周經(jīng)華

(江蘇省海安縣高新區(qū)仁橋小學(xué)，江蘇海安，226600)

優(yōu)化課堂教學(xué)、打造高效課堂是當(dāng)前小學(xué)課改的熱點(diǎn)。多媒體信息技術(shù)作為教育改革的重要技術(shù)手段，也越來(lái)越受到廣大教師的青睞。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，合理運(yùn)用多媒體對(duì)于凸顯學(xué)生主體地位，引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性有著舉足輕重的作用。

一、將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂的重要意義

1.將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇事物往往有著深厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生探究的欲望。正如古人所云，知之者不如好之者，好之者不如樂知者。而多媒體具有直觀形象、內(nèi)容豐富、音畫并茂的特點(diǎn)，能夠充分吸引學(xué)生的有意注意，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探求欲望。特別是低年級(jí)學(xué)生，好動(dòng)、注意力不集中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)融入形象易懂的圖案組合或數(shù)學(xué)趣味故事當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，可以讓學(xué)生在愉悅、輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下掌握知識(shí)。

2.將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，有助于彰顯學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論上講，他們是知識(shí)意義的建構(gòu)者，在教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)水平。而多媒體技術(shù)則是一種非常實(shí)在而有效的教學(xué)手段，教師在數(shù)學(xué)課堂上合理運(yùn)用多媒體，給學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生投入到主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)情境中來(lái)。

3.將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，是新時(shí)期對(duì)人才的基本要求。利用多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的“問(wèn)題空間”，引導(dǎo)學(xué)生在“問(wèn)題空間”里自主探索、分析。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維被激活了，在彼此的交流和碰撞中，學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，表達(dá)自己的見解，視野得到了開闊，創(chuàng)新意識(shí)和能力也潛移默化地得到了培養(yǎng)。

4.將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，有助于解決課堂教學(xué)的重難點(diǎn)

任何有效教學(xué)手段的運(yùn)用都是為了服務(wù)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多理論性強(qiáng)的概念、知識(shí)，它們一般都十分抽象，難以理解。如果采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用圖像、動(dòng)畫等描述要點(diǎn)、分析重點(diǎn)，會(huì)取得一目了然的教學(xué)效果。如教學(xué)“小數(shù)乘法”時(shí)，在掌握乘法算理后，引導(dǎo)學(xué)生如何確定積的小數(shù)點(diǎn)位置便成了本課的教學(xué)難點(diǎn)。這時(shí)，便可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)，數(shù)形結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，幫助學(xué)生確定積的小數(shù)位數(shù)，逐步化解教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。

5.將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面

在教育領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)給教學(xué)改革帶來(lái)了質(zhì)的飛躍。網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供了豐富的信息資源，利用多媒體課件把這些信息呈現(xiàn)給學(xué)生，將課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)整合起來(lái)，將大大拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高課堂教學(xué)的效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體可以建立課堂合理的教與學(xué)的關(guān)系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取豐富知識(shí)的目標(biāo)，達(dá)到信息的最大化。

二、將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂的有效舉措

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)、枯燥的缺點(diǎn)，讓課堂變得豐富有趣，讓抽象、靜態(tài)的內(nèi)容具象化、動(dòng)態(tài)化，從而使學(xué)生更加容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，課堂教學(xué)的效果大大提升。

1.創(chuàng)設(shè)情境

依據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，他們不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。課堂上，課本、教師、學(xué)生“三點(diǎn)一線”的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不能滿足學(xué)生活躍的心理需求，在這樣的情況下，學(xué)生開小差，學(xué)習(xí)效率差便是很正常的了。為了提高課堂教學(xué)效率，我們首先需要給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松的、有魅力的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自主地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。而利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境則是行之有效的手段。數(shù)學(xué)課堂上，教師可以巧妙地利用多媒體，將枯燥、單一的內(nèi)容形象化、豐富化，同時(shí)做到圖文并茂，通過(guò)聲、像、畫吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂意學(xué)，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。

2.演示啟迪

數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多知識(shí)、概念單純靠教師的講解、板書是不能達(dá)到較好效果的。多媒體課件能夠處理豐富的信息，有強(qiáng)大的模擬演示功能，教學(xué)中可以充分利用其這一特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程。就空間物體形狀和位置關(guān)系來(lái)講，學(xué)生剛接觸立體圖形，空間想象能力普遍較差，利用多媒體可以充分展示相關(guān)空間物體的形狀，通過(guò)演示，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，啟迪學(xué)生的立體思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想象能力。對(duì)于一些知識(shí)的形成過(guò)程，也可以通過(guò)多媒體演示，有助于學(xué)生直觀形象地理解和掌握。如學(xué)習(xí)平面圖形的面積公式時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手用學(xué)具拼圖(平行四邊形、三角形、梯形、矩形等)，在動(dòng)手過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把一個(gè)圖形變成另一個(gè)圖形，最后再用多媒體進(jìn)行演示。圖形的動(dòng)態(tài)割補(bǔ)，可以有效幫助學(xué)生推導(dǎo)面積公式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，思維活躍，很輕松地就掌握了課堂要點(diǎn)。

3.課堂練習(xí)

課堂上，鞏固練習(xí)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。鞏固練習(xí)檢測(cè)了學(xué)生是否掌握了課堂要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展有著很重要的作用。教學(xué)中，利用多媒體課件進(jìn)行課堂練習(xí)，分層設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生，能夠起到較好的效果。但需要注意的是，許多教師認(rèn)為鞏固練習(xí)就是對(duì)課堂例題的“重復(fù)演練”，這容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，一定要注重從內(nèi)容的展示形式上下工夫，注意變換、創(chuàng)新，以新鮮的形式吸引學(xué)生參與其中。如教學(xué)“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，筆者利用多媒體設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，并根據(jù)題目的難度設(shè)關(guān)，由易到難，吸引學(xué)生挑戰(zhàn)。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生在興奮中逐步通關(guān)，不但鞏固了知識(shí)，也享受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂的注意事項(xiàng)

多媒體信息技術(shù)是教學(xué)的輔助手段，在課堂教學(xué)中，如果運(yùn)用不當(dāng)，往往會(huì)適得其反。筆者認(rèn)為要注意以下兩個(gè)方面:

1.適度運(yùn)用

現(xiàn)在有不少教師在課堂上過(guò)分依賴多媒體，信息的過(guò)多輸入造成學(xué)生無(wú)所適從。課堂上由于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，把所有東西都通過(guò)多媒體課件的形式呈現(xiàn)，表面上是課堂信息量大，顯得“高效”，實(shí)際上學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，來(lái)不及思考消化就被老師牽到下一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)得云里霧里。因此，我們強(qiáng)調(diào)多媒體的運(yùn)用要適度，有助于學(xué)生探究、發(fā)展的才用，反之，則不用。

2.適時(shí)引入

適時(shí)引入多媒體包括在數(shù)學(xué)新知的形成過(guò)程中引入，在學(xué)生思維的障礙處引入，旨在幫助學(xué)生突破時(shí)間與空間、宏觀與微觀的限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生充分理解知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)其思維的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康的思維品質(zhì)，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

［1］ 宋雪來(lái).論信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2014(2).

［2］ 謝杏英.多媒體在小學(xué)課堂中的應(yīng)用［J］.廣西教育，2014(1).

［3］ 李衛(wèi)華.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.小學(xué)教學(xué)研究，2012(6).