沈婷婷/哈爾濱師范大學(xué)

淺談當(dāng)今多媒體課件技術(shù)

沈婷婷/哈爾濱師范大學(xué)

在新教育課程改革的大環(huán)境下，隨著新教學(xué)方法的產(chǎn)生，同時(shí)出現(xiàn)很多輔助教學(xué)的工具，應(yīng)運(yùn)而生就是多媒體課件。伴隨著多媒體課件的使用，其便捷性、生動(dòng)形象性得到了廣大師生的認(rèn)可，多數(shù)教師為了課堂的靈活性與效率性都能注重多媒體課件與教學(xué)任務(wù)的有機(jī)結(jié)合，不僅在交授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更以其鮮活的畫面和傳神的聲音，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而啟發(fā)。學(xué)生自主思考的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

媒體；課件技術(shù)；積極性；學(xué)習(xí)興趣

多媒體，是在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，組合成為兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體。其中使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語(yǔ)音旁白、特殊音效）、動(dòng)畫和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能。多媒體作品通過光盤發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)發(fā)行。

在新教育課程改革的大環(huán)境下，隨著新教學(xué)方法的產(chǎn)生，同時(shí)出現(xiàn)很多輔助教學(xué)的工具，應(yīng)運(yùn)而生就是多媒體課件。伴隨著多媒體課件的使用，其便捷性、生動(dòng)形象性得到了廣大師生的認(rèn)可，多數(shù)教師為了課堂的靈活性與效率性都能注重多媒體課件與教學(xué)任務(wù)的有機(jī)結(jié)合，不僅在交授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更以其鮮活的畫面和傳神的聲音，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而啟發(fā)。學(xué)生自主思考的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

那么多媒體課件簡(jiǎn)單來說就是老師用來輔助教學(xué)的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對(duì)信息進(jìn)行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。

同其他教學(xué)方式比較來說，多媒體課件的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：?交互性：一般的視聽媒體，它們傳遞信息的方式基本上是單方面的，然而多媒體課件突破了這一限制，實(shí)現(xiàn)了雙向溝通，為課堂上的教學(xué)帶來了極大的便利；其次是，集成性：多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式多樣，是集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體，在承載信息方面真正實(shí)現(xiàn)多媒體化，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)；第三點(diǎn)是智能性，多媒體課件具有動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)形式，能夠幫助學(xué)生決定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)目的組織有用的信息，采用不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，便于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想思維。？最后一點(diǎn)就是信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化？：多媒體課件以數(shù)字化方式存儲(chǔ)并用數(shù)字化來處理信息，其內(nèi)存小，適合網(wǎng)絡(luò)傳播。

那么在多媒體課件制作過程中有哪些必須掌握的技巧呢。

一、要有創(chuàng)造力

有些課堂教學(xué)中的多媒體課件應(yīng)用存在著許多偏差，比如抄襲別人的課件、直接照本宣科、知識(shí)過于混亂、課件過于花哨等。教育技術(shù)應(yīng)用效果評(píng)價(jià)要求課件要有創(chuàng)造力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師在使用課件時(shí)要杜絕這些現(xiàn)象。解決上述偏差的措施是：處理好現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系、加強(qiáng)對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、處理好與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系、開展教研活動(dòng)，提高運(yùn)用多媒體課件的水平、建立科學(xué)的課件評(píng)價(jià)體系。興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)動(dòng)力。心理學(xué)研究表明：興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)效果就好；否則學(xué)習(xí)的效果就差。課件獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境，有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和因材施教的教學(xué)方法，會(huì)使喜歡動(dòng)手、好奇心強(qiáng)的中小學(xué)生產(chǎn)生興趣，集中注意力。利用好多媒體課件的關(guān)鍵是要掌握好知識(shí)的表現(xiàn)形式，比如在英語(yǔ)課堂上，利用圖片來表示水果的單復(fù)數(shù)，使學(xué)生能夠一目了然，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀性、動(dòng)態(tài)性和反饋方面的不足。在化學(xué)課中，一些化學(xué)元素的分子結(jié)構(gòu)，利用帶有動(dòng)畫效果的多媒體課件就可以很直觀、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能取得更好的教學(xué)效果。

