唐啟穎

(桂林市資源縣梅溪鄉(xiāng)梅溪初級中學，廣西桂林，541000)

曾子曰：“吾日三省吾身?！币鲆幻晒Φ慕處?，就離不開教學反思。所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識和再思考，并以此總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。正如葉瀾教授所說，“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，而一個教師如果寫三年教學反思就可能成為名師”。從教授的經典語錄里不難看出一個教師寫教學反思的重要性。然而，在學校的教學實踐中，真正能堅持寫教學反思的教師又有幾人？從平時的教案檢查中，教師們的教案往往缺少教學反思的重要環(huán)節(jié)，是教師們懶惰，還是教師們沒有重視？或者是根本不知教學反思從何寫起？帶著這些疑問，筆者就怎樣寫教學反思發(fā)表一些膚淺的看法。

教學反思既然是教育工作者對教育教學實踐的再認識和再思考，那么它涵蓋的內容應該是很寬泛的，筆者認為要寫好教學反思可從以下幾個方面入手：

一、對教師自身教學狀況的反思

教案經教師精心設計后，就將施諸課堂。師生互動的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)教師在教案設計中預想不到的許多問題，那么這堂課的教學效果是否能達到預期的目的，就需要教師靜心對自身的教學狀況進行反思：1.這堂課自己講授的時間有多少？2.教師的體態(tài)語言是否豐富？3.教師在這節(jié)課中微笑了嗎？4.這堂課中教師訓斥學生了嗎？5.這堂課授后教師快樂嗎？6.這堂課中教師最得意的教學活動是什么？諸如此類的問題都是從自身教學狀況著手的教學反思活動。

例如在教學語文版七年級精讀課文《春》一文時，在教學設計中，筆者把重點放在讓學生欣賞美文，目的是讓學生在愉悅的審美滿足中接受知識、受到教育。于是筆者精心設計了朗讀教學環(huán)節(jié)。情感是語文教學的靈魂，是學生智力的催化劑和原動力，因此教學時筆者特別注重以情感人，用情意盎然的語言授課。在朗讀《春》中的“春風圖”時，對“吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你?！边@句話中引用的詩句要讀得一字一頓，“母親的手”和“撫摸”兩處重音連讀，讀得語重而深情，讓人感覺到春風的和煦、舒坦、柔情?！傍B兒將巢安放在繁花嫩葉當中，高興起來，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著?！边@句用親切的態(tài)度，欣賞的感情，氣滿音高的音調，將“清脆”“婉轉”“應和”等詞重讀，讓人耳旁似乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲，學生在教師的朗讀中進入角色，不僅仿佛置身于萬物復蘇，爭奇斗艷的春天之中，而且感受到了散文的音樂美、繪畫美，課堂教學收到意想不到的效果。課后，筆者寫下這樣的教學反思：這是我感覺到上得比較成功的一堂語文課，自己心情舒暢，學生互動積極，學習愉悅，課堂氣氛輕松。在這堂課中，筆者最成功的教學活動就是自己投入情感的朗讀?！拔恼虏皇菬o情物”，它是作者情感、意念、智慧的產物和表現(xiàn)。語文教師就要善于“披文入情”，把蘊含在字里行間的情感披露出來，以情動人。

二、善于對學生的狀況進行反思

一堂課成功與否，不在于教案設計是否精心，關鍵在于學生在整個教學活動中是否進入狀態(tài)，比如學生的聽課反應、合作狀況、互動的態(tài)度、作業(yè)完成的質量如何等。一堂課下來，教師是否對學生的學習狀況進行反思，直接影響到課堂教學的成功。記得在教學劉禹錫的《陋室銘》一文時，用一課時專門解決駢句和散句的區(qū)別。課前筆者對該知識點進行了精心地設計，從駢句和散句的概念入手到結合課文例句，筆者自認為知識點解讀到位，結果到學生作業(yè)時，筆者發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的教學效果根本沒有達到。于是課后筆者就詢問學生這堂課的問題出在哪里，學生說：“你講的關于駢句的概念我們好像弄懂了，但一到實際作業(yè)時發(fā)現(xiàn)自己還是沒有弄明白?！闭n后針對相關的問題筆者寫下這樣的教學反思：這節(jié)課的教學目的沒有達到，并不是知識講得不透徹，而是教師在教學時沒有找到適合學生理解的教學方式，教師是否能改變對這個知識點的教學方式，對于駢句和散句，先不分析其概念，而是先讓學生從文中找出不同類型的駢句分析其結構，讓學生自己發(fā)現(xiàn)這些句子的特點，再引出概念，這樣是否能收到事半功倍的效果呢？事實證明，課后的教學反思是成功的，在第二課時的教學時，學生通過比較分析，很快抓住了這些句子的結構和特點，這樣教學效果的取得也就水到渠成了。

三、對授課的內容、方式、技能技巧進行反思

初中語文教學內容十分豐富，教學方式靈活多樣。但無論采取哪種方式方法，最終是讓學生了解語文知識，掌握語文基本技能，提高學生的語文素養(yǎng)。因此，教師對一堂課的教學內容、方式、技能技巧的反思是必不可少的。傳統(tǒng)的語文教學方式都是教師講學生聽的“滿堂灌”和“填鴨式”教學，學生學得枯燥無味，老師也講得口干舌燥，教學效果低下。因為這樣的教學方式嚴重束縛了學生的思維，禁錮了學生的思想。

四、對課堂整體狀況進行反思

一堂成功的語文課，就是教師要千方百計地讓學生主動參與到學習活動中來。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币虼耍囵B(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生積極主動地參與到自己的教學活動中來，是教師傳授知識，培養(yǎng)學生能力，提高教學質量的首要條件。在教授老舍的話劇《茶館》一文時，筆者在教學前對整堂課的教學設計進行反思：該堂課要傳授的知識面廣，事件發(fā)生的時間與學生生活的時代相距久遠，教師怎樣才能在課堂上讓學生積極參與教學活動？經過反思，筆者決定采用演課本劇的形式完成該篇文章的教學。筆者先布置預習任務，學生為了把課本劇演好，課前進行了十分認真的閱讀，加上自己的表演，整堂課的教學效果特佳，特別是對文章“潛臺詞”的理解更為深透。

總之，“我思故我在，我思故我新”。教學反思要從日常教學的點滴寫起。教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。

[1] 竇蘭惠，喬玉剛.柳暗花明又一“春”——關于教學反思的幾點思考[J].教育革新，2011(10).

[2] 李建軍.教學反思五“要”[J].教育科學研究，2006(8).