高繼生

(蘭州市第八十二中學(xué)，甘肅蘭州，730000)

青春期是人一生當(dāng)中的“黃金時(shí)期”，是青少年生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段。青春期時(shí)，孩子們的身體快速發(fā)育，生理機(jī)能迅速成熟，由于對(duì)自己的身體知之甚少，他們往往會(huì)“驚慌失措”。而且?guī)в蟹磁研缘莫?dú)立意識(shí)訴求，使他們徘徊在由兒童到成年的路上。朦朧中充滿著對(duì)異性的好奇與迷茫，他們喜歡與異性交談，偷偷地瞟向?qū)Ψ?。他們怕父母和老師的目光，他們?cè)趹n郁中彷徨……

中學(xué)生早戀問(wèn)題是老師、家長(zhǎng)們眼中的“雷池”，是他們心中的“痛”，也是校園里蔓延的公開(kāi)話題?？墒牵袑W(xué)生由于認(rèn)識(shí)的稚嫩和缺乏正確的引導(dǎo)，往往把一個(gè)十分美好的青春萌動(dòng)，發(fā)展成為一種迷失自我的“早戀”，給自己的身心健康和成長(zhǎng)帶來(lái)了麻煩，也給學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來(lái)了負(fù)面影響。那么，我們?cè)撛鯓诱_引導(dǎo)他們度過(guò)青春期呢？

一、青春期早戀的煩惱

青春期的中學(xué)生隨著荷爾蒙分泌的增多，第二性征發(fā)育，性意識(shí)的覺(jué)醒，使他們渴望與異性交往，于是中學(xué)生的愛(ài)戀開(kāi)始了。其實(shí)，少男少女們的“懷春”與“鐘情”，是人之常情，是每一個(gè)人都必須經(jīng)歷的人生過(guò)程，家長(zhǎng)和教師們沒(méi)有必要大驚小怪，好像“天塌下來(lái)”一樣。因此，教師和家長(zhǎng)首先要了解青春期的基本特征。

(一)想“長(zhǎng)大”的煩惱

青春期是由兒童向成年過(guò)渡的時(shí)期。性成熟和性發(fā)育是青春期的顯著特征。男生性成熟的標(biāo)志是遺精，女性是月經(jīng)的初潮。此階段，青少年有了一定的獨(dú)立性，但尚未完全獨(dú)立，在諸多方面，尤其是在生活方面還要依賴父母。不難看出，這種介乎于兒童和成人的過(guò)渡階段的“邊緣人”，由于地位的不確定性和學(xué)校家長(zhǎng)提出的過(guò)高要求與過(guò)分干預(yù)，使他們產(chǎn)生了想“長(zhǎng)大”的煩惱。

(二)怎么“長(zhǎng)大”的煩惱

身高和體重的突增是青春期的突出特點(diǎn)。第二性征突如其來(lái)的變化，往往使孩子們驚慌失措，由于性激素的分泌進(jìn)入旺盛期，性的沖動(dòng)時(shí)時(shí)刺激著他們，因此，就引發(fā)了他們因?yàn)橥蝗弧伴L(zhǎng)大”而產(chǎn)生的心理問(wèn)題。

(三)已“長(zhǎng)大”的煩惱

隨著身心的逐漸發(fā)展和成熟，青少年在這個(gè)時(shí)期往往自認(rèn)為自己已經(jīng)“長(zhǎng)大”。他們往往會(huì)刻意否定以前發(fā)展起來(lái)的一些良好本質(zhì)，對(duì)生活采取消極對(duì)抗的態(tài)度。這種反抗傾向，主要表現(xiàn)在他們對(duì)父母、學(xué)校以及社會(huì)倫理道德等規(guī)范的抗拒態(tài)度與行為上，這會(huì)引起一些不利于他們適應(yīng)社會(huì)的心理衛(wèi)生問(wèn)題。

(四)“長(zhǎng)大”如此“麻煩”的煩惱

青春期的青少年肩負(fù)著父母的夢(mèng)想、老師的期望和社會(huì)的理想。他們需要扮演的角色太多太重，這迫使他們必須由幼稚逐步走向成熟，以符合社會(huì)規(guī)范和行為模式，同時(shí)他們還要扮演“長(zhǎng)大”的角色。與異性交往及繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)等給他們的身心造成了極大負(fù)擔(dān)——原來(lái)“長(zhǎng)大”如此“麻煩”。

二、青春期早戀的疏導(dǎo)

中國(guó)人民大學(xué)心理咨詢中心主任胡鄧認(rèn)為：孩子早戀家長(zhǎng)先別著急，可以淡定等待3個(gè)月，“送走”孩子的戀愛(ài)激情期。一個(gè)人的精力是有限的，戀愛(ài)的時(shí)間和精力用得多了，學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力肯定會(huì)少，成績(jī)必然會(huì)下滑。但是，戀愛(ài)是有規(guī)律的，戀愛(ài)前三個(gè)月雙方會(huì)非常甜蜜，渴望和對(duì)方一起。三個(gè)月一過(guò)，雙方體內(nèi)的氨基丙苯衰減，兩個(gè)人就會(huì)吵架，互相不對(duì)付，這個(gè)時(shí)候關(guān)系就會(huì)相對(duì)松散和淡一些。再往后，氨基丙苯慢慢消失了，兩個(gè)人就會(huì)沒(méi)感覺(jué)了，這個(gè)過(guò)程可能長(zhǎng)達(dá)一年左右。

