郭華

我們教美術(shù)課的教師都知道，美術(shù)課是一種藝術(shù)課程，因為它涉及理性、邏輯、抽象，更重要的是強調(diào)了形象、感性、體驗和實踐。同時我認為它還具備某種特殊性，并影響學(xué)生在這些方面的發(fā)展，所以新課標把美術(shù)課是“必須的藝術(shù)教育課程”改為“必修的藝術(shù)文化課程”。

我們學(xué)校美術(shù)組一直在研究這方面的內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)好這門藝術(shù)文化課，我們要改變以往強調(diào)學(xué)生一定要接受學(xué)習(xí)的方法，把它轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動參與。也只有這樣才能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高審美意識和審美能力，增強對大自然與人類社會的熱愛和責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。所以，在教學(xué)中，我從學(xué)生的能力和需要出發(fā)，精心設(shè)計每節(jié)課，讓興趣激活美術(shù)課堂，使每節(jié)課導(dǎo)得新奇、學(xué)得有趣、收尾有創(chuàng)意。

其實一堂課的好壞，導(dǎo)入至關(guān)重要。只有非常有趣的導(dǎo)入才能把學(xué)生的注意力全部吸引過來。如，上課鈴響了，教室里鴉雀無聲，學(xué)生等待著一節(jié)美術(shù)課的開始，教師信步走上講臺……這個階段是學(xué)生注意力最集中的時候，如果教師能用最生動的語言和巧妙的方法導(dǎo)入，不僅能喚起學(xué)生的注意力，而且能引起學(xué)生的好奇心，從而引發(fā)原動力，為新課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為此在教學(xué)過程中，我力求把課導(dǎo)得新奇。

還有一種有效的方法就是充分利用錄像、幻燈、電腦課件等輔助教學(xué)，這樣不僅刺激了學(xué)生的視覺與聽覺，而且還能有效地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。如，在上五年級《工藝制作——面具》這一課時，我組織學(xué)生在電教室觀看動畫片《黑貓警長》片段，其生動的形象和情節(jié)使學(xué)生看過后興趣盎然，充滿了制作的欲望。我乘機引導(dǎo)學(xué)生即興動手創(chuàng)作，根據(jù)黑貓警長的形象制作面具，其效果非常好。全班學(xué)生制作出了二十多種面具，神態(tài)各異，許多學(xué)生為自己的即興表演興奮不已。這節(jié)課使學(xué)生嘗試了即興作畫、即興表演的樂趣，體驗了一種藝術(shù)氛圍，從而使學(xué)生通過表現(xiàn)活動的參與，產(chǎn)生了愉悅，即而引發(fā)對美術(shù)課的喜愛，并逐步轉(zhuǎn)化成了一種精神上的需求。

所以我認為導(dǎo)入至關(guān)重要，在教學(xué)過程中我采取多種多樣的教學(xué)方式，努力促使學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。

我覺得在美術(shù)教學(xué)過程中，我們同樣要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生觀摩、質(zhì)疑、探究，并充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

總之，我希望和所有的美術(shù)教師一起更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，讓學(xué)生的想象力飛起來，讓美術(shù)課活起來，讓學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力在我們的培養(yǎng)下發(fā)展起來。

（作者單位 黑龍江省佳木斯市云環(huán)小學(xué)）

編輯 薛直艷