“學(xué)困生”的成因

“學(xué)困生”又叫“學(xué)習(xí)障礙學(xué)生”，主要是指學(xué)習(xí)上和行為上表現(xiàn)比較落后或缺點(diǎn)比較多的學(xué)生，政治學(xué)科“學(xué)困生”，指在正常的教學(xué)要求下，對政治學(xué)習(xí)感到困難，理解能力較差，記憶力較弱的學(xué)生，他們當(dāng)中多數(shù)智力正常，頭腦靈活，只是缺乏正確學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，學(xué)習(xí)意志力薄弱，對思想政治這一學(xué)科存在著嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

（一） 對高中政治課的學(xué)習(xí)興趣不高，動力不足。對高中政治課不感興趣，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)有困難，看書不懂，答題不會，不去探究思路與方法，不會結(jié)合政治課所學(xué)知識對社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行評論，這樣就使毅力欠缺的學(xué)生產(chǎn)生了畏難感，怕學(xué)習(xí)，煩學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動力則是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)習(xí)動力不足，簡言之，就是對學(xué)習(xí)和與之相關(guān)的一切活動缺乏必要的興趣，不知道做什么好，或知道應(yīng)該做什么卻不愿盡全力去做，讓大好的時光在明白與猶豫中白白流逝。

（二）對高中政治課的學(xué)習(xí)意志和毅力不強(qiáng)，情緒化表現(xiàn)突出。大部分“學(xué)困生”智力并不差，跟其他學(xué)生一樣有強(qiáng)烈的求知愿望，有一觸即發(fā)的豐富情感，只是由于自己缺乏信心，意志和毅力不強(qiáng)，加上受外界不良環(huán)境的影響，缺乏足夠的自制力，且情緒波動大，很容易形成一種學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)，因?yàn)椴焕硐氲慕Y(jié)果一定影響情緒，不好的情緒又會影響行為，消極的行為又會進(jìn)一步導(dǎo)致更不理想的結(jié)果，原因就是學(xué)習(xí)的意志和毅力不夠。

（三）缺乏對高中政治課的學(xué)習(xí)參與意識。農(nóng)村高中政治“學(xué)困生”一般只對結(jié)論感興趣，不愿參與學(xué)習(xí)活動，所學(xué)知識沒有系統(tǒng)性。從來都不參與課堂討論，不愿意主動回答老師的提問，集體回答也不愿開口，課后從不向老師問問題，在老師講評作業(yè)或試題時，只想要一個答案，不去探究思路與方法，不會結(jié)合政治課所學(xué)知識對社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行評論。這樣的學(xué)習(xí)肯定不符合政治學(xué)科的特點(diǎn)，自然成績就下降了，自然進(jìn)入了政治學(xué)科“學(xué)困生”行列。

（四）部分教師教學(xué)觀念陳舊，家庭教育配合不力。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，如何把學(xué)生培養(yǎng)成充滿活力，具有鮮明個性的，會學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造的一代新人，是我們教育工作者最終追求的目標(biāo)，部分教師教學(xué)觀念陳舊，只重視知識的傳授，忽視了學(xué)法指導(dǎo)；對政治學(xué)科“學(xué)困生”關(guān)心不夠，對他們?nèi)狈坌?，乃至挫傷他們的自尊心，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，致使他們的成績越來越差。

二、農(nóng)村高中政治學(xué)科“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化對策

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)動力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中就能夠不斷體驗(yàn)到取得進(jìn)步的愉悅心情，遇到困難時就能夠主動去克服，并能堅(jiān)持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，這就要求教師要善于調(diào)動“學(xué)困生”對政治課的學(xué)習(xí)興趣，改變他們上課時注意力不集中的狀況，從而提高學(xué)習(xí)效率；另外，還要不斷探索新的教學(xué)模式，師生交往要積極互動，共同發(fā)展，營造民主、開放的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法及觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師應(yīng)采用生動形象、風(fēng)趣幽默的語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上鋪設(shè)梯度，適當(dāng)降低難度，分析難點(diǎn)，兼顧“學(xué)困生”。真正讓學(xué)困生從“厭學(xué)”中成為想學(xué)、愛學(xué)的主人。

（二）鍛煉意志毅力，發(fā)揮激勵作用。激勵“學(xué)困生”學(xué)習(xí)，要注重正面引導(dǎo)，教師要學(xué)會賞識學(xué)生，不是好學(xué)生需要賞識，而是賞識讓好學(xué)生越來越好；也不是差學(xué)生需要抱怨，而是抱怨使差學(xué)生越來越差。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的積極因素，從這一點(diǎn)入手，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓足學(xué)生前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

（三）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，營造良好教育氛圍。 學(xué)校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)能力，營造良好的氛圍。教師在做學(xué)“困生”轉(zhuǎn)化工作時，對他們轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)，應(yīng)客觀地加以分析，明確“反復(fù)”是學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的一個特點(diǎn)，必須持之以恒地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

（四）學(xué)校、家庭、社會密切聯(lián)系，形成教育合力。強(qiáng)化家校聯(lián)系機(jī)制，通過短信、電話及時和家長溝通；幫助家長轉(zhuǎn)變教育理念，提高家長的教育意識，擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任。積極主動參加班級家長會，會前特別針對每一位政治“學(xué)困生”做好分析，以便指導(dǎo)家長更好地教育幫助“學(xué)困生”；采用教師家訪和家長校訪相結(jié)合的方式，增進(jìn)家長和學(xué)生感情、教師和學(xué)生的感情，形成家校教育合力。

農(nóng)村高中政治“學(xué)困生”的出現(xiàn)不是偶然的，也不是短期造成的，幫助“學(xué)困生”是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)。因此，教師在轉(zhuǎn)化時，不能急于求成，我堅(jiān)信，通過共同努力，一定能夠有效地轉(zhuǎn)化已經(jīng)產(chǎn)生的“學(xué)困生”，并能防止新的“學(xué)困生”的產(chǎn)生。

（作者單位：甘肅省臨洮縣文峰中學(xué)，甘肅 定西 730500）