■江福榮

多媒體技術助力小學數(shù)學教學

■江福榮

多媒體已深入到小學數(shù)學課堂中，與傳統(tǒng)的教學方法相比，多媒體教學有著獨特的優(yōu)勢。在數(shù)學課堂教學中，運用多媒體輔助教學，可以形象地處理好大小、遠近、動靜、快慢、局部和整體的各種關系，既激發(fā)了學生的學習興趣，又有利于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學方式的直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學方法無法取得的效果。因此在數(shù)學教學中教師應結合數(shù)學學科和小學生的特點，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學。

營造樂學氛圍，激發(fā)學習興趣

教師在教學活動組織過程中應努力營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，從而發(fā)揮學生的主體作用。因此，教師在設計教學活動過程和每個教學環(huán)節(jié)時都必須充分考慮兒童的心理特點和需求。小學生正處于身心發(fā)育的初期，也剛好是貪玩好動的年紀，有意注意時間短，持久性差，對學習的直接興趣始終是小學生學習動機的穩(wěn)定組成部分。如果教師善于運用多媒體技術給學生以直觀、鮮活的感性材料，生動、形象地再現(xiàn)課本知識和教學情境，有助于吸引學生的注意力，點燃學生的好奇之火，激發(fā)學生的學習興趣，將極大程度地提高學習效率。

如在教學“圓錐的體積”這一課時，圓錐體積的計算公式比較難理解，如果教師用語言描述，不僅多說話，而且還到不了位；如果用實驗驗證的方法，由于班級學生人數(shù)比較多，不僅課堂紀律不好控制，而且受教具不足的影響，很難讓更多學生參與到驗證過程中來；但如果借助多媒體，先展示圓柱這一學生已經(jīng)熟悉的圖形，并通過將圓柱體切割成圓錐體的演示，將圓錐體的體積公式，借助圓柱體的體積公式過渡過來，那么學生將更容易掌握和記憶，并快速正確運用。這樣的教學使學生在輕松愉悅的氛圍中像做游戲一樣來學習知識，通過多次演示，反復刺激，啟迪思維，加深了對圓錐體積公式的認識，充分激發(fā)了學生的學習興趣和欲望。

化解教學重難點，提高教學質量

教學的重點、難點一般主要是帶有共性的知識和概括性、理論性強的知識，以及學生必須掌握的基本技能，如意義、性質、法則、計算等。這些重難點一般都是學生缺乏知識經(jīng)驗基礎，或者抽象、過程復雜、綜合性強的教學內(nèi)容。從這個角度來說，教學重難點是整個教學過程的關鍵，教學過程實際上是突出重點和突破難點的過程。而運用多媒體能夠很好地把抽象的知識用生動的動畫、醒目的圖片、強烈的對比等手段形象化。

及時反饋教學信息

提高學生獲取信息的“質量” 在數(shù)學課堂教學中，教師輸出信息，學生接受信息。作為接受信息的主體，學生接受信息的積極性發(fā)揮得如何，將直接影響到最后的效果。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，傳遞信息的載體是語音信號，學生對此較容易產(chǎn)生疲勞感，而且語音信號稍縱即逝，不能反復感知，而且學生也不可能全體保時保量地傳遞信息。

及時獲取學生的反饋信息 控制論的創(chuàng)始人維納曾說過：“一個有效的行為必須通過某種反饋過程來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達到?！笨梢?，信息反饋是實施目標教學模式中一個很重要的環(huán)節(jié)，是強化和調控目標檢測的重要手段，為及時調整學習的重、難點和學習的進度提供了一個可參考的標準。

多元化評價，調動學生積極性

課堂教學評價，也就是通過課堂上的交流與對話，促進學生對知識的理解，對問題的思考以及對數(shù)學的認識等。能幫助學生糾正錯誤、能指導學生思考、能激發(fā)學生興趣的評價就是有效的課堂評價。課堂評價要以賞識鼓勵為主，引導為輔，盡量慎用批評。同時應關注學生多方面的能力，采用多種評價相結合的方式，以適應學生多樣性的需要。多媒體輔助下的數(shù)學教學評價，通過特殊功能可以輕易地使教學評價達到多元化。當學生展示自己的學習成果時，效果很好的就可以大加贊賞，在多媒體顯示屏幕上出現(xiàn)一個個活動的大拇指或者鼓掌動作，就可以勝過“好”“真棒”等，更容易感染學生；效果相對差一些，或者完全錯誤的，在多媒體顯示屏上出現(xiàn)一些提示繼續(xù)思考，還需繼續(xù)努力的卡通圖片，這樣會使學生的學習熱情亢奮起來，始終保持學習興趣。對某些學習態(tài)度不端正的學生，屏幕上會出現(xiàn)警告標記及時提醒。伴隨著不同的學習情況，學生們會獲得不同程度和力度的評價，在多媒體環(huán)境下常常以新面孔、新的方式出現(xiàn)，體現(xiàn)評價的多元化理性化。

多媒體教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動學生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發(fā)揮了學生的主體作用，為課堂教學的成功奠定堅實的基礎。因此，多媒體教學確實是提高教學效率的有效途徑，多媒體技術為小學數(shù)學教育教學提供了助力。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)太平實驗小學）