繆鵬程

(西華師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院，四川 南充 637002)

以全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽為契機(jī)推動高師院校電子信息類專業(yè)建設(shè)

繆鵬程

(西華師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院，四川 南充 637002)

全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽對電子信息類專業(yè)建設(shè)與改革、學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。該文針對當(dāng)前師范類院校電子信息類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題提出了依托全國大學(xué)生電子類設(shè)計大賽有效推動電子信息類專業(yè)建設(shè)和課程內(nèi)容教學(xué)改革，提高電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展對電子信息類應(yīng)用型人才的需求。

高師院校；電子信息；電子設(shè)計大賽；專業(yè)建設(shè)

我國高等教育快速發(fā)展，在人才培養(yǎng)由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型的過程中，很多高師院校在原有師范專業(yè)的基礎(chǔ)上，設(shè)置了與地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展密切聯(lián)系的非師范性的工科專業(yè)，走綜合性大學(xué)的路子。但是，由于受傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)，對應(yīng)用性課程重視不夠，學(xué)生的動手能力較傳統(tǒng)工科院校的學(xué)生相對薄弱[1]。全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽為學(xué)生開拓視野，促進(jìn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高動手能力提供了平臺，同時也是對學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的考察，是對應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑的探索與實(shí)踐[2-3]。專業(yè)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和保障，同時也是反映高校綜合水平和競爭力的一個重要指標(biāo)[4]。面對強(qiáng)勁的高等教育改革呼聲，2014年教育部明確提出促進(jìn)高校辦出特色、加快內(nèi)涵式發(fā)展，爭創(chuàng)一流的建設(shè)目標(biāo)。高師院校如何進(jìn)行內(nèi)涵式發(fā)展、辦出特色，如何進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，如何培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的電子信息類應(yīng)用型人才是一個需要深入思考和迫切需要解決的問題。借助全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽平臺，開展電子信息類專業(yè)建設(shè)和課程內(nèi)容教學(xué)改革研究，對提高高等師范院校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

1 高師院校電子信息類專業(yè)的現(xiàn)狀與電子設(shè)計大賽概述

為了適應(yīng)社會發(fā)展需要，高師院校在專業(yè)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了重大調(diào)整，開始開設(shè)工科專業(yè)，培養(yǎng)工科人才。電子信息類專業(yè)源于工科院校，作為高師院校的電子信息類專業(yè)，其在很大程度上受到理科專業(yè)發(fā)展的影響。其一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)遠(yuǎn)不及綜合性院校好，且實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)緊張；其二，專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)手段比較單一，缺乏一套合理而且有效的實(shí)踐教學(xué)模式；其三，受重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)文化教育觀念影響，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏，學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識淡?。黄渌?，生源和工科及綜合性院校不同，師范類院校男女生比例失調(diào)，電子信息類專業(yè)女生都較男生要多，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。高師院校如何進(jìn)行電子信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)，辦出高師院校的專業(yè)特色，成為急需解決的重要課題。

全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，從1994年舉辦至今已經(jīng)形成了一個由政府主辦、專家為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、社會參與的組織競賽模式。其所涉及的內(nèi)容廣泛，既有理論設(shè)計又有實(shí)物制作；既有硬件設(shè)計又有軟件調(diào)試，涵蓋電子與通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、自動控制理論、傳感器技術(shù)等多個專業(yè)、多門課程。電子設(shè)計競賽已經(jīng)成為全面檢驗(yàn)和促進(jìn)參賽學(xué)生的理論素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識進(jìn)行理論設(shè)計的能力、獨(dú)立工作能力、實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)生的創(chuàng)新與團(tuán)隊協(xié)作精神的平臺[5-6]，對提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和引導(dǎo)高校人才培養(yǎng)方向，專業(yè)建設(shè)與改革等方面都起到了無法替代的作用。

