蔡建輝

(吉林醫(yī)藥學(xué)院,吉林 吉林 132013)

·經(jīng)驗(yàn)交流·

我校教學(xué)科研服務(wù)吉林經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的思路與對(duì)策

蔡建輝

(吉林醫(yī)藥學(xué)院,吉林 吉林 132013)

教學(xué)；科研；服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)；思路與對(duì)策

2013年6月，吉林醫(yī)藥學(xué)院圓滿通過了教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估專家組進(jìn)?？疾煸u(píng)估。2013年7月，吉林省委、省政府正式出臺(tái)了“關(guān)于建設(shè)高等教育強(qiáng)省的意見”。無論是“評(píng)估整改”，還是“高教強(qiáng)省”，都迫切需要我校教學(xué)和科研工作再上新臺(tái)階，在服務(wù)吉林經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中進(jìn)一步彰顯學(xué)校價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)我們共同的“吉醫(yī)夢(mèng)”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 進(jìn)一步拓展社會(huì)服務(wù)的空間是我校的必然選擇和當(dāng)務(wù)之急

目前，我國(guó)有158所(包括在吉林省辦學(xué)的5所)舉辦臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的高等院校，其中省屬院校超過總數(shù)的2/3。與部屬院校不同，省屬院校主要面向地方需要，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，開展適合地方需要的應(yīng)用性研究?！皼]有特色就不是好大學(xué)”。結(jié)合本地區(qū)的比較優(yōu)勢(shì)及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，積極拓展社會(huì)服務(wù)的空間，自覺融入到區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，在服務(wù)地方中辦出特色，是省屬醫(yī)學(xué)院校的必然選擇。

我校是吉林省唯一一所獨(dú)立設(shè)置的西醫(yī)類醫(yī)學(xué)院校。從軍隊(duì)轉(zhuǎn)制地方辦學(xué)九年多來，我校從省屬醫(yī)學(xué)院校的實(shí)際出發(fā)，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)定位和發(fā)展戰(zhàn)略，突出“服務(wù)地方、面向基層”的辦學(xué)定位，明確提出了“夯實(shí)基礎(chǔ)，形成規(guī)模；整體優(yōu)化，重點(diǎn)跨越；協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提升”三步走中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略。初步形成：“傳承‘軍魂’、醫(yī)德為先；醫(yī)藥融合、協(xié)同發(fā)展”的辦學(xué)特色；人才培養(yǎng)顯現(xiàn)“下得去、留得住、用得上、信得過、干得好”的應(yīng)用型特色。走上了一條在服務(wù)吉林經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中教學(xué)、科研跨越式發(fā)展的強(qiáng)校之路。但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，受地域和辦學(xué)時(shí)間及資源的局限，相對(duì)于知名醫(yī)學(xué)院校，我校在辦學(xué)層次、專業(yè)特色、人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科水平、科研創(chuàng)新能力、學(xué)校規(guī)模、社會(huì)影響等方面還存在較大差距?！坝袨椴拍苡形弧?。今后，我校教學(xué)和科研工作必須牢固樹立服務(wù)社會(huì)意識(shí)，進(jìn)一步拓展社會(huì)服務(wù)的空間，以貢獻(xiàn)求支持，以服務(wù)求發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校在“特色辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”的道路上不斷前行。

2 我校教學(xué)和科研服務(wù)吉林經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的策略和方式

2.1 強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，提高服務(wù)吉林經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力