二、處理好課件與教材的關(guān)系

其次，教師要處理好課件與教材的關(guān)系。課件與教材在制作課件時(shí)一般情況下都是以教材內(nèi)容為主，然后加上其它形式的素材以期更好地表現(xiàn)教材的內(nèi)容，與之相對(duì)應(yīng)制作出的課件內(nèi)容可以說是教材的電子版加上素材，這種方式，人為地增加了課件制作的時(shí)間和難度。課件與教材應(yīng)該是相互依存的關(guān)系，即課件與教材不可分離。如果通過一個(gè)課件，如果不需要閱讀教材就能夠理解教材的大意，那么這個(gè)課件必定有一些內(nèi)容是多余的，因?yàn)檎n件不應(yīng)該是教材內(nèi)容的重復(fù)，這也是對(duì)課件沒有真正把握其實(shí)質(zhì)的表現(xiàn)。多媒體課件的編寫要與教案教材緊密配合才對(duì)。多媒體使用應(yīng)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，不能用過渡生硬，不能為了用課件而用課件。當(dāng)然需要注意的是多媒體課件不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，更不是教育的全部?jī)?nèi)容。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的最終目的就是為了達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，要處理好課件與教材的關(guān)系，只要是能達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果就是針對(duì)于這一教學(xué)內(nèi)容來說最適合的媒體。

三、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

再次，在課堂教學(xué)中需要豐富的資源，這就需要教師充分利用好網(wǎng)絡(luò)，收集最有利的材料。素材采集的任務(wù)應(yīng)該由電教中心提供或從互聯(lián)網(wǎng)上獲取并分類。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來看，學(xué)校應(yīng)該像對(duì)待建立圖書館一樣來重視建立課件素材庫(kù)。一旦素材的采集比較容易時(shí)，編制課件所化費(fèi)的時(shí)間就很少了?，F(xiàn)在大部分學(xué)校都連上了互聯(lián)網(wǎng)，并且都建立了電教中心，素材采集的任務(wù)應(yīng)該由電教中心提供或從互聯(lián)網(wǎng)上獲取并分類。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來看，學(xué)校應(yīng)該象對(duì)待建立圖書館一樣來重視建立課件素材庫(kù)。但是教師也要在量的方面合理利用，在課件制作中，如果有些內(nèi)容通過老師的講解或通過教材就能夠?yàn)榍逦貫閷W(xué)生所理解，那么它就絕不應(yīng)該出現(xiàn)在課件中。課件所反映的只是教材上沒有的內(nèi)容或靜態(tài)文字圖片無法表達(dá)的或立體感很強(qiáng)的或是通過傳統(tǒng)教具無法說明的，才可以出現(xiàn)在課件中。如地理學(xué)中星系的運(yùn)行、化學(xué)中危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)、物理中微觀粒子的運(yùn)動(dòng)等等?？傊侠砝镁W(wǎng)絡(luò)資源是做好課件的基礎(chǔ)。

四、突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

最后，課件要突出重點(diǎn)，幫助解決難點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)才應(yīng)該是課件所表示的內(nèi)容。在課件中包括重點(diǎn)，雖然和教材中有所重復(fù)，但因?yàn)槭侵攸c(diǎn)，所以也值得重復(fù)。所謂難點(diǎn)，十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，就是借助于書面教材和傳統(tǒng)教具都無法給學(xué)生講清楚的地方，這時(shí)多媒體課件就有了用武之地，借助于合適的多媒體技術(shù)來講清楚。由于習(xí)題需要大量的聯(lián)系，所以課件中最好不要包括習(xí)題，我們一直把習(xí)題當(dāng)作課件中不可或缺的一分組成部分，其實(shí)沒有必要。我曾經(jīng)見過許多的帶有習(xí)題的課件。比如選擇題，一旦給出正確的答案，就聽見了掌聲，否則就發(fā)出刺耳的聲音。對(duì)于習(xí)題，一方面，可以把習(xí)題放在教材上，另一方面可以抄在黑板上。在課件上的放置習(xí)題，下課之后，學(xué)生很快就忘了，這是對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)比較關(guān)注的人士必須思考的問題。

總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代的教師應(yīng)該充分學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)中通過做課件的形式完成高效率的教學(xué)，要堅(jiān)持新課標(biāo)中以學(xué)生為本的思想，注意課件設(shè)計(jì)的技巧，以啟發(fā)學(xué)生思考和探索為原則，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，設(shè)計(jì)出高水平、具有藝術(shù)性的課件，使課堂教學(xué)更加科學(xué)化、現(xiàn)代化。合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，使多媒體真正的成為有效的優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助工具。

[1]孫丹丹《多媒體課件素材的積累、處理及應(yīng)用》高教研究，2011.02.

[2]吳東芳《多媒體課件的制作及意義》河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.04.