2 電子設(shè)計大賽對電子信息類專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)作用

近年師范類院校電子信息類專業(yè)學(xué)生參賽成績明顯要低于傳統(tǒng)工科院校，主要反映在學(xué)生的動手能力和實(shí)踐知識的欠缺，理論知識應(yīng)用于實(shí)際的能力較差。究其原因，還是受理科和文科專業(yè)發(fā)展的影響。從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案到課程體系、教學(xué)計劃、教學(xué)模式，依然按照傳統(tǒng)師范專業(yè)的建設(shè)思路，來規(guī)劃電子信息類專業(yè)建設(shè)，沒有遵循工科專業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律[7]。電子設(shè)計大賽的競賽內(nèi)容一般是系統(tǒng)的、綜合的和跨學(xué)科的，既有理論分析，又有實(shí)踐動手；既培養(yǎng)了學(xué)生面對眾多社會需求發(fā)揮創(chuàng)新能力，又使學(xué)生經(jīng)歷了由策劃、設(shè)計、制造、調(diào)試、試用的開發(fā)過程；是促進(jìn)學(xué)生知識融合的良好平臺。

2.1 以電子設(shè)計大賽為契機(jī)，推動人才培養(yǎng)模式的改革

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化的深入，國際競爭日益激烈，市場對電子信息行業(yè)人才的需求也日益增多，同時在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中涌現(xiàn)出大量復(fù)雜性、綜合性的問題，而解決這些問題要求具有多方面的知識背景和技能，能將多學(xué)科的知識融合在一起的創(chuàng)新型人才[8-9]。這對高等教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才方面提出了更高的要求。以電子設(shè)計大賽為契機(jī)，社會需求為導(dǎo)向，積極推動人才培養(yǎng)模式的改革。需要以學(xué)生全面發(fā)展為根本，以培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生個性發(fā)展，實(shí)施分類指導(dǎo)，分層培養(yǎng)，構(gòu)建起三個層次的人才培養(yǎng)模式。

第一，以賽促學(xué)，構(gòu)建應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。社會發(fā)展既需要發(fā)現(xiàn)和探索客觀規(guī)律的研究型人才，也需要將專業(yè)知識和客觀規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用型人才[10]。該模式針對全體電子信息類專業(yè)學(xué)生，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。一方面以電子設(shè)計大賽為契機(jī)，拓寬專業(yè)培養(yǎng)口徑，突出師范特色，培養(yǎng)部分具有較高從教技能的新型電子信息人才。其一，積極構(gòu)建一個以"電子設(shè)計大賽"為龍頭，競賽內(nèi)容和專業(yè)知識緊密結(jié)合的課外創(chuàng)新競賽體系，以賽促學(xué)。其二，發(fā)揮高師院校文、史、藝、體學(xué)科資源優(yōu)勢，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生組織開展各類課外活動。通過舉辦各類校園活動，如音樂會、辯論賽、美術(shù)節(jié)、文化節(jié)、社會實(shí)踐等，使學(xué)生在濃厚的文化氛圍中受到陶冶，提高綜合素質(zhì)。另一方面，以電子設(shè)計大賽為契機(jī)，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放力度和硬件建設(shè)水平。其一，設(shè)立學(xué)生工程訓(xùn)練中心和創(chuàng)新實(shí)踐基地，提高學(xué)生的動手能力和工程實(shí)踐能力。其二，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的合作力度，積極拓展校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，校企聯(lián)合創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)室。改變以往校企合作創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)室設(shè)在校內(nèi)的模式，將實(shí)驗(yàn)室設(shè)在企業(yè)內(nèi)部，緊密聯(lián)系企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)和研發(fā)。定期派遣成績優(yōu)秀、動手實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)和開發(fā)，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。

第二，以賽促學(xué)，構(gòu)建應(yīng)用復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。應(yīng)用復(fù)合型人才的培養(yǎng)是電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的主要方向，它以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間和自由發(fā)展的空間。在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的同時，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科和跨專業(yè)的知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面廣、知識運(yùn)用能力強(qiáng)的一專多能型高素質(zhì)人才。針對電子信息類專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，提出強(qiáng)化電子信息基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)材料、自動化、管理、設(shè)計、教育多學(xué)科交叉，以提高工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心，以信息化、網(wǎng)絡(luò)化為教學(xué)手段的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想。依托全國電子設(shè)計大賽和大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、企業(yè)用人與社會反饋等為學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的考察平臺，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)文理兼?zhèn)涞膽?yīng)用復(fù)合型電子信息類人才。

