王 燕

(山西醫(yī)科大學(xué)，山西 太原 030001)

適應(yīng)性教育是整個大學(xué)教育的開始，在整個大學(xué)教育中具有舉足輕重的作用。新生適應(yīng)性教育的效果直接關(guān)系到新生在大學(xué)期間能否順利地完成從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否順利地成長、成才并很好地適應(yīng)社會，成為社會所需要的人才[1]。因而，在新生大學(xué)第一學(xué)年中，結(jié)合共性和個性特點(diǎn)，采取有效措施，加強(qiáng)和完善新生適應(yīng)性教育，有助于幫助廣大新生開好頭、起好步，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效。

一、適應(yīng)性教育概述

(一)適應(yīng)性教育的涵義

人生來就具有適應(yīng)外界環(huán)境的本能并且具有隨著外界環(huán)境變化而逐步調(diào)節(jié)適應(yīng)的潛能?！斑m應(yīng)”指人的生理和精神自發(fā)調(diào)節(jié)以逐步適應(yīng)外界環(huán)境的一種狀態(tài)[2]。適應(yīng)性教育就是逐步激發(fā)大學(xué)新生的潛能，使其能夠更好地適應(yīng)大學(xué)生活，并逐步適應(yīng)社會，更好地完成當(dāng)代大學(xué)“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存發(fā)展”的教育任務(wù)。

(二)適應(yīng)性教育的重要性

對于剛剛?cè)雽W(xué)的新生而言，無論思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面，面臨的都是一個全新的環(huán)境。適應(yīng)性教育的重要意義就在于引導(dǎo)大學(xué)新生深刻認(rèn)識并適應(yīng)角色、生活、學(xué)習(xí)、人際、管理等各方面發(fā)生的新變化，幫助新生妥善解決大學(xué)生活中可能遇到的問題，積極引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)并順利實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展階段和學(xué)習(xí)方式方法的關(guān)鍵性轉(zhuǎn)換,幫助他們確立新的人生奮斗目標(biāo),科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯,迅速適應(yīng)和進(jìn)入新角色,為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、適應(yīng)性教育的內(nèi)容

(一)生活適應(yīng)教育

教會大學(xué)生獨(dú)立安排自己的日常生活，包括時間支配、金錢的使用等；注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，使其在生活方式上實(shí)現(xiàn)由“單純依賴”向“成熟獨(dú)立”的轉(zhuǎn)變；在促進(jìn)學(xué)生個人健康向上發(fā)展的同時，還要通過建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律規(guī)范、作息制度等，促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)向上、宿舍集體友愛互助氛圍的形成，使新生產(chǎn)生歸屬感和溫暖感。

(二)學(xué)習(xí)適應(yīng)教育

新生進(jìn)入大學(xué)后，無論從學(xué)習(xí)的態(tài)度、內(nèi)容還是方法等方面都有別于初高中階段，體現(xiàn)出更多的自覺性、自主性、專業(yè)性和探討性。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，除了教師課堂講授外，更深、更廣內(nèi)容要靠學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)和探討來完成。因而，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的自覺性，學(xué)習(xí)方法的靈活性等提出了一定的要求。這就要求新生在入學(xué)后，要逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。作為高校教師要指導(dǎo)新生制訂個人學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)、關(guān)注時事、閱讀專業(yè)書籍，不斷地擴(kuò)充知識面，提升專業(yè)素養(yǎng)，幫助新生完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

(三)人際關(guān)系適應(yīng)教育

引導(dǎo)學(xué)生正確處理同宿舍、同班級、同院系以及與教師之間的關(guān)系，樹立正確的人際交往態(tài)度，掌握交往的藝術(shù)。首先，要正確認(rèn)識自己,對自我要有一個正確的評價，不能自傲,也不能自卑，要自尊自重。其次，要寬以待人，互尊互助。在與同學(xué)老師以及其他社會人員相處過程中，在增強(qiáng)自我保護(hù)意識，做到自尊自信的同時，更要注重自尊是以互尊為前提的，要寬容他人，主動地尊重和幫助他人。最后，要學(xué)會孝敬父母，尊重師長，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體，幫助他人，懂得感恩，要自覺地維護(hù)集體的利益。這樣，和諧的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、人際關(guān)系才能建立。

(四)心理適應(yīng)教育

新生從高中進(jìn)入大學(xué)后，由于理想和現(xiàn)實(shí)的落差、異地求學(xué)、學(xué)習(xí)生活環(huán)境變化等原因，往往存在著諸多心理不適應(yīng)問題，表現(xiàn)為心理孤獨(dú)感、心理落差感等[3]。要引導(dǎo)新生逐步提高自身的心理調(diào)適能力，提高獨(dú)立面對和克服困難和挫折的能力，磨練自身的意志；對于家庭經(jīng)濟(jì)困難或者有其他特殊困難的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注并深入觀察了解，及時有效地發(fā)現(xiàn)問題，并采取針對性的措施應(yīng)對解決。