處于青春期的中學(xué)生，他們由于性發(fā)育和性成熟，自控能力差，往往會(huì)陷入“早戀”的泥潭，所以老師和家長(zhǎng)要正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其危害性?！霸鐟佟睍?huì)影響青少年的生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育，影響他們健康的成長(zhǎng)，會(huì)分散他們學(xué)習(xí)的注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。古人大禹治水，“隨山刊木”“高高下下，疏川導(dǎo)滯”啟示我們，教育方法應(yīng)變“堵”為“導(dǎo)”，而且要“因勢(shì)利導(dǎo)”。所以對(duì)于中學(xué)生“早戀”問(wèn)題的解決策略，我們要用科學(xué)的、客觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待，不能只是簡(jiǎn)單粗暴的“堵”，更不能放任自流，而是“因勢(shì)利導(dǎo)”，變“堵”為“導(dǎo)”，這才是解決問(wèn)題的有效辦法。首先，教師和家長(zhǎng)要正確對(duì)待早戀現(xiàn)象。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀傾向，老師和家長(zhǎng)要與孩子在相互信任的友好關(guān)系氛圍中，詢問(wèn)一些學(xué)生情感發(fā)展的細(xì)節(jié)問(wèn)題。如，“你喜歡對(duì)方哪一點(diǎn)？”或者逗趣地說(shuō)：“你有魅力?。　薄澳銣?zhǔn)備以后怎么處理這段感情？”等。其次，因勢(shì)利導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情，告訴他們同學(xué)之間應(yīng)該自然交往、適度交往，保持純潔的友誼。老師和家長(zhǎng)如果以壓制和批評(píng)的方式，往往適得其反，結(jié)果往往“越壓越反”“越堵越堵”。最后，教師和家長(zhǎng)不能辱罵和懲罰，這樣會(huì)使學(xué)生心理受挫，走向極端。家長(zhǎng)和老師要采取正確的態(tài)度與方式，例如：轉(zhuǎn)移法、冷處理法、擱置法等，以大智慧處理問(wèn)題。

三、青春期早戀的解決策略

青春期的少年就是在矛盾和苦澀中度過(guò)的。家庭教育是“主戰(zhàn)場(chǎng)”，一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)和諧的家庭關(guān)系和合理適時(shí)的學(xué)校教育，一定能夠引導(dǎo)他們健康地度過(guò)青春期。

(一)加強(qiáng)性健康教育

由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。因此，加強(qiáng)青少年的性教育，有利于兩性的和諧交往，有利于將來(lái)建立長(zhǎng)久的婚姻關(guān)系。

(二)加強(qiáng)法制教育

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，良好的校風(fēng)是防止中學(xué)生早戀的基礎(chǔ)。青少年由于自控能力差，好奇心強(qiáng)，往往容易走上性犯罪的道路。所以學(xué)校要在進(jìn)行德育的同時(shí)，加強(qiáng)法制教育，以當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的經(jīng)典少年犯罪案例教育學(xué)生，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離早戀，建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

(三)樹(shù)立榜樣模范的帶頭作用

學(xué)校應(yīng)該加大榜樣模范的宣傳作用，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)“陽(yáng)光少年”“三好學(xué)生”等，樹(shù)立優(yōu)秀學(xué)生為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)的榜樣。明確學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，告誡同學(xué)們要有遠(yuǎn)大的理想，脫離低級(jí)趣味，同學(xué)之間要相互尊重，建立正確的戀愛(ài)觀和愛(ài)情觀，建立正確的同學(xué)交往方式。

(四)加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作和溝通

首先，學(xué)校可以通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！毙v有關(guān)中學(xué)生青春期身心健康的知識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合；請(qǐng)醫(yī)學(xué)專家、心理咨詢專家、學(xué)者等對(duì)家長(zhǎng)和教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高教師與家長(zhǎng)的指導(dǎo)水平。其次，要凈化中學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，杜絕不健康書(shū)刊流入學(xué)校，建立“綠色網(wǎng)站”等，消除網(wǎng)絡(luò)中的不健康內(nèi)容的消極影響，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離早戀。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“中學(xué)生戀愛(ài)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)無(wú)法回避的教育問(wèn)題，用不著抱什么神秘態(tài)度。”所以，社會(huì)、學(xué)校、家庭一定要正確地把握尺度，合理地引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)他們具有良好的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)，能正確對(duì)待男女之間的友誼，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，避免他們陷入早戀的泥潭。

[1] 宋廣文，楊昭寧.成長(zhǎng)導(dǎo)航·中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)[M].濟(jì)南：山東人民出版社，2001.

[2] 韓寶磊，倪娜.中學(xué)生早戀的心理特征與應(yīng)對(duì)策略[J].青少年研究，2009(2).