劉麗娜

（江西警察學(xué)院，江西 南昌 330100）

司法會計教學(xué)存在的問題及對策
——以江西警察學(xué)院為例

劉麗娜

（江西警察學(xué)院，江西 南昌 330100）

經(jīng)濟犯罪案件呈現(xiàn)高頻率、多樣化、隱蔽性強等特點，而專業(yè)的司法會計人員數(shù)量和質(zhì)量卻始終難以滿足經(jīng)濟犯罪偵查的需要，這主要歸結(jié)于當(dāng)前的司法會計教學(xué)模式陳舊、教學(xué)理念落后、教學(xué)手段單一、師資力量不足等主客觀因素。為此，應(yīng)從司法會計學(xué)科的特點入手，改變現(xiàn)有的觀念和認(rèn)識，認(rèn)清司法會計教學(xué)的真正目的，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，充實師資力量，探索一條適合司法會計教學(xué)的新模式，培養(yǎng)出更多更好的司法會計專業(yè)技術(shù)人才。

司法會計；教學(xué)改革；實訓(xùn)教學(xué)

司法會計學(xué)是會計學(xué)、審計學(xué)、法學(xué)、偵查學(xué)、證據(jù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多學(xué)科交叉的一門綜合學(xué)科，廣泛運用于經(jīng)濟犯罪偵查、檢察工作、預(yù)防職務(wù)犯罪等領(lǐng)域。目前，司法會計人員作為跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才，已經(jīng)從幕后走向了臺前，為越來越多的人所熟知。由于現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟案件的頻發(fā)，給現(xiàn)有的司法會計專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量都提出了更高的要求，這促使了高校將加快司法會計專業(yè)人才培養(yǎng)的步伐，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才，以適應(yīng)司法會計工作的新形勢。

一、司法會計教學(xué)存在的問題

目前，許多高校都開設(shè)了司法會計課程，但都未作為重點建設(shè)對象。在部分公安院校中，司法會計只是作為經(jīng)濟犯罪偵查專業(yè)中的基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)選修課程，在課程設(shè)置上尚處于“摸著石頭過河”階段，主要表現(xiàn)在教育理念、教育模式、教學(xué)手段、教材選擇、人才培養(yǎng)等方面。

（一）師生認(rèn)識不統(tǒng)一

目前，在經(jīng)濟犯罪偵查專業(yè)的司法會計教學(xué)中，教師應(yīng)該教什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，并沒有得到清楚認(rèn)識。司法會計課程在我院并不是作為經(jīng)濟犯罪偵查專業(yè)的主干課程，而僅僅是基礎(chǔ)課，甚至作為選修課來進(jìn)行設(shè)置。因此，教師和學(xué)生在認(rèn)識上、觀念上都沒有引起足夠的重視，在實訓(xùn)過程中沒有正確定位。教師認(rèn)為該課程并不重要，在教學(xué)理念上采取應(yīng)付的態(tài)度，在教授內(nèi)容上缺乏針對性，在教學(xué)方法上手段單一。另外，學(xué)生不明白學(xué)習(xí)司法會計的目的和用途，導(dǎo)致對該課程興趣全無，造成學(xué)生只是應(yīng)付考試，沒有學(xué)到任何有價值的知識，整體教學(xué)效果可見一斑。

（二）教學(xué)時間安排不合理

按照厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)要求，學(xué)院課程的開設(shè)越來越多，實踐教學(xué)也浮出了水面成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點。司法會計課程作為經(jīng)濟犯罪偵查專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)時間少于專業(yè)主干課，而司法會計學(xué)強調(diào)的是學(xué)生的動手能力，結(jié)果是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的發(fā)生沖突，導(dǎo)致該講的內(nèi)容沒講，該重點突出的內(nèi)容只能輕描淡寫，該實踐的也只能紙上談兵，缺乏系統(tǒng)性和完整性，從而出現(xiàn)了大量的教學(xué)空白，模糊了學(xué)生對司法會計的認(rèn)識，讓學(xué)生覺得該課程的學(xué)習(xí)是不必要的。

（三）教學(xué)方法的落后

多媒體教學(xué)手段的引進(jìn)，給傳統(tǒng)的教學(xué)方法注入了新鮮的血液，但是，在具體使用過程中，部分教師的觀念還停留在過去，依然給人“穿新鞋、走老路；換湯不換藥”的感覺。由于司法會計課程涵蓋的內(nèi)容多、知識面廣，教師在短時間只能采取講授的方式，而很少給學(xué)生自主思考、分析、討論問題的機會，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，整個教學(xué)過程枯燥、單一，教學(xué)效果顯著下降。

