朱全飛

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，常州 213164）

終身體育視閾下高職體育的教學(xué)路徑

朱全飛

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，常州 213164）

終身體育應(yīng)該是高職體育教學(xué)的最終目標(biāo)。分析了現(xiàn)階段高職體育教學(xué)存在的不足，給出了改革和創(chuàng)新高職體育教育內(nèi)容方法，注重課堂體育文化傳授，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，加強(qiáng)體育教學(xué)資金投入等建議，以促進(jìn)高職學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。

終身體育；高職體育；教學(xué)路徑

1 高職終身體育觀的提出

20世紀(jì)60年代，在法國巴黎召開的聯(lián)合國教科文成人教育會(huì)議上，法國人郎格提出了“終身教育”一說，之后學(xué)者們對(duì)終身教育的概念不斷完善。20世紀(jì)80年代，伴隨中國體育教育的改革和發(fā)展，“終身體育”正式誕生，并隨著時(shí)空的延伸而拓展。終身體育思想一經(jīng)提出，就得到了世界上許多國家體育學(xué)者的贊同，并逐漸成為一種新的體育思想。終身體育的基礎(chǔ)是學(xué)校體育，高職院校體育教育在終身體育思想的體系中，起著承上啟下的作用，是終身體育的重要一環(huán)，這一時(shí)期是人們形成終身體育意識(shí)的關(guān)鍵期[1]。

高職學(xué)生脫離初高中繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)后，一方面有充足的時(shí)間和良好的體育師資、場(chǎng)地等條件進(jìn)行體育鍛煉，另一方面在學(xué)校職業(yè)教育的引導(dǎo)下開始思考自己的職業(yè)走向，也能清晰地認(rèn)識(shí)到身體素質(zhì)、職業(yè)體能對(duì)自己將來職業(yè)發(fā)展的重要作用，因此，開始重視身體練習(xí)和自身體育運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)。所以，學(xué)校要充分利用高職學(xué)生在校期間身體育鍛煉的內(nèi)生動(dòng)力，加強(qiáng)體育教育教學(xué)改革，為學(xué)生提供良好的體育鍛煉環(huán)境，為學(xué)生將來走向職業(yè)崗位奠定良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

身體素質(zhì)是其他素質(zhì)的基石，離開良好的身心素質(zhì)，其他素質(zhì)將是無源之水、無本之木。高職體育教學(xué)也要為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)生在校期間內(nèi)，體育教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生體育鍛煉的知識(shí)和技能，還應(yīng)該通過體育文化環(huán)境熏陶、興趣愛好培養(yǎng)等來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)體育鍛煉的意識(shí)。意識(shí)一旦形成后，它將反過來支配人的行為，即學(xué)生離開學(xué)校體育教學(xué)，走向社會(huì)工作后，還能堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成健康的體魄。健康的身心素質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)能力，能為人們工作、生活保駕護(hù)航。因此，終身體育是高職院校體育教學(xué)的最終目標(biāo)。

2 高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來體育教學(xué)改革的呼聲很高，但受傳統(tǒng)體育教學(xué)影響太深，高職體育教學(xué)創(chuàng)新只能用點(diǎn)滴來形容，大部分還是和初高中教學(xué)形式類似，這與學(xué)生的心理發(fā)展水平不同步，極大地打擊了他們的求知欲望，影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。大部分學(xué)生對(duì)體育的娛樂、健身等表面功能能夠理解，但對(duì)體育在人的智力、情感、個(gè)性培養(yǎng)以及社會(huì)適應(yīng)能力等深層次方面的影響卻知之甚少。伴隨國家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的大力支持，職業(yè)院校進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，各個(gè)學(xué)校的專業(yè)教師通過出國培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、課程建設(shè)等途徑提升了專業(yè)素養(yǎng)，而體育教師參與專業(yè)培訓(xùn)的途徑和機(jī)會(huì)較少，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，對(duì)體育教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。此外，隨著高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，原有的體育設(shè)施已不能滿足在校學(xué)生活動(dòng)的需要，加上學(xué)制較短，學(xué)生流動(dòng)過快，體育骨干、學(xué)生會(huì)干部來不及培養(yǎng)和利用，這造成學(xué)校體育社團(tuán)等組織發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。所有這些都不利于終身體育觀在高職院校的實(shí)踐。

