曾井紅

(江西師范大學圖書館，江西 南昌 330027)

中華傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的文化遺產，是中華文明而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，英國歷史學界巨擘湯認為，在近6000年的人類歷史上，出現過26個文明形態(tài)，但是全世界只有中國的文化體系是長期延續(xù)發(fā)展而未中斷過的文化。作為保存文明、傳播文明的基地，高校圖書館不僅是傳統(tǒng)文化的保存者，更應該是傳統(tǒng)文化的傳播者，在弘揚中華傳統(tǒng)文化，傳承中華傳統(tǒng)文化中發(fā)揮戰(zhàn)略性的主導地位。

1 傳承、弘揚中華傳統(tǒng)文化的意義

1.1 中華傳統(tǒng)文化的概念

中華文明源遠流長，在5000多年文明發(fā)展中，中華民族創(chuàng)造了博大精深的燦爛文化，所謂中華傳統(tǒng)文化，應是中華民族共有的，以儒家文化為核心的能夠反映中華民族五千年文明史，能夠代表中華民族共同追求的文化總和。[1]

1.2 傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的意義

中華民族具有5000年連綿不斷的文明歷史，創(chuàng)造了博大精深的中華文化，為人類的文明進步作出了不可磨滅的貢獻，在全球化趨勢日漸明顯，中西方文化不斷碰撞的今天，傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化是當務之急的。

1.2.1 有利于促進民族團結，增強中華民族凝聚力

中華民族自古就是愛好和平的民族，早在先秦時期，思想家就提出“親仁善鄰，國之寶也”，一貫反對侵略戰(zhàn)爭，自古乃知“兵者是兇器也，圣賢不得以而用之”的道理。在與別國的交往上，我國歷來以和平為宗旨，奉行和平共處五項原則。這與中華傳統(tǒng)文化中崇尚“貴和”“和合”的思想是統(tǒng)一的，當今中華民族是團結、統(tǒng)一的民族，13億人民緊緊凝聚在一起，但是還有個別人試圖破壞這一和諧穩(wěn)定統(tǒng)一的大環(huán)境，搞民族分裂破壞活動，因此，在當前傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化，振興中華民族的“貴和”“和合”，發(fā)揚中華民族的“貴和”“和合”風范，定能增進民族團結，提高中華民族的凝聚力，維護國家的統(tǒng)一與穩(wěn)定，利于人類和諧大發(fā)展。[2]

1.2.2 有利于維護文化熱點的多樣性，促進世界文化多元化發(fā)展

大學生的思想行為“熱點”，是在一定時期內，為大多數學生共同關注、議論的問題。80年代初期大學生，經歷過“文化大革命”全過程，“上過山”“插過隊”“當過兵”的一代大學生，曾一度出現過信仰危機，對馬克思主義和毛澤東思想的生命力，一些學生心目中有所懷疑。以薩特的“存在主義”為代表的西方哲學思潮在大學生中迅速傳播?！八_特熱”、“弗羅伊德熱”、“尼采熱”成為80年代初期大學生“西方哲學思潮熱”的主要思想。到了80年代中期，大學生中又掀起“西方政治思潮熱”。西方的民主政治，西方的三權分立與多黨制都成為一些學生力主政治體制改革，“參政熱”和“學潮熱”的思想依據。80年代末，又一度發(fā)生了“東西方文化比較熱”。先是圍繞《丑陋的中國人》開展對中華民族“劣根性”的批判，后是用“藍色文明”取代“黃色文明”的《河殤》熱，這種文化熱使不少大學生的民族自尊心和自信心受到了摧損，歷史虛無主義與文化虛無主義的情緒日益加深，這種西方文化熱與西方政治思潮熱相結合，就成為了1989年春夏之交，那場政治風波的一種精神動源。進入90年代，大學生中的“西方文化熱”開始急驟降溫。由于美國的霸權主義，顛覆蘇東、制裁中國等不得人心的所作所為，使以它為代表的“西方”形象也在當代大學生心目中不斷地“掉價”。90年代的大學生，從“西方文化熱”轉向了“毛澤東熱”“鄧小平熱”，在一些著名大學里，講西方思潮的課堂門可羅雀，相反，講中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課堂和“國學”講座卻場場爆滿。這表明了90年代中國學生的思想主文化熱點已從西方轉向了東方，對自己民族的優(yōu)良傳統(tǒng)寄予了無限的期望。傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，不僅能使這種文化生生不息，同時研究中華傳統(tǒng)文化的內涵及發(fā)展史也能給其他文化提供生存發(fā)展的借鑒，從而維護世界文化熱點的多樣性，促進世界文化多元發(fā)展。[3]

