孫大永

(教育部高校輔導員培訓和研修基地(山東大學)辦公室，山東 濟南 250100)

* [基金項目]教育部人文社會科學研究專項任務項目(編號：13JDSZ2011)；教育部人文社會科學研究專項任務項目(編號：12JD710127)

微媒體的迅速發(fā)展使得網(wǎng)絡信息海量增長，但其內(nèi)容也紛繁復雜，真假難辨。大學生因其自身辨識力相對較弱，容易受錯誤信息引導，從而形成錯誤的思想認識和價值觀念，給大學生思想政治教育工作帶來了一定的困難。在新媒體時代，要提升大學生思想政治教育效果，微博具有其獨特的優(yōu)勢。

1 微媒體時代大學生思想政治教育存在的問題

1.1 內(nèi)容的主導性不突出

在信息化爆炸的今天，各類社會群體和個人都能低成本地在網(wǎng)絡中占有一席之地，自由平等地發(fā)表、評論和轉載各種觀點、信息，其中不乏虛假不實的負面信息等。網(wǎng)絡的開放性和多元性使得大學生的自主性空前提高，他們對各類網(wǎng)絡信息缺乏一定的辨識力，也容易受到多方面的侵蝕，從而導致其思想認識、思維方式和價值觀念向錯誤的方向發(fā)展。而面對紛繁復雜的網(wǎng)絡信息，高校網(wǎng)絡思想政治教育在形式上、規(guī)模上和影響力上都尚未形成足夠的優(yōu)勢[1]。這容易導致高校在網(wǎng)絡上提供的思想政治教育信息被海量信息淹沒，無法突出其主導性，也就不能有效地傳播給學生。

1.2 工作方法不合時宜

傳統(tǒng)的大學生思想政治教育一般依托“兩課”課程、主題講座、會議傳達等面對面的方式，主客體關系比較密切。然而微媒體時代，因為信息的不可控性和快速更新，傳統(tǒng)的面對面教授方式顯得不合時宜。教師不再是信息的主要來源，甚至學生通過網(wǎng)絡掌握的信息要比教師豐富的多，這給傳統(tǒng)的大學生思想政治教育方法帶來了很大的挑戰(zhàn)。信息的無限傳播以及混雜很容易對大學生的價值觀念造成沖擊，使大學生思想政治教育工作存在更多的不確定性和不可控性。另外，大學生對網(wǎng)絡的依戀導致他們往往以自我為中心、集體意識淡薄、價值取向多元化。在這樣的形勢下，傳統(tǒng)的固定教材、固定教室、固定教師的教育方法顯得不合時宜。

1.3 主客體間缺乏互動性

隨著社會環(huán)境的變化和科技的不斷進步，越來越多的高校運用網(wǎng)絡等新媒體開展大學生思想政治教育。但是從現(xiàn)實運行狀況來看，高校思想政治教育工作者并未完全樹立網(wǎng)絡教育的意識，未認識到網(wǎng)絡陣地對于大學生的重要性。即使部分教育工作者有意識地開展網(wǎng)絡思想政治教育，但行動力尚顯不足，還沒有規(guī)范化、常規(guī)化，處于零散狀態(tài)。而作為網(wǎng)絡思想政治教育的對象，大部分大學生也未形成通過網(wǎng)絡接受思想政治教育的意識和觀念。微媒體對于他們而言，大部分功能局限于發(fā)表心理動態(tài)、曬曬生活照片、瀏覽網(wǎng)絡消息，很少參與到教育工作者或高校的官方媒體發(fā)布的消息中，更談不上互動交流。一方面，教育工作者的教育內(nèi)容比較貧乏，另一方面學生無意識參與互動，主客體之間的網(wǎng)絡關系斷裂導致網(wǎng)絡思想政治教育的效果不佳。

2 利用微博開展大學生思想政治教育的優(yōu)勢

作為微媒體的典型代表，微博自其產(chǎn)生以來，發(fā)展迅速，占領了很多群體和個人的領地，成為他們了解世界、展現(xiàn)自己的快速通道。生活在信息化時代的大學生，微博成了他們信息溝通的重要工具。微博因其即時性、自主性、便捷性等特征與新時代個性鮮明、選擇多樣的大學生群體相契合，對于高校開展網(wǎng)絡思想政治教育具有不可替代的優(yōu)勢。

