胡海璇

摘 要：人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《簡(jiǎn)易方程》的第一課時(shí)，根據(jù)《教學(xué)用書(shū)》它包括書(shū)本的第44～46的例1、例2、例3，也就是用字母表示數(shù)、用字母表示運(yùn)算定律、用字母表示計(jì)算公式三大塊內(nèi)容。三個(gè)例題里面的知識(shí)容量非常大，所以有的老師是分成兩個(gè)課時(shí)去教的，然而即使是兩個(gè)課時(shí)處理了，學(xué)生對(duì)一些新的規(guī)則、新的概念能徹底掌握了嗎？還不行，其中平方數(shù)就是比較突出的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：平方數(shù)；講授；解決；計(jì)算

平方數(shù)是學(xué)生第一次接觸的概念，它的意義是表示兩個(gè)相同的乘積。對(duì)于這個(gè)概念，好像很簡(jiǎn)單，但要真正理解透徹，卻一點(diǎn)也不容易，書(shū)本是在第46頁(yè)例3教授正方形面積字母公式時(shí)才第一次呈現(xiàn)平方數(shù)的意義、寫(xiě)法與讀法，如果按照書(shū)本的方法去教，學(xué)生要真正掌握平方數(shù)這個(gè)概念，是有一定的難度的。為什么呢？我們來(lái)分析一下。第一，例3既要教用字母表示計(jì)算公式，又要教代入公式進(jìn)行計(jì)算，還要教平方數(shù)的概念，這些都是全新的知識(shí)，學(xué)生消化不了。第二，書(shū)本沒(méi)有一些具體的數(shù)字作為例子直接就呈現(xiàn)抽象的字母，缺少了從具體到抽象的過(guò)程，學(xué)生理解不了。第三，學(xué)生很容易受到了平方數(shù)中右上角那個(gè)“2”的影響，老是認(rèn)為是a乘以2，老是讀作“a2”，學(xué)生轉(zhuǎn)不過(guò)彎。好，我們?cè)僬乙徽視?shū)本的練習(xí)，書(shū)本上有關(guān)平方數(shù)的練習(xí)只有兩題，他們是書(shū)本的第49頁(yè)第一題和第二題，做第一題的時(shí)候，就有學(xué)生沒(méi)有把x×x寫(xiě)成x2，可能這題錯(cuò)的同學(xué)還不是很多，但第二題問(wèn)題就來(lái)了，如果老師不做任何的解釋?zhuān)苯幼寣W(xué)生做的話(huà)，學(xué)生就會(huì)全部連起來(lái)，我有一個(gè)班該題的錯(cuò)誤率竟然達(dá)到69.77%，錯(cuò)誤的原因就是對(duì)平方數(shù)的意義不理解，當(dāng)然也不排除學(xué)生受“一一對(duì)應(yīng)”的思想影響，一定要把它連完。問(wèn)題出現(xiàn)后，我們還得要一定的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)救，效果也不一定好，那倒不如我們把工作做在前，對(duì)教材進(jìn)行重組和補(bǔ)充，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更順利，知識(shí)更鞏固。下面我就提出一些改進(jìn)的措施。

首先，我們把這三個(gè)例題分三個(gè)課時(shí)講授，第一課時(shí)：例1例2，第二課時(shí)：專(zhuān)門(mén)講平方數(shù)。第三課時(shí)：例3：第一課時(shí)內(nèi)容比較少，我們著重解決省略乘號(hào)的寫(xiě)法。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)規(guī)則如下：（1）當(dāng)數(shù)字乘數(shù)字時(shí)，乘號(hào)不能省略。（2）當(dāng)數(shù)字乘字母時(shí)，乘號(hào)可以省略不寫(xiě)或簡(jiǎn)寫(xiě)成“·”但數(shù)字一定要寫(xiě)在字母的前面。（3）不同字母相乘，乘號(hào)也可以省略不寫(xiě)或簡(jiǎn)寫(xiě)成“·”。練習(xí)中通常會(huì)出現(xiàn)這三種錯(cuò)誤：我們還要進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。第一種：b×8=b8，我們還要強(qiáng)調(diào)數(shù)字一定要寫(xiě)在字母的前面。第二種：1×b=1b，我們要補(bǔ)充說(shuō)明因?yàn)?乘任何數(shù)都等于原來(lái)的數(shù)，所以1可以省略，直接寫(xiě)b。第三種：4×2×a=42a，我們要補(bǔ)充說(shuō)明：數(shù)字之間的乘號(hào)不能省略，而且能計(jì)算的先計(jì)算，應(yīng)該等于8a。

