許能生

(江蘇建筑職業(yè)技術學院 江蘇徐州 221116)

校企合作中校企雙方互利共贏機制研究

許能生

(江蘇建筑職業(yè)技術學院 江蘇徐州 221116)

“十二五”期間，國家不斷深化經濟領域的改革，推進產業(yè)升級和轉型。在此背景下，企業(yè)對高素質技能型人才的需求旺盛。高職院校作為面向行業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)一線高素質技能人才的主力軍，理應為企業(yè)源源不斷地輸送人才。校企合作無疑是當前校企雙方應對發(fā)展挑戰(zhàn)的最佳選擇。校企合作實現(xiàn)互利共贏，應該遵循接洽、交流、條件保障的合作機制。逐步建立起適用性人才培養(yǎng)、科研成果轉化的保障機制，從而達到互利共贏的目的。

校企合作；適用人才；科技服務；互利共贏

校企合作是高職院校辦學中的一項不可或缺的內容，也是企業(yè)在生產和發(fā)展中的需求。在校企合作中，校企雙方應該各展所長，優(yōu)勢互補才能互利共贏。盡管有些高職院校與企業(yè)間的合作意圖、合作方式情況各異，需求不同，但是總是有相同的規(guī)律可循。把握這些規(guī)律，就可以在校企合作活動中，駕輕就熟，各取所需。

一、校企合作中校方的優(yōu)勢與訴求

(一)高職院校在校企合作中的優(yōu)勢

在校企合作活動中，高職院校能否占主導地位，主要取決于學校培養(yǎng)的高技能人才能否得到企業(yè)的認同和青睞，取決于學校教師所具備的科研開發(fā)與技術服務的能力，是否有企業(yè)需要的科技成果和能為企業(yè)排憂解難的科技人才，這是校企合作的必要條件。高職院校在校企合作中的優(yōu)勢就是為企業(yè)提供技能型適用人才，提供能夠為企業(yè)創(chuàng)造效益的應用型科技服務。

(二)高職院校在校企合作中的訴求

1.教學方面的訴求

高職院校的教學是在要求學生掌握必要理論知識的基礎上更側重于應用和實踐操作技能的培養(yǎng)，教學模式更趨向于采用“工學結合、工學交替”的校企合作聯(lián)合培養(yǎng)模式，學生畢業(yè)后到社會上能否學有所值、學有所用，主要取決于高職開設的課程能否與時俱進，適應社會和企業(yè)要求。課程的開發(fā)、設計和實施的過程中需要匯聚校企的智慧，需要企業(yè)的廣泛參與和合作。合作的形式主要體現(xiàn)在以下幾點：一是需要與企業(yè)合作共建校內外實訓基地，因為這不僅有利于促使學生實踐能力的提升、職業(yè)行為規(guī)范和道德情操的養(yǎng)成，而且還有利于教師下企業(yè)掛職鍛煉，促進教師專業(yè)化發(fā)展和實踐教學能力的提高。二是需要與企業(yè)共同實施聯(lián)合辦學，吸收企業(yè)人員參與課程建設和教學，這不僅有利于促使課程引入更多的企業(yè)資源，而且將現(xiàn)代新技術和科學管理融入課程、編入教材，使學生能夠掌握實用的專業(yè)知識與崗位技能，在畢業(yè)就業(yè)后能夠盡快成為職業(yè)道德感強、精熟相關專業(yè)業(yè)務的崗位能手。

2.科研方面的訴求

高職院校的科研成果反哺教學，使科研成果溶入教學課程，使學生在校期間就能了解并掌握企業(yè)生產中的新技術和現(xiàn)代化的科學管理知識，這是當前高職教育“追尋”的目標和要求。教師的科研活動必須與企業(yè)的需求相結合，科研的方向應該從如何加強應用性研究和協(xié)助產業(yè)創(chuàng)新并提升其研究產品附加價值等方面著手，這就需要企業(yè)為學校提供創(chuàng)新型項目，以及用于生產技術革新、新產品技術開發(fā)的科研項目。校企合作共同建立科技研發(fā)中心，共同開展科技項目的研究與開發(fā)，這是當前高職院校尋求的校企合作的主要形式之一。