第三，以賽促學(xué)，構(gòu)建跨學(xué)科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式?？鐚W(xué)科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要實(shí)施靈活獨(dú)特的人才培養(yǎng)方案，對優(yōu)秀學(xué)生因材施教，實(shí)施“特別培養(yǎng)”和“精英培養(yǎng)”。以電子設(shè)計大賽為契機(jī)，全面考察學(xué)生的專業(yè)成績、綜合素質(zhì)及運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，嚴(yán)格選拔優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)，并引入競爭淘汰機(jī)制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

綜上所述，以電子設(shè)計大賽為契機(jī)，積極探索電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，走出一條既滿足知識創(chuàng)新、時代發(fā)展的需要，又能發(fā)揮高師院校傳統(tǒng)的培養(yǎng)優(yōu)勢；既能滿足人的全面發(fā)展的需要，又能適應(yīng)多元化的社會需求的培養(yǎng)之路，對高等師范院校人才培養(yǎng)模式改革和發(fā)展具有重要的意義。

2.2 以電子設(shè)計大賽為契機(jī)，推動課程改革和建設(shè)

大學(xué)生電子設(shè)計競賽賽題一般是圍繞新的理論與技術(shù)，競賽內(nèi)容主要包括電源類、信號源類、無線電類、數(shù)據(jù)采集與控制類、簡易無線電遙控系統(tǒng)類，大多都是工業(yè)科研實(shí)驗(yàn)等方面經(jīng)常用到的電子技術(shù)知識[11-12]。 其內(nèi)容涉及多門課程、多個專業(yè)和多個學(xué)科，需要用到跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識與技術(shù)來解決整個系統(tǒng)問題，大大促進(jìn)學(xué)生知識的靈活運(yùn)用。從人才培養(yǎng)的角度，多學(xué)科多專業(yè)知識的整合，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力已成為教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)[13]。

電子設(shè)計競賽的開展讓各科知識貫穿起來，形成新的教學(xué)理念。電子信息專業(yè)是一個應(yīng)用型較強(qiáng)、技術(shù)發(fā)展更新較快的專業(yè)，必須轉(zhuǎn)變重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)觀念，以電子設(shè)計競賽的開展為契機(jī)，建立完整的跨專業(yè)選修課、專業(yè)理論課、實(shí)踐課和研究創(chuàng)新課的綜合化課程體系，讓學(xué)生在競賽過程中順利地消化并融合所學(xué)各科知識。第一，在理論課程、實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上增加研究創(chuàng)新類課程，適當(dāng)增加雙語教學(xué)課程的比例。面向?qū)I(yè)教育階段的學(xué)生增加工具軟件、新器件、新工藝的實(shí)踐應(yīng)用課程和以學(xué)科競賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、科研項(xiàng)目訓(xùn)練等形式為主的綜合性創(chuàng)新實(shí)踐課程。第二，圍繞跨學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，整合電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，將其劃分成若干個課群，加強(qiáng)課程與課程之間教學(xué)內(nèi)容的銜接與交叉，形成科學(xué)合理的專業(yè)教學(xué)課群鏈。電子信息類專業(yè)有電子工程類課群、信息工程類課群、控制工程類課群、計算機(jī)應(yīng)用類課群、工程管理類課群和電子技術(shù)教育類課群等。如：針對獨(dú)立性較強(qiáng)的專業(yè)課單獨(dú)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程或課程設(shè)計，連貫性較強(qiáng)的課程則打破各門課程的限制，不以課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)，而是設(shè)置綜合性、交叉性和研究性的實(shí)驗(yàn)課或課程設(shè)計。第三，按學(xué)科大類設(shè)置大量供理工類學(xué)生兼修的人文社科類課程模塊，在不同學(xué)科方向的導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行選修，使學(xué)生在具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的同時拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域，深化學(xué)生創(chuàng)新精神。開設(shè)多學(xué)科有機(jī)組合的綜合課程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的統(tǒng)一融合。如工程哲學(xué)、工程美學(xué)、電子工程師職業(yè)規(guī)范教育、經(jīng)濟(jì)技術(shù)基礎(chǔ)等有機(jī)組合的綜合課程。第四，以信息化和網(wǎng)絡(luò)化為教學(xué)手段，搭建跨學(xué)科立體交互式精品課程學(xué)習(xí)平臺。以精品課程建設(shè)為重點(diǎn)，課程內(nèi)容引入工程技術(shù)實(shí)踐，進(jìn)行課程知識的整合和優(yōu)化。同時，引入業(yè)界知名專家、研究人員等，通過講座、授課等方式，將學(xué)術(shù)前沿、創(chuàng)新成果及時引入課堂，更新教學(xué)內(nèi)容，大膽探索跨學(xué)科教育的課程內(nèi)容和方法，建立一批與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的立體交互式精品課程群。