我校以醫(yī)改促教改、不斷完善教學(xué)和科研激勵(lì)及約束機(jī)制、強(qiáng)化重點(diǎn)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)、啟動(dòng)“科研跨越工程”；以“迎評(píng)促建”為契機(jī)，深入貫徹落實(shí)“高教30條”，培養(yǎng)了一批拔尖教師(現(xiàn)有新世紀(jì)百千萬人才工程國(guó)家級(jí)人選1人，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼1人，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃人選1人，省有突出貢獻(xiàn)中青年專業(yè)技術(shù)人才1人，省拔尖創(chuàng)新人才3人，省教學(xué)名師2人)；取得了一批創(chuàng)新成果(獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，省級(jí)教育技術(shù)成果獎(jiǎng)23項(xiàng)，全國(guó)多媒體課件大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；主編國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材5部，獲全國(guó)高校醫(yī)藥教材評(píng)比一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省高校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)8項(xiàng)；獲省科技進(jìn)步獎(jiǎng)9項(xiàng)、國(guó)家發(fā)明專利6項(xiàng))；國(guó)家級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)工作，取得了歷史性突破(近三年，我校獲得9項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和1項(xiàng)國(guó)家重大科技專項(xiàng)——新藥創(chuàng)制項(xiàng)目)；促進(jìn)了我校教學(xué)、科研和學(xué)科及人才隊(duì)伍建設(shè)等工作的跨越式發(fā)展，促進(jìn)了我校教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高，促進(jìn)了我校的科學(xué)發(fā)展和辦學(xué)綜合實(shí)力的大幅度提升。我?，F(xiàn)有國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)1個(gè)，省特色專業(yè)4個(gè)；省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)；省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心2個(gè)；國(guó)家精品課1門，省精品課14門，省優(yōu)秀課31門；省高?！笆濉眱?yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)室9個(gè)；積極建成5家非直屬附屬醫(yī)院，拓展了我校的辦學(xué)資源。與整體移交吉林省辦學(xué)初期相比，我校初步完成了向“整體優(yōu)化、重點(diǎn)跨越”的邁進(jìn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力有了顯著提升。但產(chǎn)學(xué)研合作仍然是我校的短板，我?？蒲袆?chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)，直接服務(wù)吉林經(jīng)濟(jì)的能力亟待進(jìn)一步提高。

我校要以“評(píng)估整改”和“專業(yè)認(rèn)證”為契機(jī)，以實(shí)施“高教強(qiáng)省”的戰(zhàn)略目標(biāo)為抓手，以服務(wù)吉林經(jīng)濟(jì)建設(shè)和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展為宗旨，一是進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)涵，特別是面向行業(yè)和地方積極開展應(yīng)用型科學(xué)研究和加強(qiáng)科技開發(fā)力度，不斷提高學(xué)校自身影響力、吸引力和服務(wù)能力；以隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，著力推進(jìn)人才強(qiáng)校發(fā)展戰(zhàn)略，為吉林經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更好地科技支撐服務(wù)。二是進(jìn)一步開放辦學(xué)，主動(dòng)爭(zhēng)取政府和行業(yè)支持，夯實(shí)產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)，積極開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為地方服務(wù)工作，注重與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)質(zhì)性對(duì)接，不斷完善產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制和合作模式。三是進(jìn)一步打造平臺(tái)，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作工程：主動(dòng)面向吉林經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，合作培養(yǎng)人才、合作促進(jìn)就業(yè)、合作開展研究，不斷拓展學(xué)校與行業(yè)合作的深度和廣度。

2.2 面向吉林醫(yī)藥衛(wèi)生需求，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才

人才培養(yǎng)是高校的首要職能，是高校的核心工作。高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，首先要從本地區(qū)的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。目前，我國(guó)每千人平均醫(yī)生數(shù)為1.51，在人員分布上很不平衡，呈現(xiàn)出總體短缺、局部飽和，高層飽滿、基層奇缺狀況?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中全科醫(yī)學(xué)人才數(shù)量不足，質(zhì)量不高。全科醫(yī)學(xué)人才是緩解“看病難、看病貴”的關(guān)鍵，全科醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)”的重要措施。我省是醫(yī)藥大省，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是我省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，也是“長(zhǎng)吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)戰(zhàn)略”建設(shè)的重要內(nèi)容。作為一所教學(xué)型省屬醫(yī)學(xué)院校，我校辦學(xué)定位明確，重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和應(yīng)用實(shí)踐能力，始終積極培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生、藥品研發(fā)和生產(chǎn)銷售及衛(wèi)生事業(yè)管理等工作在一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這符合我省經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，也適應(yīng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求。