3 高職終身體育觀的實(shí)踐路徑

3.1 改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

高職院校體育教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只停留在簡(jiǎn)單幾個(gè)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的初級(jí)階段，而應(yīng)該樹立健康第一的教學(xué)指導(dǎo)思想，以提高勞動(dòng)者素質(zhì)為目標(biāo)，在加強(qiáng)職業(yè)體能練習(xí)的前提下讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)一兩門運(yùn)動(dòng)技能，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)和教育。在開展好傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，多開展些時(shí)尚、新穎學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如瑜伽、輪滑、跆拳道、羽毛球等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

3.2 改革和創(chuàng)新教學(xué)方法

高職院校體育課大部分采用選項(xiàng)上課，但教學(xué)效果不甚理想。一種情況是由于場(chǎng)地、師資的限制，并不能做到真正意義上的選項(xiàng)上課；另一種情況是同一項(xiàng)目學(xué)生水平參差不齊，甚至差距較大，這些給高職院校體育教學(xué)造成很大難度。鑒于此，分層教學(xué)法是個(gè)不錯(cuò)的嘗試。一般的做法有：①在同學(xué)們選完項(xiàng)目后，針對(duì)該項(xiàng)目設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷，用來了解學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的實(shí)際掌握情況；②上第一節(jié)選項(xiàng)課時(shí)，對(duì)學(xué)生先進(jìn)行項(xiàng)目能力測(cè)試；③教師根據(jù)課前問卷調(diào)查和第一次課堂的測(cè)驗(yàn)情況，將學(xué)生分成初學(xué)、提高兩個(gè)小組或者幾個(gè)小組。教師針對(duì)不同組別設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)目標(biāo)、制定不一樣的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用不一樣的教學(xué)手段，當(dāng)然教學(xué)考核以及評(píng)價(jià)方式也要區(qū)別對(duì)待。教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)人努力情況，靈活運(yùn)用分層教學(xué)方法，如：組與組之間的同學(xué)不能固定不變，要隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)能力、成績等進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。這樣，既可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們你追我趕，也能滿足不同層次學(xué)生的需求、因材施教，不同層次小組之間同學(xué)還能相互幫助，共同提高。當(dāng)然分層教學(xué)對(duì)教師的能力和素質(zhì)也提出了更高的要求[2]。

體育教學(xué)過程中，教師親身示范是非常重要的教學(xué)手段，但受年齡、個(gè)體專項(xiàng)技能高低、體力等等因素的影響，很多技能和技戰(zhàn)術(shù)的演練越來越依賴多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)將文字、圖片、聲音、視頻等形式融為一體，以多種形式、多視角、不同層面、全方位地將信息以動(dòng)態(tài)形式表現(xiàn)出來，這比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加直觀、生動(dòng)，學(xué)生易于接受，教學(xué)效果更好。例如，在學(xué)習(xí)羽毛球后場(chǎng)撇吊高遠(yuǎn)球時(shí)，利用錄像和動(dòng)態(tài)畫面演示，讓學(xué)生能細(xì)致觀察到動(dòng)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，建立直觀印象?，F(xiàn)代相機(jī)、手機(jī)功能的快速發(fā)展，有利于課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)錄像反饋。在課堂教學(xué)中，可隨時(shí)利用相機(jī)、手機(jī)為他們拍攝自己學(xué)習(xí)動(dòng)作的過程視頻，現(xiàn)場(chǎng)教師就能讓學(xué)生在視頻回放中找出自己的動(dòng)作缺陷，幫助其糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。隨著網(wǎng)絡(luò)和通信的發(fā)展，教師可以針對(duì)同學(xué)們感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中難以掌握的動(dòng)作技能，進(jìn)行校本微課程開發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升[3]。研究教育心理學(xué)的人認(rèn)為學(xué)生心中有一種情感淺勢(shì)，這種淺勢(shì)在外界刺激下往往會(huì)迸發(fā)出來。體育課堂氛圍輕松，教師和學(xué)生之間交流頻繁，教學(xué)形式自由，體育教師高超的專業(yè)技能水平、良好的綜合素質(zhì)、豐富的情感投入很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。事實(shí)證明，很多人喜歡某種運(yùn)動(dòng)是由崇拜某位體育明星而開始的，很多學(xué)生對(duì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的喜歡、在體育課堂的熱情投入等是由體育老師激發(fā)引導(dǎo)而產(chǎn)生的。