2.3 以電子設(shè)計大賽為契機(jī)，推動實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

理論課程、實(shí)踐類課程與研究創(chuàng)新類課程的學(xué)習(xí)，均需要以實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐創(chuàng)新基地為基礎(chǔ)。開放性綜合實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生各類課程設(shè)計及電子設(shè)計大賽的培訓(xùn)與實(shí)踐提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能，提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供寬廣的平臺。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件之一，是專業(yè)建設(shè)的重要保障。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，以電子設(shè)計大賽為契機(jī)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的總體規(guī)劃。一方面通過新建、擴(kuò)建、改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，建成設(shè)備先進(jìn)、內(nèi)涵豐富、配套完整的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。另一方面積極尋求社會資源，開拓實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。探索建立校校合作、校所合作、校企合作、校地（區(qū)域）合作、國際合作等開放的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對性和實(shí)效性，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。譬如，校企聯(lián)合建立學(xué)生畢業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，利用企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室、電子制作設(shè)備、測試設(shè)備等硬件資源和環(huán)境提高教育教學(xué)水平。我學(xué)院與深圳億道電子科技有限公司成立“物聯(lián)網(wǎng)與嵌入式技術(shù)”聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)提供了便利的條件和場所。

2.4 以電子設(shè)計大賽為契機(jī)，推動師資隊伍建設(shè)

電子設(shè)計大賽的開展需要具有理論水平高，實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”指導(dǎo)教師，要求有多元化的知識結(jié)構(gòu)和一定的科研創(chuàng)新能力，同時在精通業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上切實(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，將抽象的理論知識融入豐富的實(shí)踐中，才能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動手操作[14]。人才培養(yǎng)，教師先行。必須加強(qiáng)指導(dǎo)教師師資培養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高，建立一支素質(zhì)高、實(shí)力過硬、年齡結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)教師隊伍。第一，對青年教師開展崗前培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉和科研項(xiàng)目扶持相結(jié)合，切實(shí)提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。一方面充分發(fā)揮師范類院校師資培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德和教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)；另一方面通過有計劃、有步驟的安排青年教師到專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、豐富青年教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另外鼓勵青年教師參與科研活動，積極參與各類科研項(xiàng)目的申報，提高青年教師的電子設(shè)計能力、科研能力和學(xué)術(shù)水平。第二，引進(jìn)具有中高級職稱和豐富硬件設(shè)計和軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工程師充實(shí)指導(dǎo)教師隊伍。第三，返聘大賽輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的退休教師發(fā)揮余熱，以老帶新，指導(dǎo)電子設(shè)計大賽，幫助青年教師提高指導(dǎo)水平。第四，校企結(jié)合，聘用科研院所或企業(yè)工程師和校內(nèi)教師合作。一來可以緩解指導(dǎo)教師緊缺的局面，二來加強(qiáng)人才培養(yǎng)和使用之間的聯(lián)系，了解企業(yè)和科研院所對人才能力和素質(zhì)的需求情況，有利于完善專業(yè)培養(yǎng)計劃，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時還可以拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，提高就業(yè)率。

