單玉富

(南通市海安縣紫石中學，江蘇南通，226600)

社會的進步促進了素質(zhì)教育的發(fā)展，也使得德育成為重要的教學內(nèi)容。德育已經(jīng)融入每一門學科的教育教學中，對于中學體育教學來說也是一樣。德育價值觀的融入，會使學生在技能與思想上得到雙重提高。在中學體育中融入德育，就要從培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的角度出發(fā)，科學進行中學體育活動的設計，促進學生形成正確的價值觀與人生觀。

一、科學設計體育活動，培養(yǎng)學生集體主義精神

中學體育活動一般是由學生集體完成的，具有較強的集體性。教學中，教師可以借助體育活動的集體性，通過的正確引導與組織，對學生的集體主義精神進行培養(yǎng)。教學實踐當中，教師要有意識地突出集體主義精神，使學生意識到集體主義的重要性。平時可以利用競賽的形式，使學生了解到集體力量的重大，感受到集體主義精神對于勝利的促成作用。

比如在進行籃球教學之時，教師可以將學生分成不同的隊伍，讓每一支臨時性的籃球隊進行比賽。在籃球比賽中，每一位學生都有自己的職責。比賽時，隊伍的每一位成員都要將自己隊伍的勝利作為最終努力目標，不得為了一時逞強，滿足自己的個人英雄主義想法而不顧自己的團隊。學生的比賽是一種實踐，是對集體主義精神重要性的一種實踐體現(xiàn)。在進行比賽之前，教師要向?qū)W生講解集體主義在比賽中的作用。在學生比賽完成之后，教師可以將勝利的一隊作為實例進行講解，使學生認識到集體主義精神是這一隊獲勝的原因之一；也可以將失敗的一隊作為反例，講解個人英雄主義的不利之處。在這樣的活動設計之中，學生會意識到集體主義的重要性，受到思想品德方面的教育，得到自我提高。

二、科學設計體育活動，培養(yǎng)學生合作互助意識

人不是單一的個體，是處于社會關系中的聯(lián)系體。在集體性的體育活動中，學生難免會與他人進行合作與配合，共同進行體育學習。在進行體育活動時，教師從學生的興趣點出發(fā)，為學生設計有效的體育活動，引導學生學會關心他人，運用正確的方法與人溝通與合作，使學生了解友愛與團結的重要性，培養(yǎng)學生合作互助的意識。

在日常體育教學中，教師要幫助學生建立正確的競爭觀，告訴學生輸贏并不是體育運動的一切，體育精神要遠遠高于比賽的勝負。教師要教導學生，無論是隊友還是對手，都要進行相互的幫助與鼓勵，這才是一個體育者應當具有的體育精神。教師可以在普通的體育活動中，利用具有創(chuàng)新意義的活動原則來培養(yǎng)學生的人道主義精神。比如，如果對手突然跌倒，那么旁邊的人要進行幫助，不得只顧自己跑，否則不計成績等。這樣的體育活動規(guī)則會強制學生在體育賽事中相互幫助與配合。久而久之，在學生的心中，人道主義精神會逐漸形成，學生的品德也得到升華。

三、科學設計體育活動，培養(yǎng)學生堅強意志品質(zhì)

體育教學活動對于學生的身體素質(zhì)提高有著積極的促進作用。利用有效的體育活動，可以使學生的耐力得到培養(yǎng)，這不僅包括學生生理負荷的承受能力，還包括學生的心理承受能力。體育鍛煉中，學生要學會堅持與堅強，敢于面對自己的極限，不斷突破自我。教師要針對不同的學生安排不同的運動方式與運動量。只有這樣，在同一節(jié)體育課內(nèi)，學生才可以在體育活動中實現(xiàn)自我的提高與發(fā)展。

長跑是需要耐力的一項體育運動，教學時，教師要安排好體育活動，使學生敢于面對極限，挑戰(zhàn)自我。一般來講，初中男生的長跑測試距離為1500米，而女生的長跑測試距離為1000米。學生在長跑過程中，很容易達到生理極限，而生理極限的到達會使學生的心理承受能力受到挑戰(zhàn)。教師要合理進行長跑體育活動的安排，可以將長跑的量由少到多進行安排，使學生有一個適應的過程。循序漸進的活動量會使學生的體育熱情得到提高，學生的堅強品質(zhì)會得到培養(yǎng)，更加懂得去面對與挑戰(zhàn)自己的極限，學會承受心理極限與生理極限，建立起堅強的意志品質(zhì)。這對于學生其他學科的學習以及未來的發(fā)展都有重要的作用。

四、科學設計體育活動，培養(yǎng)學生積極進取精神

良好的心態(tài)，對于學生的個人發(fā)展尤為重要。學生在學習與生活中總會遇到各種各樣的困難，而積極進取的精神可以引導學生利用正確的方法解決生活與學習中的問題。設計體育活動時，教師要采取有效的方法來激發(fā)學生的積極性，要引導學生開發(fā)自己的潛能，愿意將更多的精力投入到體育活動當中，將每一個環(huán)節(jié)做到最好。

比如在進行仰臥起坐練習時，教師要幫助學生建立起正確的學習觀念，從而幫助學生發(fā)展積極進取的精神。一些學生因為身體素質(zhì)問題，一分鐘只能做十個仰臥起坐，而一些學生可以做四十到五十個不等。教師要鼓勵那些練習成果較低的學生正視自己的體育能力，與自己進行對比。第一次做十個，第二次做十二個就是一種進步。這樣，學生會建立起體育活動的信心，愿意付出努力，主動尋求進步。積極進取是學生道德品質(zhì)的重要組成部分，也是德育工作的重要內(nèi)容。

五、科學設計體育活動，培養(yǎng)學生正確責任意識

責任心是學生社會意識的重要構成要素，在體育活動中，學生的一舉一動都是其責任意識的表現(xiàn)。尊重體育活動的規(guī)則，遵守體育課堂的紀律，包括尊重裁判與教練都是必要的責任。教師在設計體育活動時，要利用體育活動規(guī)劃，對學生的責任意識進行培養(yǎng)。比如教師要求學生集合時，學生應當做到快速、安靜、整齊。進行比賽時，教師要強調(diào)遵守比賽的規(guī)則與程序等。

體育課堂上，教師要利用實踐活動來幫助學生建立起正確的責任意識。如進行足球活動時，教師要在練習開始前將規(guī)劃明確交代給學生，使學生了解自己在練習過程中需要承擔的責任與義務，需要遵守的規(guī)則與章程等。沒有規(guī)矩則不成方圓，教師要引導學生將體育課堂當作社會課堂，從體育活動中了解到社會活動對于當代人才的素質(zhì)需求。只有責任意識較強的學生才能得到社會的肯定，對于嚴格遵守練習規(guī)則的學生，教師要予以肯定，為其他學生樹立良好的榜樣。只有在這樣的體育活動中，學生才能感受到責任的力量與責任的重要性，德育的教學目標也才能實現(xiàn)。教師要從學生的責任能力出發(fā)，為學生設計體育活動的目標，使學生將目標的完成也作為一種責任進行履行，完成德育在體育活動設計中的體現(xiàn)與融合。

總之，德育理念是當代教師應當具備的正確的教育教學理念。在中學體育中融入德育理念，就是要求教師有目的、有計劃地進行體育活動的設計，利用具有針對性的體育活動使學生不斷形成正確的價值觀與人生觀，實現(xiàn)道德品質(zhì)的提高。

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