2.2.1 在人才培養(yǎng)規(guī)格和數(shù)量上要滿足吉林發(fā)展需求

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的全面推行，公共衛(wèi)生、農(nóng)村衛(wèi)生和社區(qū)衛(wèi)生建設(shè)的逐步深入，人民群眾對(duì)醫(yī)療保健的需求不斷擴(kuò)大，使得對(duì)醫(yī)學(xué)人才的渴望越發(fā)增強(qiáng)。我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)滯后已成為影響醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革深入開展的重要因素?！秶?guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》將全民健康衛(wèi)生人才保障工程列為12項(xiàng)重大人才工程之一，把臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、護(hù)理、藥師等專業(yè)人才列為社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺人才范疇。國(guó)家《醫(yī)藥衛(wèi)生中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》把強(qiáng)化基層醫(yī)療衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)公共衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)和大力發(fā)展醫(yī)藥衛(wèi)生急需緊缺專門人才列為主要任務(wù)。2011年，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定建立全科醫(yī)生制度，提出為基層培養(yǎng)大批“下得去、留得住、用得好”的合格全科醫(yī)生，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)每萬名居民有2～3名全科醫(yī)生。這些都凸顯了醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性,為應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才就業(yè)搭建了廣闊舞臺(tái)。我校在過去的幾年中努力挖掘潛力，積極擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。5年制高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，是高等醫(yī)學(xué)教育的重點(diǎn)。目前，我省 5 年制醫(yī)學(xué)類專業(yè)在校生我校超過一半。農(nóng)村衛(wèi)生資源配置不均衡，貧困地區(qū)衛(wèi)生資源缺乏。我校承擔(dān)省委一村一個(gè)大學(xué)生項(xiàng)目，已培養(yǎng)了5批957名鄉(xiāng)村醫(yī)生。2010年國(guó)家啟動(dòng)了農(nóng)村訂單定向全科醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)工作，我校被確定為省免費(fèi)定向醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)院校之一，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，已招收四批免費(fèi)定向全科醫(yī)學(xué)生260名。為適應(yīng)地方衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)校著力引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，近年來畢業(yè)生多數(shù)在基層醫(yī)療單位或醫(yī)藥企業(yè)就業(yè)，就業(yè)率保持在85%以上，居省內(nèi)高校前列。

2.2.2 在人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量上要滿足吉林發(fā)展需求

對(duì)于高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才而言，實(shí)踐能力和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我校非常重視實(shí)踐教學(xué)。首先是培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。按照“轉(zhuǎn)變面向、加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化技能、重在應(yīng)用”的專業(yè)課程體系改革思路，轉(zhuǎn)制地方辦學(xué)后，我校3次修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2004年，重點(diǎn)圍繞“服務(wù)面向轉(zhuǎn)變、辦學(xué)層次提升”進(jìn)行；2008年，重點(diǎn)圍繞“加強(qiáng)課程整合，壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)，增大選修比例，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”進(jìn)行；2012年，按照“牢基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、重應(yīng)用”的總體思路，重點(diǎn)圍繞“優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)”進(jìn)行，同時(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)單位在人才培養(yǎng)方面的自主性，依據(jù)崗位群對(duì)人才質(zhì)量的要求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，注重行業(yè)和學(xué)生的參與，進(jìn)行了廣泛調(diào)研和深入研討，突出專業(yè)特色。其次是為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。隨著高等教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)提出了新的要求。近年來，我校整合資源，建立二級(jí)管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，明顯改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。我校的附屬醫(yī)院與臨床醫(yī)學(xué)院合署，在制度上保證了臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的順利進(jìn)行。我校擴(kuò)大附屬醫(yī)院規(guī)模，積極建成非直屬附屬醫(yī)院5家，目前全校附屬醫(yī)院開放床位數(shù)達(dá)到 7 000多張。建立了附屬醫(yī)院、地市級(jí)教學(xué)醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心三級(jí)實(shí)踐教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò)。實(shí)踐教學(xué)改革取得明顯成效：現(xiàn)有省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)(輻射損傷防治實(shí)驗(yàn)室)，省實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心2個(gè)(臨床技能實(shí)驗(yàn)中心、藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)中心)，省衛(wèi)生廳重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)(輻射損傷防治重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、糖尿病及其并發(fā)癥重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)，省中藥管理局二級(jí)實(shí)驗(yàn)室6個(gè)，校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室12個(gè)。獲得全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽東北賽區(qū)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)，在首屆全國(guó)護(hù)士(英語)執(zhí)業(yè)水平技能競(jìng)賽中，獲本科組團(tuán)體一等獎(jiǎng)、單項(xiàng)冠軍3項(xiàng)。畢業(yè)生由于實(shí)踐操作能力強(qiáng)、善于學(xué)習(xí)、良好的適應(yīng)力，而深受各基層用人單位好評(píng)。