（四）教材選擇的盲從性

經(jīng)過30余年的發(fā)展，我國司法會計基本理論研究已經(jīng)取得了很大進(jìn)步，學(xué)科理論體系框架也基本建立，只是實務(wù)理論研究方面還需要進(jìn)一步深入?，F(xiàn)有的理論研究成果足以支撐司法會計學(xué)課程的開設(shè)，關(guān)鍵問題是如何針對不同的教學(xué)層次編撰好相應(yīng)的教材。在教材的選擇上，由于學(xué)院的司法會計課程開設(shè)較晚，在該領(lǐng)域中取得的理論和實踐成果都較少，對于教材內(nèi)容的把握上不夠準(zhǔn)確。因此，選擇的教材往往是該領(lǐng)域中較有名氣的編者所編寫的教材，而忽略了教材的適用性以及學(xué)生的接受能力。

（五）師資力量過于單薄

縱觀國內(nèi)高校司法會計課程專業(yè)教師隊伍，多來自于法學(xué)專業(yè)和會計專業(yè)教師，缺少既精通法律又精通會計的復(fù)合型教師，更缺少具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的雙師型教師。學(xué)院目前的教師隊伍同樣遇到此類問題，都沒有進(jìn)行過專業(yè)的師資培訓(xùn)，教師本身對司法會計學(xué)理論的把握程度不高，在授課過程中教師只能從自身專業(yè)角度出發(fā)，將學(xué)科劃分成兩個獨立單元，致使學(xué)生無法貫通所學(xué)知識，更無法獨立完成司法會計實際工作任務(wù)。

（六）實踐教學(xué)偏離軌道

實踐教學(xué)對司法會計課程而言，是整門課程的精髓所在。但是，由于培養(yǎng)目標(biāo)是會計人才還是法務(wù)人才仍然不清晰，導(dǎo)致整個實踐課程體系不完善，也缺少相應(yīng)的實訓(xùn)教材，造成實踐課程只是以會計實踐內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)的格局，缺少了具有司法會計業(yè)務(wù)針對性的實訓(xùn)。在實踐教學(xué)硬件方面，校內(nèi)實訓(xùn)場所遠(yuǎn)未達(dá)到司法會計工作的仿真標(biāo)準(zhǔn)，只能提供一般的會計實踐操作，且實驗場所的利用率也較低。在教學(xué)軟件方面，具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師太少，也很難聘請到一線的專家作為學(xué)生的指導(dǎo)教師。同時受社會各方面因素的影響，學(xué)校與政法機關(guān)及事務(wù)所等社會組織難以建立校外實訓(xùn)基地，更無法做到讓學(xué)生完全接觸司法會計鑒定方面的實際業(yè)務(wù)。上述這些因素造成學(xué)院司法會計的實踐教學(xué)偏離了教學(xué)軌道。

（七）人才培養(yǎng)模式不健全

司法會計是經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，卻一直未能在高等教育中單獨成為一門專業(yè)。而各高校對司法會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重視不夠，導(dǎo)致了目前司法會計人才培養(yǎng)模式的散亂，課程設(shè)置上也是因校而異，并沒有形成完整的教學(xué)體系。主要表現(xiàn)為：法律、會計、偵查三者獨立授課，內(nèi)容上進(jìn)行簡單地疊加，而沒有形成一個有機的聯(lián)系體。在課程設(shè)置上，只是將其列為專業(yè)選修課。如此散亂的培養(yǎng)模式無法突顯司法會計的重要，只會導(dǎo)致司法會計人才的缺失。

上述問題的出現(xiàn)，原因錯綜復(fù)雜，但無論怎樣，從司法會計學(xué)科的屬性出發(fā)，我們還是能夠找出解決問題的方法。

二、司法會計教學(xué)改革的對策建議

（一）認(rèn)清教學(xué)目的

公安院校經(jīng)濟犯罪偵查專業(yè)培養(yǎng)的是專門的經(jīng)濟犯罪偵查人才，在經(jīng)偵專業(yè)開設(shè)司法會計課程，主要是讓學(xué)生把所學(xué)的司法會計學(xué)原理和方法作為一種經(jīng)偵手法，為今后從事經(jīng)濟案件偵查工作增加必要的獲取證據(jù)的途徑。因此，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，能夠掌握司法會計學(xué)的基本理論，能靈活地運用司法會計手段進(jìn)行取證，具備司法會計鑒定及審查鑒定結(jié)論能力的經(jīng)偵人才。