1.2.3 有利于保護生態(tài)平衡，為人類共同建設世界和諧環(huán)境大家園作貢獻

當今社會科學技術的發(fā)展達到很高的水平，社會的繁榮卻伴隨著一個嚴重的問題，即：資源匱乏、能源危機、環(huán)境污染，生態(tài)平衡遭到破壞，人類唯一賴以生存的星球受到危機。如何保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡，已成為世界各國關注的議題。早在公元前2500年，中國人就開始了仰視天文，俯察地理的活動，逐步形成了天人合一的宇宙觀，宋朝思想家張載，繼承中國文化史上前人的思想成果，第一個明確提出了“天人合一”的命題，肯定了人是天地所生成，是自然界的一部分，人與自然不是敵對的關系，因此不能違背自然，不能超越自然的承受力去征服自然，而只能依循自然的規(guī)律去利用和改造自然，“參贊天地之化育”，使自然界萬物得以生長發(fā)展，也更符合人類需要。因此，傳承發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，為人類共同建設世界和諧環(huán)境大家園做出貢獻。

2 高校圖書館在傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的戰(zhàn)略地位

2.1 高校圖書館的教育功能是傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的土壤

圖書館是搜集、整理、收藏和流通圖書資料，以供讀者學習和參考研究的文化機構，是重要的宣傳、教育陣地，高校圖書館不僅為高校教師和學生提供學習、交流材料的工具和場所，除具有服務性功能外，還能夠對高校的日常教育提供一定程度的補充和延伸，傳統(tǒng)文化的弘揚僅靠課堂知識傳播是不夠的，還需要利用高校圖書館這個“第二課堂”對大學生所掌握的傳統(tǒng)文化知識進行鞏固和擴張。高校圖書館可以通過引入國學作為“第二課堂”，通過舉行傳統(tǒng)文化書展、傳統(tǒng)文化講座、文物書籍展覽、傳統(tǒng)文化主題書目、傳統(tǒng)文化的網絡特色資源等方式宣傳、弘揚中華傳統(tǒng)文化。高校圖書館作為高校傳承和弘揚中華傳統(tǒng)提供載體，促進高校的教育發(fā)展。

2.2 高校圖書館價值導向功能是傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的有效途徑

高校是多元文化的聚集地，也是各種不同學術觀點交匯、融合、撞擊所在地。特別是國外的各種文化，通過種類繁多的書籍、報刊、電子出版物等載體影響著大學生的世界觀和價值觀。對于以自學方式為主體的高校學生來說，作為學生自學主要場所的圖書館無疑承擔了對學生進行愛國主義教育、宣傳傳統(tǒng)文化的重要課堂。高校圖書館應發(fā)揮其教育職能，在藏書建設、書目編制、講座主題的遴選等方面有意識地進行價值導向，向大學生推薦優(yōu)秀的文化遺產，引導大學生樹立正確的世界觀和價值觀。

2.3 高校圖書館的網絡資源是傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的重要載體

資訊信息發(fā)達的今天，網絡信息涵蓋面廣、時效性強，高校圖書館的資源構成也由原來的紙質資源為主轉變?yōu)榧堎|資源與網絡資源共存狀態(tài)。高校圖書館應運用現代化技術搜集、收集、整理網絡資源、豐富館藏，各盡所能創(chuàng)建豐富多樣的中華傳統(tǒng)文化數據庫，為傳承和傳播中華傳統(tǒng)文化提供重要載體。

