王千紅

一、形成背景

2011年，長干小學(xué)少先大隊(duì)在全體隊(duì)員中進(jìn)行了一次問卷調(diào)查：“你覺得學(xué)習(xí)是件快樂的事情嗎？”全校1287名學(xué)生答卷，只有51名孩子選擇了“快樂”，選擇“不快樂”的占95.6%，這個(gè)結(jié)果讓這位身居城區(qū)熱門學(xué)校的校長面紅耳赤。2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予中國作家莫言，莫言獲獎(jiǎng)沒有證明中國教育的成功，反而把中國的教育推向了對立面，于是有人說，莫言狠狠地給了中國教育“一巴掌”?！敖逃睙o言以對，沉默不語，因?yàn)槌林氐膶W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，愈演愈烈的各種補(bǔ)習(xí)班、提高班真的讓孩子們喘不過氣來。教育真的到了需要靜下心來思考的時(shí)候。于是，長干小學(xué)校決定從改變師生的學(xué)習(xí)狀態(tài)開始。經(jīng)過半年的調(diào)研，大家一致認(rèn)為教育和接受教育都應(yīng)該是件幸福的事情。

二、實(shí)施過程

1.打造陽光課堂——尊重孩子的發(fā)展規(guī)律

推行“陽光德育”，首先要改變教師的觀念，要從課堂改革開始。教師觀念的改變不是一蹴而就的，需要長期慢慢引導(dǎo)。學(xué)校每年從公用經(jīng)費(fèi)中為教師征訂一年雜志，每周教師會(huì)上安排教師輪流講述自己的“教育故事”，闡述自己的教育理想。學(xué)校結(jié)合每位教師的意愿，為每位教師“量身定做”教師發(fā)展規(guī)劃。

我校從2012年起推行“主題式”集體備課，即以實(shí)際問題為抓手，以研討反思為渠道，以集體解決問題為宗旨，以促進(jìn)每位教師共同發(fā)展為目標(biāo)的教研模式，人人提倡創(chuàng)建優(yōu)效高質(zhì)的陽光課堂，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

我校嚴(yán)格按照教育部規(guī)定，堅(jiān)持學(xué)生“一教一輔”，嚴(yán)格控制“在校時(shí)間”，嚴(yán)格執(zhí)行“作業(yè)量規(guī)定”。學(xué)校形成了“一二三四”課堂教學(xué)模式?！耙弧敝傅氖且粋€(gè)中心，即以關(guān)注學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心?！岸敝傅氖莾蓚€(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即以學(xué)生“會(huì)學(xué)”為關(guān)鍵，以學(xué)生思維提升為關(guān)鍵?！叭敝傅氖莾?yōu)質(zhì)課堂三項(xiàng)指標(biāo)，即學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，師生互動(dòng)有效。“四”指的是課堂教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)，即課前完成預(yù)習(xí)單，課中集中學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，結(jié)課分享表達(dá)，課后精練提升。學(xué)校課堂教學(xué)模式建立之后，大大提高了課堂教學(xué)實(shí)效。

2.進(jìn)行陽光體驗(yàn)——滿足孩子成長的需求

在這個(gè)獨(dú)生子女時(shí)代，各地紛紛發(fā)文禁止學(xué)生集體出游，可誰都知道禁止學(xué)生集體出游是為了規(guī)避組織者的安全風(fēng)險(xiǎn)，而作為教育工作者都清楚，孩子是天然的存在者，奇妙的大自然是孩子快樂成長的最佳課堂。我覺得自己一向做事穩(wěn)重，這次卻“冒天下之大不韙”。覺得孩子不能白天“關(guān)”在學(xué)校里，晚上“困”在家中，孩子應(yīng)該享受在大自然中奔跑的快樂。我校結(jié)合國防教育特色，有意識(shí)地整合各方資源，通過組織開展豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國、擁軍情感，培養(yǎng)生存發(fā)展意識(shí)，磨煉頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。近年來，我校謀劃開展了“123”特色體驗(yàn)活動(dòng)，現(xiàn)已成為我校特色的德育工作品牌。

“1”是指“一次攝影大賽”。

“2”是指“兩個(gè)一日體驗(yàn)”。

“3”是指“三項(xiàng)軍事活動(dòng)”。

第一項(xiàng)是新生軍訓(xùn)活動(dòng)；第二項(xiàng)是“徒步拉練”活動(dòng)；第三項(xiàng)是首創(chuàng)“少年軍?！避娛孪牧顮I活動(dòng)。

3.實(shí)施陽光評價(jià)——賞識(shí)孩子的獨(dú)特才能

我校提出了培養(yǎng)“全面發(fā)展、個(gè)性彰顯、博學(xué)博聞、快樂平和”的學(xué)生，一個(gè)重要的手段就是實(shí)施陽光評價(jià)，多一把量孩子的尺子，多幾個(gè)學(xué)生展示的舞臺(tái)。

（1）開展“陽光美德少年”評選。

（2）全員開展“陽光少年校園之星”的評選活動(dòng)。

（3）結(jié)合校園八節(jié)，評選各種“陽光特長生”評選。

學(xué)校做過統(tǒng)計(jì)，一年下來，在校生獲表彰率達(dá)90%以上。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有高下之分，行為習(xí)慣也不盡相同，學(xué)校要求全體教師取消“優(yōu)生”與“差生”的概念。我們需要樹立一種理念，小學(xué)教育是培養(yǎng)人而不是人才。這種無言的人格感化勝過“刻意”的教育，其中所蘊(yùn)涵的道德營養(yǎng)會(huì)滲透到每一個(gè)學(xué)生的靈魂深處，激勵(lì)全體學(xué)生求真向善，漸近漸長。春光融融勝過狂風(fēng)暴雨，理性的說服勝過粗暴的批評。

三、實(shí)施效果

實(shí)施“陽光教育”以來，學(xué)校贏得了一系列教育輝煌：學(xué)校先后獲得“全國優(yōu)秀紅旗大隊(duì)”“省五四優(yōu)秀團(tuán)支部”“省電教工作先進(jìn)集體”“市級優(yōu)秀基層黨組織”“安徽省未成年人思想道德建設(shè)示范學(xué)校”“黃山市語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！薄笆薪逃到y(tǒng)廉政文化進(jìn)學(xué)校示范點(diǎn)”“市級十佳平安校園”“市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽特別組織獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。師生在區(qū)級以上各類比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。學(xué)校多次接受各級各類檢查評比，連續(xù)兩次在六年級教學(xué)質(zhì)量檢測中獲得第一名，社會(huì)美譽(yù)度日漸提高，現(xiàn)已成為老百姓心目中最向往的中心城區(qū)學(xué)校。

陽光教育理念就是賞識(shí)、理解、尊重和寬容每一個(gè)學(xué)生，它如同陽光一般普照每個(gè)學(xué)生，普照每個(gè)學(xué)生成長的各個(gè)方面，普照每個(gè)學(xué)生成長的全過程。三年來，學(xué)校溫暖的陽光教育，健康、明亮、熱烈地射進(jìn)每位師生的心中，驅(qū)散了一切灰暗和陰霾，讓每個(gè)心靈如同小苗一般茁壯成長起來。

（作者單位 安徽省黃山市屯溪區(qū)長干小學(xué)）

編輯 韓 曉