要認(rèn)清教學(xué)目的，首當(dāng)其沖的是教師。所謂教師認(rèn)清目的，是指任課教師在授課之前應(yīng)當(dāng)搞清楚教學(xué)目的，因為只有方向正確了，才能確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，才能夠?qū)ΠY下藥、因材施教。而學(xué)院作為培養(yǎng)公安人才的搖籃，更應(yīng)該在經(jīng)濟犯罪偵查專業(yè)和普通院校上區(qū)分司法會計教學(xué)的方方面面。學(xué)院可以參考國外教育職業(yè)化的特點，利用好本土資源，形成良性循環(huán)機制。例如，學(xué)院為檢察院、法院、公安定向培養(yǎng)培訓(xùn)司法會計專業(yè)技術(shù)人員，公檢法向?qū)W院提供所需專業(yè)技術(shù)人員的要求和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院又以此作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，如此培養(yǎng)出來的學(xué)生才能滿足經(jīng)濟犯罪偵查工作的實際需求。

在老師認(rèn)清教學(xué)目的后，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度就顯得較為容易。教師除了要在課堂告訴學(xué)生，司法會計在經(jīng)濟犯罪偵查中的重要性，更要帶學(xué)生親身體驗司法會計在破案過程中的重要性。學(xué)生只有自己感受到這門課程的內(nèi)存價值，才會從內(nèi)心深處重視這門學(xué)科，才會化被動為主動。

（二）合理設(shè)置課程

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞著教學(xué)目的來進(jìn)行設(shè)計，這就決定了公安院校司法會計的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)區(qū)別于普通院校司法會計類專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容的具體編排上應(yīng)側(cè)重于實訓(xùn)。

目前，學(xué)院只是將司法會計作為一門專業(yè)選修課程，課時數(shù)只有32課時，并在最后一個學(xué)年開設(shè)，而且也未設(shè)置司法會計專業(yè)的相關(guān)配套課程，更談不上形成一個體系。司法會計的學(xué)習(xí)最忌諱會計學(xué)與法學(xué)的簡單疊加，應(yīng)當(dāng)將會計學(xué)、法學(xué)、審計學(xué)、偵查學(xué)、鑒定學(xué)、證據(jù)學(xué)、信息技術(shù)、金融學(xué)等課程作為司法會計的基礎(chǔ)課程。在理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)時間安排上，應(yīng)當(dāng)汲取工學(xué)結(jié)合的先進(jìn)理念，第一學(xué)年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課的理論教學(xué)，第二學(xué)年進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的理論學(xué)習(xí)以及專業(yè)技能的實訓(xùn)，第三學(xué)年進(jìn)行校外的頂崗實習(xí)，通過理論與實踐地有機結(jié)合，可以提高學(xué)生對于司法會計課程的認(rèn)知，加深對經(jīng)濟犯罪偵查業(yè)務(wù)的熟練程度，增強學(xué)生未來就業(yè)的競爭力，豐富司法會計課程的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)院司法會計課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

由于司法會計課程的特殊性，傳統(tǒng)的課堂講授模式已經(jīng)無法適應(yīng)該課程的教學(xué)要求，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過程中穿插圖示教學(xué)法、案例教學(xué)法、實物教學(xué)法以及分析比較法，有利于幫助學(xué)生學(xué)好司法會計學(xué)理論，但在掌握基本技能方面卻收效甚微。因此，開展模擬實訓(xùn)是解決學(xué)生理論與實踐脫鉤的最有效方法，也是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。模擬實訓(xùn)能為司法會計教學(xué)提供一個仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，真實地再現(xiàn)案件取證過程中會計資料證據(jù)的產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)和收集的全過程，讓學(xué)生親身體驗司法會計檢查和司法會計鑒定業(yè)務(wù)的操作，真正意義上實現(xiàn)理論與實踐的無縫對接。

