胡桂萍，白 健，溫 靜

(河北建材職業(yè)技術學院 基礎部，河北 秦皇島 066000)

淺談高職教材建設中存在的幾個問題及措施

胡桂萍，白 健，溫 靜

(河北建材職業(yè)技術學院 基礎部，河北 秦皇島 066000)

教材建設工作是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，教材的優(yōu)劣直接影響到高職教育教學和人才培養(yǎng)的質量。針對高職教材建設滯后的現象，分析了高職教材建設的問題，提出了一些解決措施。

高職教育；教材建設；問題

引言

教材是教育理念、教學內容、教學方法與手段的重要載體，是教學內容和課程體系改革成果的具體體現，高質量的教材是培養(yǎng)高質量人才的基本保證。高職教材作為體現高職教育特色的知識載體和教學的基本工具，直接關系到高職教育能否為生產、建設、管理、服務一線崗位培養(yǎng)符合要求的高等技術應用性人才。我們必須重視高職教材的建設，編寫和出版具有高職自身特色的教材。

1 當前高職教材的建設存在的問題

1.1現行教材版本偏老、內容陳舊，脫離了高職教育人才培養(yǎng)目標的要求

當今正處于知識爆炸的時代、新技術與產品升級換代速度非?？臁Ｓ捎诮滩牡木帉懻卟痪邆洹半p師”素質，大部分教師都是長期從事教學工作的專職教師，雖然有著豐富的理論教學經驗，但對企業(yè)實際和行業(yè)特點的認識大多停留在感性認識階段，缺少對生產實際的調查研究和深入了解，缺乏對各崗位的操作技術規(guī)范和要求的認識，編寫的高職教材內容陳舊滯后、脫離實際、不能及時反映新技術、新工藝、新設備、新材料，明顯滯后于生產、建設、管理和服務等發(fā)展的腳步。而且不少高職教材不符合新規(guī)范、新標準，與高等技術應用性人才的培養(yǎng)目標不相適應。有的教材雖然冠以“高職高專規(guī)劃教材”的名義，其內容實際上是原?？苹虺扇烁咝＝滩牡姆?，造成與高職院校人才培養(yǎng)目標的錯位。

1.2缺乏符合高職教育特色的教材，嚴重影響了教學質量

隨著高職教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，急需大量適合高職高專教育特色的教材。在這一形勢下，許多出版社爭相加入到“教育部高職高專規(guī)劃教材”和“21世紀高職高專教材”的組織建設中。經過幾年的努力，確實出版了一批能夠反映高職高專教育特色的優(yōu)秀教材、精品教材。但是在基礎建設和內涵建設尚未準備充足的情況下，高職教育出現了盲從的傾向，體現在教材上就是相當一部分教材還沒有真正過渡到以培養(yǎng)技術應用能力為主的體系上來，高職特色反映也不夠。目前多數高職教材，或是采用“拿來主義”，承襲傳統(tǒng)本科教材而來，側重點往往放在讓學生如何掌握和鞏固知識上，忽視對學生技能的培養(yǎng)，尤其是不能與職業(yè)核心能力培養(yǎng)相結合，嚴重影響了教學質量；或是采用“雜糅政策”，從本科教材和中職教材進行內容篩選，形成“混編版”。這種“混編版”仍未脫離本科教材內容偏多，理論偏深的窠臼，給教與學帶來了一定困難，嚴重影響了教學質量。

1.3實訓教材嚴重不足，不適應高職教育的培養(yǎng)目標

實踐性教學環(huán)節(jié)充分體現了高職人才培養(yǎng)特色與培養(yǎng)目標，在高職教育中也應該占有非常重要的地位。近年來，高職院校非常重視實訓基地建設，并且取得了一些可喜成績，但是實訓教材建設卻滯后于高職教育發(fā)展的步伐，遠遠滿足不了高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，直接影響著學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，這已成為制約高技能人才培養(yǎng)的瓶頸。另外，對實訓教材的編寫缺乏應有的重視，實訓教材嚴重不足。教材結構不合理、內容陳舊簡單、實訓教學特點不突出、缺乏獨立性和完整性、針對性不強等是實訓教材普遍存在的問題。這與高職教育的培養(yǎng)目標極不適應，直接影響著學生能力的培養(yǎng)。

