王 霜

（礦建中學(xué) 安徽·宿州 234000）

社會(huì)是不斷進(jìn)步發(fā)展的，科學(xué)是不斷進(jìn)步發(fā)展的，教育也不例外。在傳統(tǒng)教育中傳授知識(shí)是第一位的。而當(dāng)今素質(zhì)教育中日益重視對(duì)學(xué)生的情感意識(shí)教育。高中階段是學(xué)生建立人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此在教學(xué)過程中滲透情感教育具有極其重要的意義。在此我想談?wù)勥@一年新課改教學(xué)的一些體會(huì)。

一、情感價(jià)值觀教育的內(nèi)容

1.以“愛”為中心

1.1.愛自己和身邊的人

“關(guān)注健康，珍愛生命”是08奧運(yùn)的主題也是我們生活的主題。不懂得愛自己愛別人就沒有擁有完整健康的情感。那么擁有再多的知識(shí)也無法體現(xiàn)人生的價(jià)值。因此在生物教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系。教材為我們提供了充足事例，我們可以充分利用課本或身邊的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。例(1)結(jié)合“世界衛(wèi)生日”簡(jiǎn)介人類重大疾病，如艾滋病、心血管病、癌癥等；討論人類健康標(biāo)準(zhǔn)及養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的意義。

1.2.愛自己的國(guó)家

一個(gè)珍愛生活的人也會(huì)珍愛自己的國(guó)家，一個(gè)連自己國(guó)家都不愛的人更不會(huì)去愛別人、愛這個(gè)我們所生活的世界。所以教育學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)上熱愛祖國(guó)，培養(yǎng)高尚的愛國(guó)情感有著重要意義。我們要在教學(xué)過程中滲透愛國(guó)主義教育。例：（1）了解我國(guó)在生物學(xué)研究方面的成就，如人工合成結(jié)晶牛胰島素。（2）體會(huì)中國(guó)有著廣闊的地域和豐富多樣的生物。了解我國(guó)環(huán)境所面臨的遭受嚴(yán)重破壞的現(xiàn)狀。培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心和自豪感，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)深厚情感和高度責(zé)任感，最終使“憂國(guó)家之憂而憂，樂國(guó)家之樂而樂”成為我們共同的情感。

1.3.愛我們的地球

在這個(gè)世界上國(guó)家不是獨(dú)立存在的，人類也不是獨(dú)立存在的，我們地球所有的人和其他所有生物共同擁有著這個(gè)唯一的地球，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展人類對(duì)地球的掠奪式開發(fā)利用已經(jīng)開始破壞我們的地球，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)刻不容緩，。在當(dāng)今社會(huì)中公共的生態(tài)意識(shí)已經(jīng)成為國(guó)家和個(gè)人文明的重要標(biāo)志，而生態(tài)學(xué)又是生物學(xué)的重要分支，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)是生物教學(xué)不可缺少的部分也是生物教學(xué)不可推卸的責(zé)任。例如在介紹我國(guó)嚴(yán)重的環(huán)境現(xiàn)狀時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)憂患意識(shí)，在學(xué)習(xí)環(huán)境污染對(duì)人類和自然界其他生物危害時(shí)培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)道德意識(shí)和自覺參與意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)待事物最基本的看法，包括基本信念和價(jià)值取向，既是學(xué)習(xí)的動(dòng)力又是教育的目標(biāo)，他決定了學(xué)生是否能擁有健康心理與高尚行為。在教學(xué)中重點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

2.1.正確的現(xiàn)代意識(shí)：意識(shí)決定行為，擁有積極向上的意識(shí)才能進(jìn)行正確的行為。所以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)是教學(xué)中的重要內(nèi)容。這在生物教學(xué)中有著比其他學(xué)科更大的優(yōu)勢(shì)。

2.1.1.運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化意識(shí)：一切事物都處于不斷運(yùn)動(dòng)變化之中，任何事物都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的過程。生命的起源、生物進(jìn)化的方向生態(tài)系統(tǒng)的演替都體現(xiàn)了這一規(guī)律。我們只有不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步才能適應(yīng)這不斷發(fā)展的社會(huì)。

2.1.2.創(chuàng)新意識(shí)：創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造力的重要體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)展就是一次次不斷創(chuàng)新的過程。而我們的教學(xué)過程就是在引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的能力，而在這些能力中最重要的就是學(xué)生的創(chuàng)造力。因此我們要利用生物學(xué)中隱藏的無限奧秘、科學(xué)家在探索奧秘過程中所表現(xiàn)的創(chuàng)新精神，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、去探索創(chuàng)新。