實踐操作能力的培養(yǎng)是司法會計教學(xué)的重點，因此，在教學(xué)方法上也應(yīng)區(qū)別于一般的理論教學(xué)。首先，考慮到司法會計內(nèi)容涵蓋的范圍非常廣泛，因此，我們應(yīng)遵循針對性、實用性原則對內(nèi)容進(jìn)行取舍。例如，會計教學(xué)需要側(cè)重于會計實務(wù)，那么會計基礎(chǔ)理論就不宜過深、過多的講述。其次，司法會計更講究的是操作，理論學(xué)得再好，不懂實踐操作也是白搭。因此，教師授課為輔，學(xué)生參與為主的教學(xué)方法將成為司法會計教學(xué)的主流。教師可以通過案例分析、實例研討、分組協(xié)作、模擬實驗等形式，幫助學(xué)生解決課堂內(nèi)外的疑難點。再次，在理論講述過程中，不再按部就班地從概念出發(fā)，也可以嘗試以案例開篇，通過對案例的分析，最后得出課本上的基本原理和方法。最后，要徹底改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，還必須對課程的考核方法進(jìn)行改革，即以案例分析或業(yè)務(wù)操作的考核成績作為該課程的考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的積極性，又能鍛煉學(xué)生的思維和動手能力。

（四）完善教材體系

目前，學(xué)院使用的教材都是直接選用此領(lǐng)域內(nèi)較有名氣的專家所編寫的書籍，并沒有一本完全適合學(xué)生的教材，更談不上學(xué)院量身編寫或開發(fā)的教材。學(xué)院目前剛剛升為本科院校，但學(xué)生的素質(zhì)仍存在著很大的差異，因此，一套適合于本校學(xué)生的司法會計教材，有利于因材施教，有利于學(xué)院司法會計專業(yè)的發(fā)展。一套教材中應(yīng)當(dāng)包括基礎(chǔ)理論教材和司法會計專業(yè)實訓(xùn)教材，其中，實訓(xùn)教材是整套教材的重點。一套具有實際指導(dǎo)價值的實訓(xùn)教材，應(yīng)當(dāng)具備針對性、實用性、新穎性等特征。除此之外，還應(yīng)與時俱進(jìn)，時刻與最新的會計準(zhǔn)則和司法會計最新成果保持一致。同時，為了適應(yīng)實際業(yè)務(wù)變化的需要，實訓(xùn)教材需要每年進(jìn)行更新改版。有了這樣的一套量身定做的教材，有利于激發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的實際操作能力，也有利于學(xué)生理論水平的提升。學(xué)院也可以根據(jù)實際需要，編制一套培訓(xùn)教材，專門用于經(jīng)濟犯罪偵查人員的培訓(xùn)。

（五）充實師資力量

由于現(xiàn)有教師隊伍中沒有現(xiàn)存的人才，根據(jù)司法會計課程的特點，培養(yǎng)“雙師型”教師是改善學(xué)院現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)的最有效措施。首先，學(xué)院可以讓現(xiàn)有的法學(xué)專業(yè)、偵查學(xué)專業(yè)以及會計專業(yè)的骨干教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，在條件允許的情況下，可以出國學(xué)習(xí)一些國外的先進(jìn)經(jīng)驗。其次，可以聘請經(jīng)濟犯罪偵查的一線專家或業(yè)務(wù)骨干對教師進(jìn)行在崗培訓(xùn)，增加教師的理論與實踐學(xué)習(xí)。再次，讓教師去司法會計工作崗位上掛職鍛煉，搜集更多的實踐經(jīng)驗和案例。國外的司法會計教師，大多都擁有注冊會計師資格或律師資格，在教學(xué)過程中可以與學(xué)生分享從事司法會計實務(wù)所獲得的經(jīng)驗，縮短學(xué)生從理論學(xué)習(xí)進(jìn)入實踐環(huán)節(jié)的距離。最后，學(xué)院可以推行特聘教授制度，讓一些專家來學(xué)院開講座、授課、科研，從而營造學(xué)院優(yōu)良的司法會計科研教學(xué)氛圍。

（六）加強實訓(xùn)教學(xué)

實訓(xùn)教學(xué)分為兩大塊：一是校內(nèi)模擬實訓(xùn)，二是校外頂崗實習(xí)。目前，學(xué)院在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)上仍十分薄弱，無論是硬件還是軟件上都缺乏應(yīng)有的條件。學(xué)院可以與公檢法及其他法律事務(wù)所加強聯(lián)系，在校內(nèi)建立司法會計仿真實驗室，模擬當(dāng)前職場、法庭、案發(fā)現(xiàn)場等實際工作場所，通過學(xué)生親自扮演不同角色的方式，來讓學(xué)生掌握已學(xué)知識，在實踐中升華現(xiàn)有理論，感受司法會計的真正內(nèi)涵。同時，學(xué)院也應(yīng)注重和加強實習(xí)環(huán)節(jié)。雖然目前專職的司法會計崗位非常少，但可以與檢察院、事務(wù)所等單位建立實習(xí)基地，安排教師和學(xué)生全程參與案件的偵破，使頂崗實習(xí)成為常態(tài)化。