(五)環(huán)境適應(yīng)教育

首先，組織新生學(xué)習(xí)和了解學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展目標(biāo)等，增強(qiáng)學(xué)生的愛校意識，穩(wěn)定學(xué)生思想。引導(dǎo)新生加強(qiáng)對學(xué)校管理制度的了解，增強(qiáng)其環(huán)境適應(yīng)性。要了解學(xué)校的教學(xué)管理制度，組織新生有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》，加強(qiáng)對校紀(jì)校規(guī)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識。其次,要適應(yīng)新的校園環(huán)境。了解校園文化環(huán)境，加強(qiáng)對校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的了解和認(rèn)識，還要引導(dǎo)學(xué)生對校園及校園周邊環(huán)境的了解。再次，要加強(qiáng)對新生的安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和應(yīng)急能力。

三、適應(yīng)性教育的現(xiàn)狀

為使新生盡快地了解學(xué)校，熟悉大學(xué)新生活，實(shí)現(xiàn)由高中向大學(xué)更好地轉(zhuǎn)變，高校通常為新生提供了思想政治教育、校史愛校教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃教育等內(nèi)容的新生適應(yīng)性教育活動。

思想政治教育，通過加強(qiáng)黨的相關(guān)理論知識和時事政策的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確自己所肩負(fù)的重大責(zé)任，從而樹立遠(yuǎn)大理想，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定社會主義信念，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。校史愛校教育，通過介紹學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)理念，以及各院系和學(xué)科的情況，旨在培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的愛校意識、組織紀(jì)律觀和凝聚力。心理健康教育，通過介紹心理健康知識，認(rèn)識心理障礙及其調(diào)適等，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，掌握心理調(diào)適方法，提高心理適應(yīng)能力。職業(yè)規(guī)劃教育，讓新生提前了解社會對大學(xué)生整體素質(zhì)的要求，幫助學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，結(jié)合內(nèi)外因合理進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

當(dāng)前高校適應(yīng)性教育中也存在著諸多不足。第一，內(nèi)容固定，缺乏針對性。目前適應(yīng)性教育的內(nèi)容更多偏向?qū)W校政策結(jié)構(gòu)層面內(nèi)容，而放在化解新生面臨的具體困惑這一層面的精力相對較少，同時缺乏針對新生問題變化的適應(yīng)性。第二，方式從上至下，缺乏個性化指導(dǎo)。新生適應(yīng)性教育中，集體教育所占的比重仍較大，大多數(shù)高校在教育過程中仍多采取集體性地報告、講座、班會等形式，缺乏雙向溝通與個性化的指導(dǎo)，新生與教育者互動的機(jī)會少。第三，教育周期短，很難達(dá)到預(yù)期的效果。新生適應(yīng)性教育大都集中在開學(xué)一周之內(nèi)，而且往往與新生的軍訓(xùn)或?qū)I(yè)教育相穿插。新生剛?cè)雽W(xué)，對大學(xué)生活的認(rèn)識更多的是感性層面，很多問題還沒有暴露，為期一周的教育很難達(dá)到預(yù)期的效果。

高校新生適應(yīng)性教育存在不足的原因：一方面與新生自身呈現(xiàn)出來的新問題、新特點(diǎn)如缺乏人際溝通的技巧、生活自理能力缺乏、心理承受能力不足、環(huán)境適應(yīng)能力較弱等因素有關(guān)[4]。另一方面也與當(dāng)前高校適應(yīng)性教育有關(guān)。高校諸多工作僅僅停留在“面”上，未能真正落到實(shí)處，沒有能夠真正了解新生的實(shí)際需求，及時地予以解決。另外，高校領(lǐng)導(dǎo)對新生適應(yīng)性教育缺乏足夠的認(rèn)識，往往將“新生入學(xué)教育”簡單等同于適應(yīng)性教育，導(dǎo)致教育內(nèi)容的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，不能滿足新生的需求。

四、適應(yīng)性教育的方法

高校輔導(dǎo)員是開展新生適應(yīng)性教育工作的骨干力量。針對大學(xué)新生適應(yīng)性教育的現(xiàn)狀，高校應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任的積極作用。筆者認(rèn)為，可以通過以下方式完善新生適應(yīng)性教育，豐富適應(yīng)性教育內(nèi)容，提高適應(yīng)性教育的針對性。