3 高校圖書館傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的戰(zhàn)略策略

3.1 營造中華傳統(tǒng)文化氛圍，潛移默化“熏陶”大學生

教育家陶行知先生曾說過：一種生機勃勃、穩(wěn)定和諧健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能。高校圖書館建筑，一向都是學校標志性建筑，許多高校圖書館建筑本身就是文物，它見證了百年高校的滄桑巨變，館內的校史陳列館、歷史人物雕像、古今名人字畫、詩詞、名人畫像等，對進入館內刻苦讀書的大學生來說就是一堂具有深刻意義的傳統(tǒng)文化教育課。高校圖書館典雅的文化環(huán)境和濃厚的學術氛圍，對培養(yǎng)大學生優(yōu)良的中華傳統(tǒng)文化品德起著潛移默化的作用，傳統(tǒng)文化中積極向上成份會扎根他們的心靈深處，發(fā)揮傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的效果。

3.2 依托豐富的典藏資源，引導影響大學生

圖書館豐富的典藏資源，是大學生學習和了解中華傳統(tǒng)文化的寶庫，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的目標訴求體現在浩如煙海的巨著典籍中。高校圖書館應充分挖掘館藏的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資料，編制成書目，指導學生閱讀，從而規(guī)范、影響、引導和熏陶大學生的精神世界，幫助大學生汲取傳統(tǒng)文化的精髓，遠離文化糟粕。高校圖書館應依托豐富的典藏資源，向學生揭示館藏的中華傳統(tǒng)文化特色，激發(fā)他們的閱讀興趣，吮吸祖先智慧的精華。從而熱愛中華傳統(tǒng)文化，繼而傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化。

3.3 開發(fā)、整理中華傳統(tǒng)文化遺產，培養(yǎng)自豪、自信的大學生

高校圖書館擁有許多寶貴的文化遺產，包括一些善本、孤本、手稿等古籍書及尚未開發(fā)的非物質文化遺產。高校圖書館應重視整理并善于利用開發(fā)這些資源，對其進行課題研究工作，運用現代化手段整理利用傳統(tǒng)文化，通過發(fā)掘整理、陳列展覽，讓祖先的文化瑰寶綻放璀燦的光芒。只有讓大學生更深刻了解中華傳統(tǒng)文化，才能增強大學生的民族自信心和自豪感，增強中華民族的凝聚力。

3.4 組織開展豐富校園文化活動，培養(yǎng)傳承中華傳統(tǒng)文化命脈的大學生

圖書館的文化活動屬于高校中高層次的活動，圖書館應以中華傳統(tǒng)文化為根基，開展深層次的特色服務，例如，高校圖書館可以開展各種形式的圍繞中華傳統(tǒng)文化的主題報告會，古典文學四大名著讀后感征文比賽，國學研究專家講座，校園古典文學書展，經典誦讀。在清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)文化節(jié)日時聯(lián)合學生社團舉辦“漢服節(jié)”等活動，大力宣傳、弘揚具有鮮明傳統(tǒng)特色的節(jié)日，通過一系列活動，讓大學生了解中國哲人幾千年前的思想，如“天行健，君子以自強不息”，“地勢坤，君子以厚德載物”，“廊然大公”，“夙夜在公”，“文質彬彬，然后君子”。學生在寓教于樂的學習當中感受到中華傳統(tǒng)文化的博大與精深，培養(yǎng)大學生成為有文化、有歸屬感的真正意義上的中國人，引導他們擔負傳承中華傳統(tǒng)文化命脈的重任。

3.5 搭建中華傳統(tǒng)文化網絡信息平臺，傳承創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化

當代大學生，具有較高的信息素質和應用水平，在學習和生活中能有效地利用網絡資源，高校圖書館應適時抓住大學生的這一特點，積極開發(fā)利用圖書館網絡資源，如將傳統(tǒng)文化內容融合到網站設計中，潛移默化影響學生。搭建網絡信息共享平臺，擴大館際交流，實現館際共建共享。高校圖書館還可運用先進技術手段和改進傳播方式，形成數字化、網絡化、虛擬化館藏，為廣大師生提供傳統(tǒng)文化的網絡教學服務，讓中華傳統(tǒng)文化不斷傳承、創(chuàng)新和發(fā)展，為中華民族的文化自信提供強有力的保障和支撐。

[1]劉北蘆.淺論高校圖書館繼承與弘揚中華傳統(tǒng)文化的策略[J].遼寧教育行政學院學報，2009，(7)：174-175.

[2]趙軍華主編：《新編中華倫理》，第17頁，首都師范大學出版社，1998年版.

[3]趙軍華主編：《新編中華倫理》，第9-10頁，首都師范大學出版社，1998年版.