1.4教材內容與職業(yè)資格證書不匹配，影響了人才培養(yǎng)質量的提升

隨著經濟社會的不斷發(fā)展，產業(yè)結構的調整升級，部分行業(yè)崗位對上崗資格提出了更高的要求。畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書是對高職院校學生三年學習的認證，更是他們就業(yè)的“通行證”。“雙證制”是高等職業(yè)教育的特色所在，但目前高職教材的內容與勞動部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書所對應的職業(yè)技能鑒定標準缺乏有效銜接，沒有真正地實現教育內容與職業(yè)資格標準的有機融合，導致高職畢業(yè)生的實踐動手能力和崗位適應能力很差，無法實現學生畢業(yè)與上崗的“零過渡”。這對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量的提升、教學改革的創(chuàng)新有較大危害。因此，搞好高職特色教材建設工作刻不容緩。

1.5立體化教材建設尚未形成規(guī)模，制約了教學質量的整體提高

伴隨著教學方法和教學理念的變革，特別是多媒體教學手段的普及，教材的內涵也發(fā)生了變化?，F代意義上的教材不僅包含紙質的課本教材，還應包含教學參考書、學習指導書、習題庫、實訓指導等在內的立體化教材，是一個涵蓋網絡課程、CAI課件、教學素材庫、電子教案、工具軟件、試題庫及考試系統(tǒng)、多媒體教學軟件等在內的多資源的綜合體。近幾年，高職教材仍以紙質教材為主，配套教學資源的開發(fā)無論從數量上還是質量上都處于相對較低水平，立體化教材建設尚未形成規(guī)模。立體化教材將枯燥無味的文字知識變?yōu)殍蜩蛉缟漠嬅?，學生仿佛置身于真實的工作場景，充分調動了學生學習的積極性和主動性。立體化教材已經成為傳播知識、傳授技能、提高學生學習興趣的有效手段。將立體化教材應用于教學，可以有效整合教育資源、優(yōu)化教育要素配置、節(jié)約教育成本、豐富教學手段、拓展學習空間，有利于學生素質教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是目前大量教學課件還只是“課本搬家”式的，現代教育技術的應用價值遠未得到充分體現，廣大教師難以獲得優(yōu)質教學資源，嚴重制約了教學質量的整體提高。

2 面對高職教材建設中存在問題應采取的措施

2.1深化教材改革，突出高職特色

高職教育培養(yǎng)的是既有一定的理論知識，又有實踐操作能力的高等技術應用型專門人才。高職的性質決定其教材建設應該突出高職教育的特色。由于高職院校生源復雜、層次多樣、基礎薄弱，教材的編寫應力求低起點、多層次。同時應充分考慮專業(yè)實際和發(fā)展需求，本著重能力、求創(chuàng)新的總體思路，優(yōu)化整合課程內容。首先，基礎理論的教學應遵循“適度、夠用”的原則，在滿足本學科知識的連貫性、系統(tǒng)性與專業(yè)課需要的前提下，精簡理論的推導，刪除過時的內容?！白寣W生聽了就能懂，看了就能會，學了就能用”。高職教材注重基礎性、應用性的同時，有些內容(可作為選學或自學部分)還應體現知識的深度與廣度，以滿足學生提升學歷水平的需求，為高端人才的培養(yǎng)提供必需的理論支撐。其次，高職教材專業(yè)針對性要強，突出實用性，體現創(chuàng)新精神。實踐教學是學生獲取知識、掌握知識的重要途徑，是深化課堂教學、保障教學質量、培養(yǎng)高素質的技能型專門人才的重要環(huán)節(jié)。通過實踐教學可以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識進行獨立思考、獨立操作的能力，因此在理論與實踐兼顧的基礎上必須做到把實踐放在首位。高職教材要能夠反映最新的職業(yè)特色，內容要動態(tài)化，體現前沿知識，要有靈活多樣的表現形式，充分展現創(chuàng)新思想，使教材具有教育性和可讀性。