2.2.3.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：競(jìng)爭(zhēng)—優(yōu)勝劣態(tài)，是生物生存和進(jìn)化的規(guī)律，也是社會(huì)生存和發(fā)展的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生健康完善的價(jià)值觀的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生以后適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展有重要意義。在我們的教材中關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容屢見不鮮，例如生物進(jìn)化的適者生存，不適者被淘汰的自然規(guī)律。種內(nèi)斗爭(zhēng)、種間競(jìng)爭(zhēng)等。讓學(xué)生明白有競(jìng)爭(zhēng)才有發(fā)展，科學(xué)才會(huì)不斷進(jìn)步，我們的家園才會(huì)越來越美好。

2.2.4.科技意識(shí)：科技是第一生產(chǎn)力，而科技的發(fā)展離不開掌握科技和發(fā)展科技的人才。學(xué)生的科技意識(shí)是未來參與科技發(fā)展的基礎(chǔ)。生物教材本身就是一本介紹科學(xué)發(fā)展的過程，直觀真實(shí)的為學(xué)生展現(xiàn)科技的魅力，例如我們身邊的雜交水稻等等都向我們展示科技的吸引力。

2.2.辯證統(tǒng)一思想

2.2.1.部分與整體的辯證統(tǒng)一：整體由部分組成，沒有部分就沒有整體。但整體卻又大于部分之和，它是由部分所組成的一個(gè)統(tǒng)一整體，他有著部分所沒有的特點(diǎn)。不論是細(xì)胞水平、器官水平，還是個(gè)體、種群、群落水平，既體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)也體現(xiàn)作為另一系統(tǒng)的一部分的特點(diǎn)。

2.2.2.結(jié)構(gòu)與功能的辯證統(tǒng)一：有一定結(jié)構(gòu)就必然有與之相適應(yīng)的功能存在；而任何功能也都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。例細(xì)胞的的復(fù)雜結(jié)構(gòu)與新陳代謝功能的同一性，蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與功能多樣性的統(tǒng)一性，人體神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的統(tǒng)一性，生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度與自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的統(tǒng)一性等等無時(shí)無處不表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。

2.2.3.生物與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一生物既能適應(yīng)環(huán)境也能改造環(huán)境，長(zhǎng)期生活在某一環(huán)境下的生物的結(jié)構(gòu)和功能都與他所在的環(huán)境相適應(yīng)。而如果生物將環(huán)境改變的不再有利于它的生存，那它就會(huì)被其他生物所代替，例生物的演替就是生物不斷適應(yīng)環(huán)境改造環(huán)境最終又被環(huán)境所淘汰的過程。如果人類繼續(xù)破壞環(huán)境最終也會(huì)被環(huán)境淘汰。

三、教育途徑和方法：

1.課堂滲透法

要培養(yǎng)學(xué)生上述意識(shí)，以建立正確的人生觀和價(jià)值觀主要要使用課堂滲透法。在學(xué)習(xí)探究科學(xué)知識(shí)的過程中不知不覺形成正確健康的人生觀。（1）教師首先是道德“模板”，老師的一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀有重要影響。作為教師要不斷地加強(qiáng)自身的情感修養(yǎng)，用自己的真情實(shí)感、良好行為去感化學(xué)生。（2）利用課本中的豐富資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育。例如在學(xué)習(xí)生命起源與生物進(jìn)化過程是可以培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)等。在學(xué)習(xí)人類遺傳病過程中培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。（3）利用身邊的人與事件鼓舞學(xué)生培養(yǎng)他們的自信和正確的價(jià)值觀。（4）也可以利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)。

2.實(shí)驗(yàn)落實(shí)法

實(shí)驗(yàn)是高中生物的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要手段。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作解決問題。在形成技能培養(yǎng)學(xué)生各種能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)。

3.社會(huì)實(shí)踐法

耳聽為虛，眼見為實(shí)，再動(dòng)聽的語(yǔ)言也不及親眼所見來得真實(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，隨著活動(dòng)的不斷展開，學(xué)生認(rèn)知和體驗(yàn)不斷加深，感情可以得到進(jìn)一步的升華。社會(huì)實(shí)踐還可以增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感、責(zé)任感、緊迫感。培養(yǎng)學(xué)生的情感，以切實(shí)行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、科技意識(shí)等多項(xiàng)意識(shí)。

總之情感教育在高中生物教育中具有重要意義。只有情意相加，以情增意學(xué)生在求知道路上才能一往無前，勇攀高峰，只有擁有了自己的信念才能使攀登過程充滿快樂和幸福。

[1]吳仕進(jìn)，董岳.構(gòu)建高中生物學(xué)德育體系[J].生物學(xué)教學(xué) 2007（01）

[2]陳鵬.談新課程背景下學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)[J].生物學(xué)教學(xué) 2007（06）