3.社會服務方面的訴求

通過社會服務，高職院校不僅可以實現(xiàn)課堂教學向實踐能力培養(yǎng)的轉換，還可以把社會服務中所取得的成功經驗、技術成果，引進到課堂教學之中，升華教學內容，可以從社會中獲得更多的信息和資金進一步開拓高職院校的發(fā)展空間。因此，高職院校擔負著為地方經濟、社會和行業(yè)、企業(yè)服務的重任，要為社會、行(企)業(yè)提供必要的服務，就必須深入企業(yè)，了解企業(yè)，熟悉企業(yè)，在專業(yè)服務領域與相關行業(yè)建立起良好的合作機制，與企業(yè)開展廣泛的校企合作。

二、校企合作中企業(yè)的優(yōu)勢與訴求

(一)企業(yè)在校企合作中的優(yōu)勢

我國正在實行由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的戰(zhàn)略轉變，轉變的方式是技術創(chuàng)新，這是現(xiàn)階段的國策。而國家將企業(yè)作為技術創(chuàng)新的主體，所以在校企合作活動中，企業(yè)也具有明顯的優(yōu)勢。企業(yè)實施技術創(chuàng)新的技術源泉來自于多個方面。其中有企業(yè)自身的發(fā)明創(chuàng)造，也有來自于社會的方方面面，孕育著巨大的技術市場，深入開展校企合作，有利于科技成果產業(yè)化的推進。

(二)企業(yè)在校企合作中的訴求

1.企業(yè)的發(fā)展需要人才資源做后盾

國家的快速發(fā)展為企業(yè)的快速發(fā)展提供了良機。企業(yè)的快速發(fā)展，要求社會為其提供可持續(xù)發(fā)展的人才資源。而高職院校是培養(yǎng)高技能人才的場所，理應為企業(yè)的快速發(fā)展提供高素質的技能型人才。

2.企業(yè)的轉型升級需要技術支撐

我國當前正處于產業(yè)結構調整，企業(yè)轉型升級的關鍵時刻。產業(yè)結構調整是對現(xiàn)有不協(xié)調的產業(yè)、結構不合理的產業(yè)、高能耗高污染的產業(yè)等進行調整。企業(yè)的轉型升級是對技術含量低、附加值低的企業(yè)進行技術改造或轉型，以提高企業(yè)的核心競爭力。產業(yè)結構調整與企業(yè)的轉型升級都需要技術支撐。高校是科技成果的主要生產地，是培養(yǎng)科技人才的搖籃和科技服務企業(yè)的生力軍。企業(yè)需要將高校的科技成果轉化為現(xiàn)實生產力，需要高校為企業(yè)提供科技支撐的專門人才。

三、建立校企合作運行機制

1.增進了解

校企間的相互了解是校企合作的前提條件。企業(yè)對學校的了解認可主要反映在以下幾個方面：一是學校的畢業(yè)生在企業(yè)擔任重要技術與管理職務，或者是近期畢業(yè)生在企業(yè)崗位上工作的突出表現(xiàn)，說明企業(yè)對學校的人才培養(yǎng)質量認可；二是企業(yè)領導通過對學校的實地考察，對學校育人過程(如切合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，能夠提升學生或企業(yè)職工職業(yè)技能的實訓環(huán)境和條件等)的認可；三是企業(yè)領導對學校領導的辦學理念的認同，企業(yè)對學校的人才培養(yǎng)規(guī)格、素質、過程越來越關注。當前，隨著企業(yè)對地方人才市場招聘學生的質量和流失率感到信心缺失，校園招聘及與學校聯(lián)合培養(yǎng)后備人才的策略已為大部分企業(yè)尤其是大型企業(yè)所采納。政府近年來對校企合作辦學的政策支持和行為導向，許多大型企業(yè)已經一改過去等著人才上門的做法，開始主動走向校園，在未畢業(yè)學生中搶先選拔人才。因此，目前加強與企業(yè)的交流與合作是前所未有的好時機，努力取得企業(yè)的了解和認同是我們取得合作成功的一項不可或缺的重要工作，讓企業(yè)認可學校的關鍵，就是要設法使學校成為品牌，因為品牌就是一種信任。與此同時，學校必須對企業(yè)的信息進行采集、分析，并對企業(yè)進行實地考察，通過交流對企業(yè)取得認同。與品牌企業(yè)合作才是高職努力的方向和目標。