（七）健全培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式可以分為學(xué)歷教育模式和非學(xué)歷教育培養(yǎng)模式，目前，司法會計教學(xué)培養(yǎng)模式仍停留在學(xué)歷教育模式。

學(xué)歷教育模式的好處是可以讓學(xué)生有一個完整的知識體系，具備扎實的理論功底，而不足的地方在于缺乏必要的實踐，難以保證學(xué)生畢業(yè)后順利地走上工作崗位。非學(xué)歷教育培養(yǎng)模式是一種“快餐式”教學(xué)，能在短時間內(nèi)彌補專業(yè)技術(shù)人員匱乏的現(xiàn)狀，缺點是時間短，知識體系不夠完善，缺乏系統(tǒng)性。

通過兩種模式的比較，我們主張：堅持以學(xué)歷教育模式為主，其他模式為輔，形成優(yōu)勢互補的格局。其主要方式是在學(xué)院單獨設(shè)立司法會計專業(yè)，再開發(fā)其他模式，如：培訓(xùn)班、資格認(rèn)定模式等。在時機成熟時，可以考慮司法會計研究生教育體制的改革。無論是采用哪種模式，成立司法會計專業(yè)應(yīng)成為該學(xué)科未來的發(fā)展趨勢。

司法會計作為未來經(jīng)濟犯罪偵查的重要手段，各高等院校特別是公安院校應(yīng)當(dāng)加大教學(xué)改革的力度，建立司法會計專業(yè)，堅持以學(xué)歷教育為主，非學(xué)歷教育并存，積極鼓勵開展注冊司法會計師資格認(rèn)定機制。在條件成熟時，提升司法會計教學(xué)層次，開設(shè)研究生教育，甚至建立博士后流動站。無論以哪種模式進(jìn)行教學(xué)，司法會計教學(xué)的定位、內(nèi)容、方法、手段、教材都必須與時俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出合格的司法會計專業(yè)技術(shù)人才，才能滿足不斷變化發(fā)展的經(jīng)濟犯罪偵查的需要，才能有效地預(yù)防和打擊犯罪。

責(zé)任編輯：張 艷

科研簡訊

根據(jù)省教育廳 《關(guān)于江西省高校人文社會科學(xué)研究2013年度項目立項的通知》（贛教社政字〔2013〕23號），江西警察學(xué)院共有6項獲批立項。其中獲準(zhǔn)規(guī)劃基金項目立項共4項，分別是：王能武副教授申報的《新形勢下單位犯罪刑罰研究》、項金發(fā)教授申報的《危難救助理論和實踐問題研究——以公安機關(guān)對危難救助為視角》、李小強教授申報的《城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中的農(nóng)村社區(qū)管理和服務(wù)體制創(chuàng)新研究》和張旭霞教授申報的《和諧社會視角下的公安政治思想工作方法的創(chuàng)新研究》。獲準(zhǔn)青年基金項目立項共2項，分別是：劉國華副教授申報的 《商品住宅樓盤結(jié)建人防工程產(chǎn)權(quán)歸屬及其民用管理——以<人民防空法>修改與城市現(xiàn)代管理為視角》和柳琦講師申報的《網(wǎng)絡(luò)詐騙行為的法律規(guī)制研究——以虛擬社會管理創(chuàng)新為視角》。

根據(jù)省教育廳《關(guān)于公布江西省教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃2013年度課題評審結(jié)果的通知》[贛教規(guī)辦字[201 3〕4號），江西警察學(xué)院共有4項獲批立項。薛惠娟教授主持申報的《來華學(xué)歷教育的國際學(xué)生經(jīng)歷的文化適應(yīng)研究》，被評為重點課題（二類）；被評為一般課題立項的共三項，分別是周黎講師主持申報的《公安院校英語課題沉默研究——以批評話語分析為視角》、曹慧麗教授主持申報的《我國教育行政救濟制度研究——以江西省為例》和黃云婷副教授主持申報的《公安院校本科生導(dǎo)師制評價的效應(yīng)研究》，獲批立項。

G421

：A

：2095－2031（2014）01－0125－04

2013－10－14

2012年江西警察學(xué)院校級科研課題“江西警察學(xué)院司法會計課程教學(xué)研究”

劉麗娜（1981-），女，江西永新人，江西警察學(xué)院講師，會計師。