劉純最

摘 要：隨著新課程的深入實施，更多的人把目光投向了有效教學。從對有效教學的理解、小學數(shù)學課堂教學實施過程中存在的問題的分析，試圖尋找小學數(shù)學課堂教學實施過程中產(chǎn)生問題的原因，并努力設計具有可操作性的有效教學的課堂策略，為小學數(shù)學教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂有效教學；策略

一、新課標背景下小學數(shù)學課堂有效教學的理解

在新課程的改革思潮下，有引導性、目的性地培養(yǎng)學生發(fā)散思維的教學方式逐漸趨于主導地位。根據(jù)教材特點和學生心理，在教學中穿插數(shù)學史的教育，寓教于樂，不但能引起學生的興趣，起到畫龍點睛的作用，還能豐富課堂趣味性，使學生盡快融于課堂氛圍中，主動參與，積極思維和努力探索。比如，對于初學數(shù)學的學生，教育者可以引導學生用身邊一切可利用的資源對學生進行教學，一把火柴，在課堂上就可以變換不同的等式，可以擺出不一樣的圖形和數(shù)字，讓學生樂在其中。這就是有效教學在課堂上對學生思想轉(zhuǎn)變的一個重要內(nèi)容和方式。由此可見，有效教學就是對教育者和學生的思想和方式的發(fā)散轉(zhuǎn)變。

二、小學數(shù)學課堂有效教學策略實施的方法

有效教學并不是單純的一種教學理念，更是一套教學策略和方法，是一種能根據(jù)這種教學方法來開展教學的方式。探尋有效課堂教學策略，需要遵循下列的原則。

1.從學生角度出發(fā)

教育工作者在教學過程中要明確教學的目的，而有效教學的核心就是要讓學生參與到教學活動中來，使學生得到全面發(fā)展。在開展數(shù)學教學時，要樹立“一切為了學生的發(fā)展”的理念，教學策略選擇的出發(fā)點就是讓學生更好地成長。我們引導學生樂于去學習、探究、交流，讓他們體驗成功，感受快樂。構(gòu)建平等和諧的愛的課堂，打造充滿探究和挑戰(zhàn)的課堂，要讓課堂充滿生活氣息，這樣才能使學生自覺參與、樂于參與、勇于參與。讓學生通過主動參與課堂教學，從而學會思考、學會提問、學會質(zhì)疑、學會合作、學會交流，使能力得到提高，獲得學歷的提升，讓人格更加完善。

2.充分利用教材

課堂教學依賴的主要載體是教材，因此，要想提高課堂教學的有效性，首先要正確解讀教材，弄清教材意圖，然后才能在此基礎上采用合適的教學策略，設計合理的教學流程。我們思考的方向也從對教材的簡單解讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷滩纳顚由婕昂蛯滩木珶挕Ｒ虼?，思考方向也著力于以下幾點：（1）深層理解教材內(nèi)容，找到教學課程的著力點；（2）教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，尋求適合學生的學習方法；（3）思考教材的思維方法要求，尋找提高學生數(shù)學能力的有效手段；（4）思考教材與生活的關(guān)系，找出激發(fā)學生良好情感、發(fā)展學生思考的有效載體。我們要充分了解學情，一切從學生出發(fā)，在設計教學流程時，采用的策略和方法只有符合學生的實際和認知規(guī)律，才能得到有效實施。

3.構(gòu)建和諧的數(shù)學課堂

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學多采用死記硬背的教學方法，學生被動地接受知識，自主探究能力和思維能力被嚴重抑制，不利于學生更好地發(fā)展。而新課程標準則要求從學生的角度出發(fā)，合理應用符合學生發(fā)展的教學方法，讓學生成為課堂的主人，教師應引導學生發(fā)現(xiàn)問題，進而使學生大膽地提出問題，組織學生進行討論，通過討論活躍課堂氣氛，讓每一個學生都參與到教學活動中來，讓學生在和諧的氛圍下進行學習，不但能提高知識的學習效果，同

時還能讓學生學會吸納別人的意見，尊重他人，培養(yǎng)團結(jié)意識，提高綜合素質(zhì)。例如，在進行長方形和正方形、角的特點教學時，教師可以先讓學生自己去觀察生活中長方形、正方形和角，并對這些圖形的基本特點進行猜想，在課堂中可利用量、比、折、剪等活動來驗證學生的猜想。在豐富多彩的教學活動中，不僅培養(yǎng)了學生動手操作能力，而且還能活躍課堂氣氛，讓學生體會到學習的樂趣，進而達到有效教學的目的。

4.給學生發(fā)揮的空間

古語有云：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，教師應該讓學生掌握學習知識的方法，培養(yǎng)學生主動探索精神，給學生留有自由發(fā)揮的空間，讓學生通過實際經(jīng)驗來總結(jié)出屬于自己的學習方法。以“圓面積的計算公式”為例，傳統(tǒng)的教學是教師教會學生如何應用計算公式就可以，對于計算公式的推倒過程并不重視，學生不理解公式的內(nèi)涵，“只知其然，而不知其所以然”，最終無法正確地運用好這一數(shù)學知識。在新課程標準下，教師應改變教學方法，在進行數(shù)學課堂教學時，可以讓學生將圓形紙卡剪成若干份，并將剪后的紙卡拼湊在一起，讓學生親身體驗圓“轉(zhuǎn)化”為近似面積的長方形這一過程，并觀察圓與長方形的長二者之間的關(guān)系，通過分析學生得出長方形的長為圓周長的一半，圓的半徑就是長方形的寬，而長方形的面積=長×寬，最終得出圓的面積=πr2。通過這樣的教學方法，更好地為學生提供了操作和思維的空間，加深了學生對知識的理解，進而提高了數(shù)學課堂教學效率。

綜上所述，新課標背景下小學數(shù)學課堂有效教學要達到提升全體學生學習成績的目的，要不斷探尋出適合學生發(fā)展需求的道路，改進教學方式，采取多種教學手段，深刻了解有效教學的意義和方式，能夠深層運用到教學中，才能做到教師和學生共同進步，才能發(fā)揮有效教學的更大作用。

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（作者單位 廣東省佛山市）

編輯 謝尾合