摘 要 以昆明學院農學院花卉實訓教學溫室建設為例，分析了昆明地區(qū)一種基于學生實訓、科研和參觀功能的溫室觀賞植物品種展示區(qū)規(guī)劃設計模式。植物配置選擇以熱帶、亞熱帶室內觀葉和觀花植物為主，按科屬分區(qū)，相對集中布置。同時，溫室內應用多種造園手法精心設計花卉景觀，形成高低錯落、步移景異和可持續(xù)性的植物群落景觀。

關鍵詞 實訓教學；溫室；花卉配置；規(guī)劃設計

中圖分類號：TU986 文獻標志碼：A 文章編號：1673-890X（2014）04-024-04

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建設昆明學院農學院花卉實訓教學溫室的主要目的是為園林園藝專業(yè)的師生提供一個集教學、科研和景觀三大功能為一體的珍稀觀賞植物品種展示區(qū)，承擔本、?？茖I(yè)學生的花卉學課程實習和集中實踐教學等目標任務。

1概況

陽光中庭位于昆明學院農學院2和3幢間的庭院內，空間南北面各有5層建筑1棟，東面有4層建筑1幢，3層以下是大廳。中庭四周和頂部由玻璃和槽鋼搭建而成，東西面設玻璃雙開門2扇、玻璃門高2.2 m、寬1.5 m。整個布置區(qū)域東西寬27.6 m，南北長29.5 m，總面積為814.2 m2。整個場地南半部高于北半部，高差為1.25 m，基地土質條件惡劣，土層薄、建筑垃圾多。

由于受東南北3面建筑的影響，中庭每年4—9月見光時間較多，晴天溫度上升很快，7月上旬最高溫達35℃。6月之后隨著昆明連續(xù)雨季的到來，晴天較少而且溫度一般都在30℃以下。每年從10月至次年3月見光時間逐漸減少，12月中旬至次年2月溫室內基本見不到陽光，冬季最低溫度0～4℃。

2總體規(guī)劃設計

2.1功能與分區(qū)

結合陽光中庭基本情況及對國內外應用前景廣闊的珍稀觀賞植物品種資源調查情況，根據(jù)昆明學院農學院實習、實訓教學總體規(guī)劃的要求，將該品種園規(guī)劃為一個以國內外熱帶、亞熱帶室內觀賞植物教學品種收集、保護和展示為主，以科普宣傳教育、生物資源開發(fā)為輔的花卉實訓教學溫室。展示區(qū)依托主干植物、小品和構筑物配置共設置熱帶、亞熱帶蘭花類、鳳梨類和竹芋類等5個品種功能區(qū)域。

2.2地形改造

依托中庭原有南高北低的地勢自然形成一個緩坡臺地，通過道路把中庭劃分為6個獨立的區(qū)塊。各區(qū)域回填基質深度20～100 cm，從路緣逐漸向內抬升形成若干高度不一樣的高點，然后再依次降低至對面路緣，這樣就既改造了微地形，又形成了有利于種植花木品種的視覺觀賞坡面。

2.3園路鋪裝

整個微型園區(qū)以自然式布局為主，道路系統(tǒng)采用自然流暢的道路線型設計，路面用瓜子石、石綿砂和公分石鋪設，厚度分別為3 cm，路緣擋土護坡全部用油杉木圍砌而成，入土深度10 cm，外露部分10～15 cm。主入口處為方便教學實訓和參觀人流的聚散設計成個3 m×4 m規(guī)則式長方形廣場。

2.4構筑物和設施設備安裝

小品和構筑物采用油杉木和棕樹干制作而成，體現(xiàn)一種源于自然的清新之感。其中包括設計木門1架，人工制作4個木制花盆，樹立3棵立體栽培用枯死棕樹干等。整個中庭溫室配套安裝澆水調濕用的噴淋和微噴系統(tǒng)各1套，安裝風機2部，加溫照明用燈具10盞。

3觀賞植物種植規(guī)劃設計

3.1總體配置要求

陽光中庭觀賞植物品種展示區(qū)計劃分批收集不少于200種花卉品種資源，應用摸擬大自然群落的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展方式進行植物多樣性景觀配置與設計，匯集包括地栽、垂吊、立體和壁掛等多種花卉生態(tài)配置形式，形成多層次、高低錯落有致的復層生態(tài)環(huán)境植物景觀[1]。

3.2觀賞植物區(qū)域景觀配置

3.2.1 主入口廣場木門兩側植物景觀布置特色

師生先下臺階進入長方形廣場，在其左前方用油杉木搭建簡易木門1座，木門左右兩邊對稱栽植120 cm高平安樹（見表1）各1株，種植炮仗花攀援而上門框，門梁上兩邊角處懸垂豬籠草和常春藤各1盆。入門左前方視野焦點處安置直徑達1.5 m鐵器花球1個，用不同花色歐洲報春繪成1個創(chuàng)意“笑臉形”花球。這一系列的植物布置把進入陽光中庭開展實訓教學的師生從長方形院落引向自己溫馨的綠色家園。廣場右方集中了桑科榕屬的大量花木，展現(xiàn)熱帶植物風光，空中布置有垂吊紅掌、鳥巢蕨組合、大花蕙蘭石斛組合，以叢林型小葉榕、橡皮樹、花葉橡皮樹作為視線焦點植物，表現(xiàn)獨木成林的雨林風光。以吊蘭、金脈爵床、冷水花和變葉木等觀賞效果好的彩葉花灌木作為點綴材料。這一區(qū)域植物的布置既注意到上下高低錯落、層次分明，又考慮到前后左右視線的寬度和景深[1]，還用葉色渲染了熱鬧的氛圍。學生進入這樣一個后花園，他們的各種感覺器官自然地被調動起來，學習的興趣很快被激發(fā)出來。