2.3 對(duì)接吉林經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，成為區(qū)域科技創(chuàng)新基地

科學(xué)研究是基礎(chǔ)、服務(wù)社會(huì)是方向。省屬院校在科研工作定位上，要以推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，以開展應(yīng)用性研究，推進(jìn)技術(shù)、方法創(chuàng)新為導(dǎo)向，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與成果轉(zhuǎn)化，在服務(wù)與貢獻(xiàn)中獲得自身更大的發(fā)展。

2.3.1 以優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科促進(jìn)吉林特色和支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

學(xué)科建設(shè)是高校戰(zhàn)略性的基礎(chǔ)建設(shè)，通過以團(tuán)隊(duì)促學(xué)科，以學(xué)科帶科研，以科研提升學(xué)科，實(shí)現(xiàn)三者全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。省屬院校由于整體學(xué)科實(shí)力相對(duì)較弱，因而在學(xué)科建設(shè)中一定要有所為、有所不為，結(jié)合地方性特征，重點(diǎn)抓好若干優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，使學(xué)科水平的提高與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)形成良性互動(dòng)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是我省重要的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一。我校堅(jiān)持突出重點(diǎn)、體現(xiàn)特色、分層建設(shè)、穩(wěn)步推進(jìn)，形成了以2個(gè)省“十二五”優(yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)學(xué)科和6個(gè)校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科及6個(gè)校級(jí)重點(diǎn)扶持學(xué)科為龍頭，優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科為牽引，應(yīng)用學(xué)科為主導(dǎo)，基礎(chǔ)學(xué)科為支撐，基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科相結(jié)合，傳統(tǒng)學(xué)科與新興學(xué)科相促進(jìn)，特色學(xué)科與優(yōu)勢(shì)學(xué)科相統(tǒng)一的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。我校將新型抗腫瘤藥物、臨床生物藥研發(fā)作為科研主攻方向，扶持醫(yī)藥結(jié)合，聯(lián)合攻關(guān)。我校申報(bào)建立的吉林省(手性藥物研發(fā))院士工作站近日已獲得批準(zhǔn)，依托“院士工作站”，大力提升我?？蒲袆?chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化能力，培養(yǎng)更多高層次科技人才，助推我?？蒲泄ぷ髟偕闲屡_(tái)階，為服務(wù)吉林經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出新貢獻(xiàn)。

2.3.2 拓展和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)體系，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)的領(lǐng)域