2.2加強師資隊伍建設，調動教師參與教材建設的積極性

隨著高職教育教學改革不斷發(fā)展和深入，社會科技、經濟的飛速發(fā)展，客觀上要求高職教師要不斷地深入到相關領域進行學習、研究。否則，所編寫出的教材就會不適應新的人才培養(yǎng)模式的需要和要求，甚至會違背高職教育的教學發(fā)展規(guī)律和科學技術的發(fā)展規(guī)律。提高教材質量的關鍵是教師，因此要鼓勵更多教學水平高、科研能力強，能夠將理論與實踐相結合的學習型、研究型、雙師型教師參加高職教材建設。同時通過高職院校與企業(yè)合作建立專業(yè)師資培訓基地，加強與行業(yè)企業(yè)一線崗位的聯(lián)系，鼓勵教師定期到企業(yè)一線崗位進行生產實習和培訓。選送教師到國內外著名教育機構和企業(yè)進行學習和培訓，加強教師與工程技術人員的聯(lián)系和合作，促進教師與生產實踐相結合。由此來帶動學習型、研究型、雙師型師資隊伍建設，并促進一線崗位的技術、管理、操作人員參與到教材建設中。對于參加省級以上精品教材、規(guī)劃教材建設項目的教師，不僅在工作上要予以時間、資金等方面的大力支持，還應將其工作成果作為職稱評聘、崗位晉升的優(yōu)勢條件。

2.3加強教材建設的組織領導，促進高職特色教材建設工作

教材質量的優(yōu)劣與人才培養(yǎng)是緊密相關的。為此，必須有組織、有領導、有計劃地進行教材管理與建設工作。在選用教材和公開出版教材上要規(guī)范管理，堅決拒絕那種只講“經濟效益”，不講“社會效益”，亂出書的短期行為和急功近利現象。同時教育主管部門和高職院校應根據我國職業(yè)教育的客觀發(fā)展與需要，盡快建立一套與高職教育配套的基礎課程教學基本要求和專業(yè)培養(yǎng)目標。并積極搭建高職院校教材編寫與教材出版聯(lián)系的平臺，通過這個平臺，可以及時整合高職教材建設工作的資源信息，從而在宏觀上定期提出高職教材建設出版的詳細計劃，這樣可以有效地促進各院校高職教材建設工作健康發(fā)展，推動大批優(yōu)秀的具有高職教育教學特色的精品教材出現。

2.4實現高職教材細分化，保證高職教育更有針對性和實用性

高職教育專業(yè)設置與普通高等教育的不同，其具有明確性、直接性、層次性等特征。根據社會發(fā)展需求，高職專業(yè)多以崗位需要為出發(fā)點，專業(yè)分的較細，培養(yǎng)目標明確。因此，高職教材建設應該結合不同專業(yè)的不同特點及需求編寫內容豐富、形式各異的教材。教育部指出，要遵循技術技能型人才成長規(guī)律，按照建立職業(yè)教育人才成長“立交橋”的要求，“通用型”教材已不適用于高職教育，只有根據學生未來就業(yè)的崗位量身定做，提高教材與工作體系、工作過程的關聯(lián)度，實現高職教材的細分化，才能保證高職教育更有針對性和實用性。例如，對于面向化工專業(yè)的英語教材，內容應該側重于化妝品、藥品、食品安全、營養(yǎng)配餐等內容；而面向物流專業(yè)的英語教材，則應該側重于如何發(fā)貨、收貨、裝船等具體的商務細節(jié)。

[1]教育部高教司．高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估資料匯編[M].北京：人民郵電出版社，2003．

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[3]汪博興，汪明群.高職教材建設的現狀及發(fā)展思路[J].中國職業(yè)技術教育，2008(13)：30-31.

[4]周曉健，章文清.對高職教材建設的探討[J].職教論壇，2003(20)：34-35.

[5]劉康聲.高職教材建設思路及創(chuàng)新[J].職業(yè)技術教育，2009(23)：52-54．

(責任編輯 周曉蕓)

DiscussiononProblemsandSolutionsofTeachingMaterialConstructioninHigherVocationalEducation

HUGui-ping，BAIJian，WENJing

(HebeiVocational&TechnicalCollegeofBuildingMaterials，Qinhuangdao066000，China)

Teaching material construction is an important component of the training work in higher vocational education，and the quality of the teaching material affects the quality of the teaching and the training in higher vocational education directly.This paper discusses，the lag of the teaching material construction in higher vocational education，and proposes some solutions to the problems.

higher vocational education； teaching material construction； problem

2014-01-15

胡桂萍(1968-)，女，河北建材職業(yè)技術學院副教授，研究方向：大學物理、高等數學及高職教育。

G714

A

1671-4644(2014)01-0052-03