3.2.2 廣場正前方植物景觀布置特色

在這一區(qū)域參觀者通過平視首先看到1根高7 m、直徑為40 cm的鋼材圓柱，它經(jīng)過棕樹皮包裹修飾自然后就可以讓兩株龜背竹（見表2）攀縛而上。龜背竹下面是1片鳳梨區(qū)域：有火炬、擎天、丹尼斯和粉菠蘿4個鳳梨品種，以火炬和擎天為主景，以其他為配景在緩坡地上成片定植，形成了很強的視覺沖擊力。鳳梨左側布置造型優(yōu)美的象腳絲蘭，高度達2 m，40 cm的地莖扎入厚厚的基質中，其莖基四周地面成片群植粉冠軍、阿拉巴馬等紅掌品種。象腳絲蘭與圓柱子之間用1個四季海棠大花球形成兩者間的過渡和視線焦點。參觀者稍微抬頭可以在空中不同高度和角度欣賞到45 cm口徑垂吊盆，盆面全部用棕樹皮覆蓋，種植品種有綠蘿、吊蘭、鹿角蕨和腎蕨。本區(qū)域沿園路兩側種植2條寬20～50 cm、長12 m的一品紅和一品黃自然條形花帶，花帶內叢植金心也門鐵、朱焦和三色鐵作為植物背景。本植物片區(qū)是是全園最主要的景觀之一，不管是植物景觀的水平結構還是垂直結構都較為豐富，學生不但可以在課余時間經(jīng)常來全方位面對群花，還可以零距離親近花海[2]，從而達到潛移默化增強專業(yè)知識的目的。

3.2.3 蘭科植物仿自然生態(tài)片區(qū)布置特色

鳳梨區(qū)旁邊安排了蘭科植物景觀區(qū)，以1.3 m高常綠大葉傘和1.5 m高八角金盤作為遮蔭材料（見表3），在它們周圍10 m2范圍內的一片緩坡地設置為國蘭、熱帶蘭和附生蘭的生活天地。開始是文山紫墨，或聚或散植于龜背竹和大葉傘的自然樹蔭下。接下來可以醒目地看到一組用油杉木人工圍合而成的木質花盆，最高的盆100 cm，最矮的盆20 cm，中間的1個只有60 cm。這樣的木盆樸素自然、透水透氣，同時高出地面的造型又把蘭花置于參觀者不同的視野高度上，從而創(chuàng)造了上下更為豐富的景觀層次。3個盆內分別種植虎頭蘭、大花蕙蘭和蝴蝶蘭。相隔木盆1.5 m的轉角處，在腐葉土里自然埋植了1根枯木樁，在樹干間縫里長滿了石斛蘭和兜蘭。為了避免全是蘭花植物的略顯單調，在蘭花品種間用金黃色的千層金和奇特的仙客來、珍稀的中華鱗毛蕨和輕盈的鐵線蕨加以點綴豐富。蘭花片區(qū)整體風格幽雅、樸實、品味高，可以在不同季節(jié)里賞葉觀花。

3.2.4 竹芋科植物高密度成片布置區(qū)特色

這是在蘭花片區(qū)一側重點打造的又一植物資源集中展示區(qū)。設計思路是以花葉榕和竹葉榕作為遮蔭樹，在整個一片坡地上以竹芋中的天鵝絨、青蘋果、雙線和貓眼作為重點品種（見表4），以紫背竹芋和孔雀竹芋作為補充[3]，而用高大的銀羽竹芋作為圍合背景，進而創(chuàng)造一個品種眾多、色彩艷麗和欣欣向榮的竹芋大觀園。

4溫室花卉配置規(guī)劃設計小結

昆明學院農學院花卉實訓教學溫室從基地實際情況出發(fā)，依據(jù)陽光中庭空間圍合后所形成的獨特小氣候環(huán)境和地形特征進行總體規(guī)劃分區(qū)。花卉種植規(guī)劃設計在充分滿足園林園藝本科學生實訓教學、科研和參觀功能的基礎上，采用清新、自然、生態(tài)的景觀建設模式布置觀賞植物品種展示區(qū)。植物配置選擇以熱帶、亞熱帶室內觀葉和觀花植物為主，按科屬分區(qū)相對集中成片。同時，依托主干植物、小品和設施構筑物，采用多造園手法構筑綜合植物群落，形成高低錯落、步移景異的植物景觀效果。溫室局部區(qū)域景觀主要是在園路的重要節(jié)點上打造亮點，既做到了花卉品種的多樣性，又考慮到植物群落快速成形后持續(xù)生長的空間需要[4]。

參考文獻

[1]王娜.北京植物園植物配置淺析[A].中國觀賞園藝研究進展[C]，北京：中國林業(yè)出版社，2012：517-521.

[2]北京林業(yè)大學園林系花卉教研組.花卉學[M].北京：中國林業(yè)出版社，2001：191-192.

[3]趙明方.五個觀賞竹芋品種在昆明的引種初報[J].南方園藝，2011，（3）：30-31.

[4]朱鈞珍.微型園林[M].遼寧：遼寧科技出版社，2001：1-12.

（責任編輯：敬廷桃）