以區(qū)域性為導(dǎo)向，服務(wù)地方為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)的改造、提升，增強(qiáng)專業(yè)方向的柔性和活力，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。重視新興、邊緣、交叉學(xué)科的建設(shè)，優(yōu)先發(fā)展市場(chǎng)緊缺專業(yè)尤其是直接體現(xiàn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和行業(yè)特色的專業(yè)。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)，以醫(yī)、藥專業(yè)為核心，培育適應(yīng)新醫(yī)改和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)群，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，不斷增強(qiáng)與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性和聯(lián)動(dòng)性。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步以及醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)不斷深化。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)學(xué)科直接為社會(huì)服務(wù)的功能是有限的。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，所謂的健康，是一種完全的生理、心理和社會(huì)關(guān)系上的良好狀態(tài)，而不僅僅意味著沒有疾病或者不虛弱。根據(jù)這一理念，醫(yī)學(xué)學(xué)科應(yīng)該與其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行廣泛的交叉與融合，為人的身心健康提供全方位的服務(wù)。近年來，我校注重以學(xué)科發(fā)展支撐專業(yè)建設(shè)，以專業(yè)建設(shè)促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，保持教學(xué)與科研上的一致性。專業(yè)調(diào)整著眼于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，整合校內(nèi)外資源。立足“揚(yáng)優(yōu)、扶新、改老、拓寬”，堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)和非醫(yī)學(xué)專業(yè)并舉，積極調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)有醫(yī)學(xué)類專業(yè)3個(gè)，理學(xué)類專業(yè)8個(gè)，工學(xué)類專業(yè)1個(gè)，管理學(xué)類專業(yè)3個(gè)，初步構(gòu)建了醫(yī)學(xué)教育和非醫(yī)學(xué)教育相互促進(jìn)，醫(yī)、理、工、管學(xué)科互生共榮的專業(yè)體系。現(xiàn)有國(guó)家高等學(xué)校特色專業(yè)1個(gè):臨床醫(yī)學(xué)(生殖醫(yī)學(xué))；省高等學(xué)校特色專業(yè)4個(gè)：臨床醫(yī)學(xué)(生殖醫(yī)學(xué))、藥學(xué)、護(hù)理學(xué)(英語護(hù)理)、應(yīng)用心理學(xué)(醫(yī)學(xué)心理學(xué))。緊扣需求，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性和針對(duì)性，我校社會(huì)服務(wù)的空間不斷拓展。

2.4 結(jié)合區(qū)域衛(wèi)生布局，提供高水平醫(yī)療服務(wù)

對(duì)于醫(yī)學(xué)院校而言，社會(huì)服務(wù)首先是提供醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)。由于有學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)的依托，醫(yī)學(xué)院校的附屬醫(yī)院應(yīng)該是所在地醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的“領(lǐng)頭雁”，是臨床疑難重癥診斷治療中心。同時(shí)，附屬醫(yī)院要發(fā)揮示范效應(yīng)，帶動(dòng)整個(gè)地區(qū)醫(yī)療服務(wù)水平的提高。

2.4.1 以高水平的臨床應(yīng)用性科研保證優(yōu)質(zhì)的臨床服務(wù)

醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院與其他普通醫(yī)院的最大區(qū)別在于它深厚的學(xué)術(shù)背景。為了強(qiáng)化這種學(xué)術(shù)性，我校首先注重醫(yī)務(wù)人員觀念的更新，在各種場(chǎng)合反復(fù)強(qiáng)調(diào)附屬醫(yī)院是學(xué)校的一部分，醫(yī)院應(yīng)該確立教學(xué)、研究型醫(yī)院的理念與定位，實(shí)施“科技興院”的方針。其次是注重政策導(dǎo)向，引導(dǎo)教師和臨床醫(yī)師將更多的精力投入到科研；如規(guī)定晉升高級(jí)職稱者，要承擔(dān)一定層次的科研課題。再次是人力與財(cái)力的支持，鼓勵(lì)醫(yī)院設(shè)置獨(dú)立的科研編制，設(shè)立臨床研究的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等等。我校與各實(shí)踐教學(xué)基地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)創(chuàng)新，促進(jìn)醫(yī)教相長(zhǎng)、教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)術(shù)水平的提高在更高的層面上促進(jìn)了臨床服務(wù)。

2.4.2 以優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源的輻射能力帶動(dòng)區(qū)域衛(wèi)生服務(wù)水平的全面提高

當(dāng)前，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)存在的一個(gè)突出問題是醫(yī)療資源的配置不合理。醫(yī)學(xué)院校的附屬醫(yī)院作為衛(wèi)生人才集聚地，要積極發(fā)揮示范與輻射的作用，使優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源的效益得到擴(kuò)張。我校直屬附屬醫(yī)院為吉林市區(qū)域醫(yī)療中心和多地定點(diǎn)醫(yī)療單位，與一批農(nóng)村衛(wèi)生院建立了結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系，主要通過以技術(shù)為紐帶進(jìn)行緊密合作和開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生服務(wù)整體水平的提高，在城鄉(xiāng)醫(yī)療服務(wù)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。