3.3 注重體育文化教育，推動(dòng)校園體育文化的建設(shè)

教師在體育課堂教學(xué)中不能只偏向技能教學(xué)，要注重體育文化傳授，并將文化理論和技能教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來的力量、速度、技巧相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)美，讓其領(lǐng)悟體育運(yùn)動(dòng)更快、更高、更強(qiáng)的現(xiàn)代體育精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞謙虛自信、尊重、堅(jiān)韌、不拋棄、不放棄等體育精神。大力推動(dòng)校園體育文化建設(shè)，一是通過經(jīng)常舉辦一些體育競(jìng)技比賽、趣味比賽等，提高學(xué)生參與度，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)；二是通過對(duì)國際、國內(nèi)體育賽事的轉(zhuǎn)播以及開展體育人物大講堂等活動(dòng)，來搭建校園體育文化平臺(tái)，并以校園廣播、海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等媒體形式進(jìn)行宣傳。利用校園體育文化的熏陶激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛和追求，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)。只有讓他們懂得欣賞體育的思想精髓，才能在以后的運(yùn)動(dòng)中塑造自己。高職院校應(yīng)該重視校園體育俱樂部建設(shè)，將體育課堂教學(xué)向課外延伸，實(shí)行課內(nèi)課外一體化教學(xué)，通過豐富多彩的課外俱樂部活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)校內(nèi)外體育愛好者的交流與溝通，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高，有利于校園體育文化氛圍的形成，還有利于學(xué)生終身體育觀念的形成[4]。

3.4 加強(qiáng)體育教學(xué)資金的投入

近幾年，隨著國家對(duì)高職院校教育投入的增加，高職院校得到了快速的發(fā)展，各院校在教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地、師資等方面也不斷加大資金投入，以改善教學(xué)條件，提高教學(xué)水平。不過，相對(duì)而言，各院校在體育教學(xué)和師資培養(yǎng)上投入相對(duì)較低。因此，高職院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育在勞動(dòng)者素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用，不斷增加體育教學(xué)場(chǎng)地、器材和師資培訓(xùn)等方面的投入，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，適當(dāng)提高體育教師待遇，在職稱晉升和個(gè)人技能培養(yǎng)方面給予政策支持，以提高體育教師的教學(xué)能力和工作積極性。

4 結(jié)論

高職院校體育教學(xué)由于受到資金、場(chǎng)地、師資等因素的影響，目前，還不能滿足廣大學(xué)生日益增長的體育需求，作為一名體育教師要加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng)，克服職業(yè)倦怠，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件，遵循教學(xué)規(guī)律，科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)，尋找合理的教學(xué)途徑來滿足學(xué)生的體育需求，提高教學(xué)效果，以促進(jìn)學(xué)生終身體育觀的養(yǎng)成。高職院校管理者也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育育人的重要作用，一要加大場(chǎng)地、器材、師資建設(shè)的投入，滿足學(xué)生的體育需求；二要為體育教師搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，幫助他們克服職業(yè)倦怠。

[1]劉萍.“終身教育”理念在中國的內(nèi)化[D].北京：外交學(xué)院，2011.

[2]王素華，王紅雨.網(wǎng)球選項(xiàng)課分層教學(xué)模式探討[J].運(yùn)動(dòng)，2012，37（3）：28-30.

[3]朱全飛.提高高職網(wǎng)球選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)效性的研究[J].職教通訊，2013(36)：46-47.

[4]劉曉瓊，袁國成.芻議終身體育視野下我國高職院校體育教育改革的發(fā)展趨勢(shì)[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）：93-94.

（責(zé)任編輯：胡梅）

On Ways to P.E.in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Lifelong Sports

ZHU Quan-fei
（Changzhou College of Information Technology，Changzhou 213164，China）

Lifelong sports should be the ultimate goal of physical education(P.E.)in higher vocational colleges.With the shortcomings of the present college physical education analyzed，the paper proposed methods as follows:to reform and innovate the content and methods of physical education，to stress the sports culture communication in the class，to strengthen the sports culture construction on the campus and to enhance the funding of physical education.All these are proposed to help students develop an awareness of lifelong sports.

lifelong sports；physical education of higher vocational education；teaching methods

G712

A

1671-6191（2014）03-0110-03

2014-08-31

朱全飛（1979-），男，江蘇盱眙人，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部講師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。