2.1 豐富了教育的內(nèi)容和形式

微博作為一種全新的網(wǎng)絡通信載體，漸已成為會聚各路媒體信息和社會信息于一體的共享交流平臺。微博內(nèi)容可以是原創(chuàng)，也可以是轉載，具有資源豐富、傳播范圍廣、更新速度快、不受時間地域限制等特點。大學生只要打開個人微博，就能隨時隨地獲得最新的新聞資訊、娛樂頭條等，這種便捷性擴大了大學生獲取信息的深度和廣度，也極大地豐富了大學生思想政治教育的內(nèi)容和方法。大學生思想政治教育工作者借此可以克服空洞的說教，增加更多翔實、生動的教育內(nèi)容；大學生可以通過這種方式擴大知識面，提高政治敏銳度，更加深刻地認識社會，在復雜多變的開放信息環(huán)境中，能夠正確辨別和處理各種信息，不斷提升判斷能力和分析能力，提升綜合素質(zhì)[1]。同時，微博作為當今信息傳遞和人際交流的重要工具，也成為高校思想政治教育新的載體和手段，使教育方式變得更加多樣和靈活。傳統(tǒng)的物理空間不再是師生雙方溝通的唯一場所，簡單的灌輸因微博的虛擬性變得生動、活潑，卻更加深刻。微博作為一個基于用戶關系信息分享、傳播以及獲取平臺，可實現(xiàn)即時分享。微博與傳統(tǒng)博客相比，以“短、靈、快”為特點，可以充分發(fā)揮其所具有的時間優(yōu)勢、技術優(yōu)勢、群體生態(tài)優(yōu)勢和潮流優(yōu)勢，將思想政治教育信息更加及時有效地傳遞給大學生[2]。

2.2 增強了教育工作的時效性和有效性

傳統(tǒng)的大學生思想政治教育多采取的是單向灌輸?shù)姆绞?，信息不暢是導致師生之間產(chǎn)生不對稱信息的主要原因。微博的即時性可以讓師生及時發(fā)布信息和接收信息，縮短了信息傳遞渠道，減少了信息損耗。通過微博傳播大學生思想政治教育內(nèi)容，有利于提高大學生思想政治教育活動的時效性，更容易被大學生接受。同時，當發(fā)生突發(fā)事件時，大學生思想政治教育工作者可以通過微博及時搶占信息發(fā)布的制高點，隨時發(fā)布最新動態(tài)，及時掌握大學生的輿論動態(tài)，引導正確的輿情走向，快速回應、解答學生在微博上提出的疑問，杜絕大學生被錯誤、失真的信息所誤導[3]。由于微博具有跨越時空傳播消息的特性，教育內(nèi)容可以借助資源共享等方式在媒介之間互相傳遞，使得大學生思想政治教育的輻射力和滲透力大大提升。微博的即時性和便捷性為大學生思想政治教育的不斷創(chuàng)新提供了技術保障，不僅有利于擴大覆蓋面，提高傳播效率，還使得大學生思想政治教育具有較強的時代感，提升了教育實效[4]。

2.3 增加了師生雙方的交互性

因為微博的虛擬性，師生雙方不需要面對面交流，避免了學生因壓力而出現(xiàn)緊張、顧慮和尷尬，并且教育工作者可以通過微博間接了解學生的思想動態(tài)，有針對性地開展思想教育。因為微博主體的平等性，教育工作者一改往常居高臨下的姿態(tài)，主動了解學生動態(tài)，關心學生思想變化，引導學生健康成長，而學生則放松了對教育工作者的心理戒備，提高了主體地位和交流的自主性，更加自然地暢所欲言，能真實地反應大學生的思想全貌，有助于提升教育實效。因為微博的即時性，能夠迅速傳播，打破了以前話語權被壟斷的局面。大學生可以通過微博隨時分享、討論最新的社會熱點，充分表達自己的觀點，教育工作者也可以通過微博對大學生的微博內(nèi)容進行關注、回復和討論，從而提高了雙方互動速度，拉近雙方感情和心理上的距離[3]。