2.4.3 提供政策咨詢和參與制訂行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

我校目前有多人擔(dān)任地方人大代表、政協(xié)委員、科協(xié)和醫(yī)學(xué)會(huì)等學(xué)術(shù)組織負(fù)責(zé)人或骨干，他們積極進(jìn)言獻(xiàn)策，為地方衛(wèi)生政策的制訂和相關(guān)決策咨詢發(fā)揮了積極的作用。

2.5 面向社會(huì)開展教學(xué)、科研服務(wù)，成為吉林醫(yī)學(xué)人才培訓(xùn)中心

黨的十七大就提出：“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)?！?高等學(xué)校在學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中負(fù)有重要職責(zé)。省屬醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該為區(qū)域內(nèi)醫(yī)務(wù)工作者的“終生學(xué)習(xí)”提供條件和幫助。此外，由于普通高等教育具有相對(duì)的穩(wěn)定性，不可能及時(shí)靈敏地響應(yīng)社會(huì)的需求，這就需要高校通過其他各種形式，滿足“全民學(xué)習(xí)”的需要。

2.5.1 構(gòu)建醫(yī)學(xué)教育連續(xù)統(tǒng)一體，為終生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)不是通過學(xué)校教育一次完成的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的連續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程；同時(shí)，生命科學(xué)又是本世紀(jì)發(fā)展最快的科學(xué)之一。因此，對(duì)于醫(yī)務(wù)工作者而言，終生學(xué)習(xí)顯得尤為重要。我省是全國(guó)較早實(shí)施繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的省份之一，有著較好的工作基礎(chǔ)。我校直屬附屬醫(yī)院內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科等8個(gè)?？茷槭∽≡横t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地。我校承擔(dān)省村級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員和臨床醫(yī)學(xué)(全科醫(yī)學(xué)方向)農(nóng)村定向免費(fèi)本科生培養(yǎng)任務(wù)，是吉林地區(qū)醫(yī)師培訓(xùn)和職業(yè)醫(yī)師考點(diǎn)，在制定人才培養(yǎng)方案、改革培養(yǎng)方式、完善教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地等方面，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育方面已形成長(zhǎng)效機(jī)制。

2.5.2 提供各類培訓(xùn)和咨詢，為提高全民科學(xué)素質(zhì)創(chuàng)造條件

社會(huì)的需求是多樣化的，高校應(yīng)發(fā)揮學(xué)科與人才優(yōu)勢(shì)，及時(shí)響應(yīng)，進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，滿足各類需求。根據(jù)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展對(duì)全科醫(yī)學(xué)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的需求，2005年我校被確定為“吉林省村級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)基地”，已對(duì)全省近 3 000 名醫(yī)師進(jìn)行了培訓(xùn)。近年來，我校利用全國(guó)科普教育基地-生命科學(xué)展廳和省級(jí)優(yōu)秀科普基地-臨床技能實(shí)驗(yàn)室及新建圖書館，面向社會(huì)開展了一系列與醫(yī)學(xué)和健康相關(guān)的培訓(xùn)。還向鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出科技特派員，為“科技興農(nóng)”工作提供更直接的智力支持。

2.5.3 發(fā)揮科協(xié)與社科聯(lián)的橋梁和紐帶作用，使高校和地方“雙贏”

科協(xié)、社科聯(lián)是政府聯(lián)系高校、行業(yè)和知識(shí)分子的橋梁和紐帶。通過科協(xié)、社科聯(lián)組織的會(huì)議、專業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)等社團(tuán)組織的學(xué)術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)高校與地方、行業(yè)聯(lián)系，高校的研究成果可以及時(shí)傳遞給地方、行業(yè)，高校知識(shí)生產(chǎn)力能及時(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。通過科協(xié)、社科聯(lián)，高?？梢詾榈胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展推薦科技人員。所以，要充分發(fā)揮好科協(xié)、社科聯(lián)的牽線搭橋作用，讓我校的教學(xué)和科研工作更好地助推吉林社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)吉林人民，同時(shí)提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。

1673-2995(2014)01-0035-04

2010年吉林省教育廳高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)重點(diǎn)課題.

蔡建輝(1966-)，男(漢族)，二級(jí)教授，博士.

D920.4

A

2013-09-15)