(一)調(diào)查了解法

調(diào)查了解法，主要是通過問卷調(diào)查、閱讀新生檔案的方法，全面了解并掌握新生的心理狀態(tài)、思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績、個人特長、家庭狀況等。調(diào)查問卷、新生檔案等不僅是了解新生中存在的新問題、新困惑，開展雙向溝通和個性化指導(dǎo)，開展適應(yīng)性教育和制定相關(guān)的教學(xué)管理制度的依據(jù)；而且可以起到宣傳教育、提高大學(xué)生自我認(rèn)識水平的作用。作為新生輔導(dǎo)員，可以制作新生信息登記表，包括愛好、特長、家庭成員及主要社會關(guān)系、自我評價、對大學(xué)生活的暢想等內(nèi)容，通過組織新生填寫信息登記表，可以對新生的基本情況進(jìn)行整體的認(rèn)識和了解，也可以進(jìn)一步了解到每個學(xué)生的個性特征，為今后有針對性地開展新生適應(yīng)性教育提供了真實(shí)有效的資料。

(二)活動教育法

傳統(tǒng)集體授課與創(chuàng)新教育活動方式相結(jié)合，根據(jù)大學(xué)新生的時代特點(diǎn)和個性特征，在學(xué)生中開展各項(xiàng)學(xué)生喜聞樂見的活動。如以“我的大學(xué)夢”“理想與現(xiàn)實(shí)”等為主題的演講比賽、征文比賽等，知識競賽、微博、微電影大賽等，開展“適應(yīng)與超越”主題教育活動，引導(dǎo)新生學(xué)習(xí)“我的大學(xué)——新生入學(xué)讀本”等。將適應(yīng)教育內(nèi)容滲透于活動之中，可使大學(xué)新生樂于接受，不僅滿足新生的自我需要，而且能夠有效解決新生中存在的不適應(yīng)問題，增強(qiáng)適應(yīng)性教育成效。

(三)榜樣示范法

榜樣的成長經(jīng)歷及模范行為對大學(xué)新生具有一定的吸引力。知名校友或優(yōu)秀的高年級學(xué)生等對大學(xué)新生具有較強(qiáng)的榜樣示范作用?？梢酝ㄟ^邀請高年級學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生等，舉辦“新老交流”會，通過新老溝通，解答新生的心理困惑。同時可以通過舉辦校慶或邀請知名校友舉辦專題講座等活動，加快大學(xué)新生適應(yīng)性的步伐。另外，可以通過校園板報、報欄、廣播等傳播方式，傳播校園人物的優(yōu)秀事跡，從而給新生提供思想上的點(diǎn)撥和行動上的指導(dǎo)。

(四)環(huán)境陶冶法

要充分發(fā)掘利用校園、院系、班級文化環(huán)境的思想教育功能進(jìn)行新生入學(xué)教育。在新生的管理過程中，輔導(dǎo)員、班主任可以采取班級負(fù)責(zé)人、宿舍舍長共同負(fù)責(zé)的方式，按照嚴(yán)格的作息制度和自習(xí)制度，加強(qiáng)班集體的建設(shè)。還可以通過校園文化月活動，優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)，文明宿舍評比等活動，創(chuàng)建積極向上、生動活潑的校園、班集體和宿舍文化環(huán)境。在良好的文化氛圍中，增強(qiáng)大學(xué)新生適應(yīng)性教育成效。

(五)談話溝通法

作為高校新生輔導(dǎo)員，在新生入學(xué)后，除了做好新生“適應(yīng)性教育周”的相關(guān)工作以外，更主要的是在今后相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，不斷地創(chuàng)新工作方法，利用宿舍、班級、多媒體等搭建溝通平臺，經(jīng)常性地與學(xué)生一對一地談話溝通，及時有效地排解新生中存在的問題。同時對家庭經(jīng)濟(jì)困難或有其他特殊困難的新生的心理狀況進(jìn)行關(guān)注，定期與其溝通和交流，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。另外，開展“團(tuán)組織進(jìn)宿舍”等活動，增進(jìn)廣大團(tuán)員之間的溝通與交流。通過在學(xué)生中傳閱“班級日記本”，讓每個新生都能夠在“日記本”中抒寫自己的感受，增進(jìn)同學(xué)間的溝通和交流，讓每個新生都能夠更好地適應(yīng)并融入班集體中。

總之，大學(xué)新生的適應(yīng)性教育具有重要意義，對學(xué)生自身的發(fā)展、班級的建設(shè)、校園的穩(wěn)定都起著關(guān)鍵的作用。高校應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任的積極作用，注重對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，從多方面，采取多種措施，做好大學(xué)新生的適應(yīng)性教育，為新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，更好地成長、成才打下良好的基礎(chǔ)。

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