第二課時(shí)：專(zhuān)門(mén)解決平方數(shù)的問(wèn)題，這節(jié)課是按新授課的課型去教。首先，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：算式中的乘號(hào)能省略嗎？若能，請(qǐng)寫(xiě)出省略后的算式。8×5 2×a a×2 c×1 3×5×t

這題主要鞏固省略乘號(hào)的寫(xiě)法。其中有兩題比較有意思：2×a=2a，a×2=2a，因?yàn)閿?shù)字要寫(xiě)在字母的前面，所以?xún)深}的答案都一樣。

接著，出現(xiàn)一組乘法算式：4×4，6.5×6.5，8.7×8.7，讓學(xué)生觀察這三題算式有什么相同的地方？?jī)蓚€(gè)因數(shù)都相同。老師接著說(shuō)：當(dāng)兩個(gè)因數(shù)相同時(shí)，我們可以寫(xiě)成平方數(shù)的形式，例如：4×4=42，讀作4的平方。4表示相同的因數(shù)是4，右上角的小“2”表示因數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)。再由學(xué)生自己改寫(xiě)后兩題，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)字的意思。再出現(xiàn)字母a×a，s×s，y×y×4怎樣改寫(xiě)，這組練習(xí)體現(xiàn)了由具體數(shù)向抽象字母過(guò)渡這個(gè)過(guò)程。這時(shí)我們可以補(bǔ)充省略乘號(hào)的寫(xiě)法第4個(gè)規(guī)則：兩個(gè)相同字母相乘要寫(xiě)成平方數(shù)的形式。

剛才我們是從乘法算式入手，介紹平方數(shù)的寫(xiě)法與每個(gè)數(shù)字的意義，下一組練習(xí)我們要求學(xué)生把平方數(shù)改寫(xiě)成乘法算式，去理解平方數(shù)的意義。例如：

152讀作：（ ）表示：（ ）

22讀作：（ ）表示：（ ）

B2讀作：（ ）表示：（ ）

x2讀作：（ ）表示：（ ）

如果學(xué)生還是把152表示成15×2的話(huà)，我們就要跟學(xué)生明確右上角的2表示15的個(gè)數(shù)，不參與運(yùn)算。

接下來(lái)是進(jìn)行計(jì)算平方數(shù)的練習(xí)：0.12-0.52，12-102

這組練習(xí)的目的是鞏固平方數(shù)的意義，也為六年級(jí)計(jì)算圓面積打下基礎(chǔ)。在計(jì)算平方數(shù)時(shí)，最好讓學(xué)生寫(xiě)過(guò)程。例如：0.12=0.1×0.1=0.01。

接下來(lái)，我們要幫助學(xué)生區(qū)分A2與2A?？梢匝a(bǔ)充練習(xí)：

兩個(gè)B相加寫(xiě)作（ ） 兩個(gè)B相乘寫(xiě)作（ ）

C的平方=（ ） 2C=（ ）

完成了以上的練習(xí)后，我們才做書(shū)本第49頁(yè)第2題，做這道題前還可以提醒學(xué)生：不是每個(gè)算式都有好朋友跟它相連。我在另一個(gè)班也做了實(shí)驗(yàn)，用了改進(jìn)后教學(xué)方法，這道題的出錯(cuò)率是8.95%，比之前足足降低了87.17%。

最后，我們進(jìn)行拓展練習(xí)：3個(gè)n相乘=（ ），4個(gè)y相乘=（ ），這里要注意難度，最多到4個(gè)數(shù)相乘就可以了。

“平方數(shù)”這個(gè)概念的建立和鞏固是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，有的學(xué)生可能這節(jié)課聽(tīng)得很明白，過(guò)幾天又忘了，所以我們還需要通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固。例如，我們?cè)诮掏辍按胱帜甘角笾怠睍r(shí)，可以補(bǔ)充以下練習(xí)：當(dāng)a=6，b=5時(shí)，請(qǐng)計(jì)算出下面字母式的值。

b2= a2+b= a2b= ab2=

至于第三個(gè)課時(shí)例3的教學(xué)，老師們都非常熟悉，我不再作展開(kāi)。雖然，這些內(nèi)容我們要花很多的時(shí)間進(jìn)行講授，但我覺(jué)得對(duì)于學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)還是很有好處的，時(shí)間是值得去花的。

（作者單位 廣東省廣州市越秀區(qū)惠福西路小學(xué)）

編輯 薄躍華