2.5 以電子設(shè)計大賽為契機(jī)，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段，以電子設(shè)計大賽為切入點(diǎn)，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺的建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展構(gòu)建一個科學(xué)、規(guī)范、可操作的多元化創(chuàng)新實(shí)踐平臺，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要途徑[15-16]。第一，以電子設(shè)計大賽培訓(xùn)工作作為平臺建設(shè)抓手，組建以電子設(shè)計大賽指導(dǎo)教師為首的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新活動的引導(dǎo)和初期管理。本科生沒有科研經(jīng)驗(yàn)，自主研究能力相對不足，這就需要指導(dǎo)教師對科研活動的指導(dǎo)，充當(dāng)學(xué)生創(chuàng)新活動的引路人。第二，以學(xué)校團(tuán)委或?qū)W院團(tuán)支部為總負(fù)責(zé)，建立起一個以“全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽”和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等全國電子類大賽為龍頭的大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽體系，緊密結(jié)合電子信息類專業(yè)知識，搭建起廣大同學(xué)廣泛參與學(xué)術(shù)活動的平臺，以賽促學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。第三，以學(xué)院為中心，針對電子信息學(xué)科群，緊緊圍繞“育人”這一宗旨，發(fā)揮導(dǎo)向性，突出實(shí)效性，強(qiáng)化工程實(shí)踐性，建立起以系統(tǒng)工程為背景的大學(xué)生電子科技創(chuàng)新中心，為大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽體系提供平臺。同時，結(jié)合課群設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、企業(yè)項(xiàng)目、教師科研、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、全國電子設(shè)計大賽等項(xiàng)目，設(shè)置大量的綜合性工程訓(xùn)練課題和創(chuàng)新設(shè)計任務(wù)書，引導(dǎo)學(xué)生到工程系統(tǒng)的環(huán)境中去思考解決問題，加強(qiáng)知識的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。第四，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生組建電子科技協(xié)會、課外科技活動小組等形式的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動團(tuán)體，開展科技創(chuàng)新活動，營造良好的科技創(chuàng)新氛圍。

3 結(jié)語

發(fā)揮高師院校雄厚的基礎(chǔ)學(xué)科資源、教育教學(xué)理論、課程教學(xué)方法的傳統(tǒng)優(yōu)勢，進(jìn)行電子信息類專業(yè)建設(shè)，是一個需要長期努力，不斷探索的過程。本文以電子設(shè)計大賽為契機(jī)對現(xiàn)行電子信息類人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)改革、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺建設(shè)方面進(jìn)行了探索和研究，具有一定的實(shí)際參考意義。

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Grasping the Opportunity of the National Undergraduate Electronic Design Contest and Boosting the Construction of Electronic Information Specialty in Higher Normal Universities

MIAO Peng-cheng
(College of Physics and Electronic Information，China West Normal University，Nanchong 637007，Sichuang，China)

The National Electronic Design Contest for Undergraduates has a positive effect to train the undergraduate' specialized ability and their innovation ability，and boost the construction and reformation of the electronic information specialty.With the help of the national electronic design contest for undergraduates and in view of the status quo and the existing problems of the major of electronic and information in higher normal university at present，this paper makes some suggestions to promote the development and construction of the major as well as its teaching reform of its curriculum contents to improve the quality of the talent training in the major of electronic information in order to finally meet the imminent needs of application-oriented talents with the economic construction and social development of electronic information.

Higher normal universities；electronic information；electronic design contests；specialty construction

G640

A

2095－3771（2014）03－0114－05

繆鵬程（1982—），男，安徽桐城人，助教，研究方向：電子信息技術(shù)，智能檢測與控制技術(shù)。該文系西華師范大學(xué)2013年度教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目號：JGXMQN1321）；西華師范大學(xué)2012年度?；鹧芯壳嗄觏?xiàng)目（項(xiàng)目號：12A036）。