3 利用微博開展大學生思想政治教育的具體路徑

3.1 加強隊伍建設，提供教育保障

大學生思想政治教育的基礎保障有很多方面，其中，核心內(nèi)容是人員保障。加強隊伍建設，1)要加強規(guī)劃。將大學生思想政治教育工作納入學校整體發(fā)展規(guī)劃之中，將其作為日常工作來抓，提高教育工作者的積極性和主動性。2)要嚴格篩選。通過嚴格的選拔，挑選一些政治性強、技術基礎較好、業(yè)務素質(zhì)較強的人員充實教育隊伍。3)要保障充分。保證經(jīng)費到位，主要用于組織工作人員培訓，落實工作人員的編制等方面，建立一支專兼職結合的專業(yè)化隊伍[5]。4)要樹立正確的思想意識。通過對思想政治教育工作者的培訓和指導，引導其善于利用微博這一與學生特點相契合平臺的優(yōu)勢，轉變工作方式方法，將思想政治教育陣地兼顧到網(wǎng)絡。5)加強師生媒介素養(yǎng)，提高信息辨識力。打造一支適應新媒體時代發(fā)展需要的高素質(zhì)工作隊伍。開設媒介素養(yǎng)教育課，將其作為思想政治教育的抓手，把網(wǎng)上教育和網(wǎng)下教育有機結合。依托課外教育和實踐活動，開展豐富多彩的社會實踐活動和校園文化活動，通過形式多樣的實踐活動，可以增強媒介素養(yǎng)教育的感染力，從而提升教育效果。利用現(xiàn)有的校園媒介資源，開展媒介素養(yǎng)知識的宣傳和培訓。鼓勵師生廣泛參與到校園主流媒介的共建中，倡導他們進行“文明、綠色”網(wǎng)絡實踐[6]。

3.2 搭建校內(nèi)平臺，繁榮網(wǎng)絡文化

1)打造全方位的微博互動平臺。建立各級各類微博空間，學校、職能部門、學院分別建立不同層面的官方微博，以學生關注的熱點為中心設置專題，并就師生關心的問題給予相應解答，構建“以生為本、開放互聯(lián)”的微博育人工作平臺[7]。動員專業(yè)教師、輔導員和班主任開通個人微博，主動融入學生，用正面的觀念引導輿論，對錯誤的觀念少些橫加指責，通過深入溝通循循開導，充分釋疑解惑。此外，組織班級、黨支部、學生組織和學生骨干以及個人開通微博，與教育工作者的微博形成呼應，構建思想政治教育的微博社區(qū)。在教師的積極管理和引導下，加強學生之間的溝通，形成朋輩教育的氛圍，有效推進學生主體意識的形成，增強學生的精神歸屬感。同時，在微博平臺上加強學校內(nèi)部的組織管理，及時把握和處理學生中的各種問題，實現(xiàn)自主教育目的[8]。2)凸顯人性化服務。學校官方微博、教師微博實名制，通過發(fā)表不同主題的微博內(nèi)容大學生進行正確引導和教育，發(fā)布大學生相關的校園生活、心理健康、學術活動、心理健康、黨團建設、求職就業(yè)等信息，切實服務廣大學生。學生通過關注學校官方微博和教師個人微博，了解學校工作動態(tài)，相關政策等內(nèi)容，增加對學校的關心和熟悉。教育工作者與學生在微博互相關注之后，對相關內(nèi)容進行評論、轉發(fā)，加強互動，促進高校對學生思想的深度把握。3)教育工作者可以從學生微博中推選有代表意義的學生作為“脖領”?！安鳖I”必須擁有良好的素質(zhì)和較強的影響力，觀點容易得到多數(shù)學生認可。借助其力量在微博上開展一些輕松活潑、時尚新穎、健康向上的主題活動，與同學們進行良好的互動，充分運用同輩的自主教育方式增進大學生的綜合素質(zhì)。

