賀國財(cái)

英國教育學(xué)家洛克在《教育漫話》里說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！币虼耍谛W(xué)作文教學(xué)中，我們可以巧妙借助游戲，以充滿趣味的游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)孩子的情趣，激發(fā)孩子的思維，在游戲中提煉作文主題，凸現(xiàn)“生命與價(jià)值”的生態(tài)作文理念。

在游戲作文《盲人足球賽》中，我激發(fā)學(xué)生的參與興趣，尊重學(xué)生的生命價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，學(xué)生興趣高漲，記敘“盲人足球賽”的比賽經(jīng)歷，重視作文主題的提煉，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

一、關(guān)注游戲前的準(zhǔn)備：興趣需激發(fā)

1.游戲的趣味性 進(jìn)行游戲作文的指導(dǎo)，首先選擇合適的游戲，既要使學(xué)生對(duì)參加游戲有興趣，又要達(dá)到一定的參與面。足球賽，男生特別感興趣，中國女足曾經(jīng)也創(chuàng)造過“鏗鏘玫瑰”的輝煌，女生參與的熱情也將被極大地調(diào)動(dòng)。“盲人足球賽”，不僅僅是一場單純的足球賽，其核心是“盲人”。學(xué)生用布把自己的眼睛蒙起來，要把自己當(dāng)作盲人來進(jìn)行比賽，增加了游戲的趣味性。

2.游戲的規(guī)則性 在游戲之前，必須要制定合理的規(guī)則，可以把游戲的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在比賽前，把班級(jí)分為兩大組，由學(xué)生推選出信賴的組長，并且給自己的球隊(duì)命名，學(xué)生經(jīng)過商量，分別把兩支球隊(duì)起名為“火箭隊(duì)”和“友誼隊(duì)”。接著宣布比賽的規(guī)則，在隊(duì)伍中分別選定球員與指揮、裁判以及啦啦隊(duì)成員。一名“盲人”球員需要專門配有一位“指揮”，“盲人”球員在“指揮”的指引下可以有序地進(jìn)行比賽，進(jìn)行交流和合作。

二、欣賞游戲的過程：過程更精彩

1.游戲過程有趣而激烈 游戲的觀念融入課堂教學(xué)，為作文教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。李白堅(jiān)教授說：“我們不可能帶領(lǐng)孩子們到課外去體驗(yàn)生活，但是可以通過游戲?qū)⑸畹目s微呈獻(xiàn)給學(xué)生。而長期的對(duì)游戲生活的觀察，將會(huì)養(yǎng)成孩子們關(guān)注身邊一草一木的習(xí)慣?！?/p>

游戲這種活潑、有趣的形式使學(xué)生減少了對(duì)作文課的反感，以飽滿的熱情對(duì)待游戲，對(duì)待作文，學(xué)生參與游戲精神愉悅，寫作過程充滿歡樂。

2.游戲細(xì)節(jié)完善更出彩 場面一：當(dāng)一些球員分辨不出東南西北，不知所措時(shí)，有一名學(xué)生卻能追著足球跑，而且每一腳基本上都能碰到球，而裁判卻沒有注意到。我看到這種情形，馬上敏銳地捕捉到這個(gè)信息不正常，可能是他沒有真正把眼睛蒙好。果不其然，如果不注意，就有可能對(duì)其他球員不公平，比賽也會(huì)失去應(yīng)有的樂趣。

場面二：部分學(xué)生迷迷糊糊，在足球場上不敢動(dòng)彈，也有學(xué)生耐不住性子，橫沖直撞，這也具有危險(xiǎn)性。因此，要教育學(xué)生保護(hù)好自己，把雙手放在胸前，摸索著前進(jìn)。

三、重視主題的提煉：生命顯價(jià)值

“盲人足球賽”的游戲結(jié)束后，課堂的主動(dòng)權(quán)仍然交給學(xué)生，由組長組織組員們進(jìn)行討論，比賽過程中有什么想法？作為球員，你當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的？指揮又是怎樣來幫助你的？在情景再現(xiàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的中心進(jìn)行適當(dāng)?shù)厥崂?，?duì)主題進(jìn)行有效地提煉，從中選擇合適的材料。游戲作文雖然不會(huì)強(qiáng)調(diào)文以載道，但游戲中往往蘊(yùn)含一定的道理，這更需要教師智慧的引領(lǐng)，彰顯游戲背后蘊(yùn)藏的生命價(jià)值。

1.關(guān)注團(tuán)隊(duì)的力量 團(tuán)結(jié)才能勝。一次游戲，如果單純從游戲的角度來看，思維略顯狹窄，不能體現(xiàn)游戲生命的寬度?！懊と俗闱蛸悺钡挠螒?，恰恰可以展示生命的價(jià)值。因?yàn)椋懊と俗闱蛸悺毙枰獔F(tuán)隊(duì)的力量，一個(gè)球員需要有一名指揮進(jìn)行協(xié)作。比賽的進(jìn)程，更需要球員和指揮的團(tuán)結(jié)合作。這種合作過程中的真情流露，成為學(xué)生作文中不可多得的素材。

2.關(guān)注盲人的生活 艱辛更無助。作為盲人球員，當(dāng)布蒙在眼前的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)自己面對(duì)的是一個(gè)陌生的世界，眼前一片漆黑，他是那么的孤獨(dú)和無助，需要?jiǎng)e人的溫暖，需要?jiǎng)e人的提醒，更需要實(shí)實(shí)在在的幫助，這又是游戲作文中生命的厚度。在球場上，孩子們體驗(yàn)到盲人生活的艱辛，他們把這種體驗(yàn)移植到生活中，移植到對(duì)待盲人的態(tài)度上，愿意盡自己的能力幫助身邊的盲人，去關(guān)心那些需要幫助的人。這是孩子們進(jìn)行“盲人足球賽”后的人生感悟，更是他們對(duì)生命價(jià)值認(rèn)識(shí)的一種升華。

游戲是兒童的天性，興趣是最好的老師。在作文中融入游戲，使作文直面兒童的內(nèi)心世界，盡可能減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，真實(shí)地表達(dá)他們的喜怒哀樂，釋放他們自由獨(dú)特的個(gè)性。endprint