3.3 加強內(nèi)容建設，強化輿論引導

1)堅持“育人為本、德育為先”的工作理念。通過發(fā)布簡潔、概括的主題微博，使微博成為先進文化和主流思想的傳送帶，并運用網(wǎng)絡點擊、分享、轉發(fā)等功能，讓大學生在關注娛樂、體育、時尚等熱門話題的同時，接受社會主義核心價值觀的教育。2)注重微博內(nèi)容的生動性，多使用當代大學生喜歡的網(wǎng)絡流行語，經(jīng)常與大學生進行交流溝通，提高他們的興趣和關注度，使全校教師和學生主動傳播承載“真、善、美”的信息。3)擴大微博信息交互的覆蓋面。積極吸引優(yōu)秀學生、輔導員、專家教授等寫微博、聊熱點，從思想觀念、道德規(guī)范、興趣愛好等方面，創(chuàng)造一批特色話題，吸引大學生關注、討論。4)注重微博內(nèi)容的時效性。學校官方微博由專人負責，確保微博內(nèi)容每天有更新，不斷提升微博發(fā)布的質(zhì)量。依托微博開展豐富的網(wǎng)絡活動，例如重大節(jié)慶日的紀念活動、重要社會時政的專題評論等，努力形成一批網(wǎng)絡文化活動品牌。就通過社會熱點問題開展網(wǎng)絡思想政治教育而言，高校及時在微博上發(fā)布貼近學生學習、生活的社會熱點，建立微專題。一方面可以借助高校名師之手撰寫專題評論，以供學生參閱學習，引導輿論導向；另一方面可以讓學生自覺加入專題討論，發(fā)表自己的觀點，在互相交流中引導正確思想，糾正錯誤價值觀念。社會熱點問題往往具有時代性、復雜性、普遍性、可導性[9]，利用社會熱點問題開展網(wǎng)絡思想政治教育，一方面可以加深大學生對社會問題的認識，提高自身的辨識力和洞察力，另一方面可以有效傳播育人理念，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.4 給予激勵，促進微博教育長效發(fā)展

高?？梢栽O立微博專項使用資金，定期開展微博教育實效評比，按照一定的評價標準在全校進行公開評選，吸引更多師生關注并參與到微博教育中來。此外，高校可以提供必要的技術保障和政策支持，經(jīng)常舉辦專業(yè)培訓等，這不僅有利于為微博的持續(xù)更新提供動力，更可以使微博的學習成為教育工作者提高專業(yè)技能的一種有效途徑[1]。

4 結語

在科技和網(wǎng)絡迅猛發(fā)展的當今社會，只有通過微博構建大學生思想政治教育的新路徑，使微博的特質(zhì)與大學生時代特征相契合，才能有效提高大學生思想政治教育新的效果。高校思想政治教育工作者應緊隨時代發(fā)展趨勢，積極探索微博育人的新方式，充分發(fā)揮微博的思想政治教育功能，使當代高校思想政治教育工作與時俱進。

[1] 田和軍.微博對高校網(wǎng)絡思想政治教育的影響及其對策[D].西安：西北大學，2011.

[2] 廖穎.微博對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)及其對策[J].學理論，2011，53(16):276-278.

[3] 溫旭.以微博文化構建高校網(wǎng)絡思想政治教育新模式[J].山東青年政治學院學報，2013，29(2)：77-80.

[4] 鄭元景.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實效性探析[J].思想理論教育導刊，2011，18(11):107-109.

[5] 于甲子.大學生網(wǎng)絡思想政治教育長效機制建設研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2013.

[6] 楊立淮，徐百成.微博網(wǎng)絡生態(tài)下的高校網(wǎng)絡思想政治教育[J].中國青年研究， 2011，23(11):114-116.

[7] 童衛(wèi)豐.“微時代”大學生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].浙江師范大學學報(社會科學版)，2012，53(3):121-124.

[8] 陳志丹.大學生微博自主教育機制的構建[J].教育評論，2014 ，30(11):69-71.

[9] 陳志遠.利用社會熱點問題開展大學生思想政治教育芻議[J].學校黨建與思想教育，2014，32(8):26-27.