2.加強溝通

校企合作項目的建立與實施離不開校企雙方的溝通與交流，不溝通就不能了解對方的需求，不溝通就不能找出雙方合作項目的嵌入點和方案，因此，溝通是項目合作的必要手段。不過，溝通需要做好準備，需要校企雙方合適的場合與時機，需要有智慧、有技巧，溝通也是取得雙方信任的手段或舉措。加強校企間的溝通與交流，可以使校企雙方在合作中促進理解、統(tǒng)一思想、化解誤會、增進友誼，最終取得合作的成功。

3.務實求效

合作的成功與否在于對校企雙方有沒有收益。因此，在合作中，強調雙方的收益是務實的做法。從江蘇建筑職業(yè)技術學院與龍信建設集團有限公司實施“訂單”聯(lián)合培養(yǎng)班—龍信班(“雙主體”育人培養(yǎng)模式)的成功案例中可以看出，企業(yè)的收益就是通過與學校聯(lián)合培養(yǎng)，可以在學生中優(yōu)選出企業(yè)用得上、留得住、結構合理的后備專門人才，避免了已往在人才市場招聘人才的大量流失、減少了培訓新職工的成本和運作人力資源的成本。學校的收益：一是與品牌企業(yè)的合作解決了學生就好業(yè)的門路；二是為學生提供了優(yōu)越的實習場所，解決了學校學生實踐教學的困難，節(jié)省了教學投入(師資投入、資金投入)，并通過來校作專題講座，提高了理論與實踐教學的質量；三是通過企業(yè)獎、助學金及實習生活補助為學生解決了生活困難，提高了學生的學習積極性，豐富了學生的知識面，提升了學生的崗位適應能力。當然，在看到收益的同時，我們千萬不能忽略合作工作中的成效，合作成效的幾個關注點：一是聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案如何做到有效實施？二是學生到企業(yè)實習的成效如何保證？三是校企需要對學生共同建立有效的考核辦法，使表現(xiàn)優(yōu)秀的學生得到獎勵，使更多的優(yōu)秀學生能夠自覺成為企業(yè)的員工。校企合作務實求效的做法是維系校企長效合作的紐帶和保證，是促進校企深度融合的重要舉措。

4.落實項目

項目合作是校企合作的落腳點和歸屬，落實項目的關鍵是研究制定并實施切實可行、互利雙贏的項目方案。這個方案一般包括簽訂合同、履行合同、檢查驗收三個部分：(1)簽訂合同。簽訂合同的目的遵循合同內容執(zhí)行，按約定行駛，保證雙方權益，明確雙方的目標、職責、義務、條件以及其他約定事項等。(2)履行合同。簽訂了合同過后，雙方必須認真履行。當然，在履行合同過程中，如果需要變更合同，要本著友好協(xié)商，對合同進行補充與修訂。(3)檢查驗收。合同履行過程中應定期檢查驗收，發(fā)現(xiàn)問題及時協(xié)商解決，以免造成不應有的損失。

5.建立機制

校企雙方通過溝通與交流及務實求效的做法能夠贏得相互間的信任，獲得雙方都能接受的收益，但這僅僅是校企合作時必要的操作手段和方法，還必須要形成有效的運行機制。校企深度合作關鍵要做的就是形成科學的行之有效的運行管理和操作機制。主要是建立學校與企業(yè)間的互訪、學術研討、工作對接等交流機制；以及通過在校企雙方建立實習實訓基地、教師工作站和工程師(設計師、技師)工作站、科技研發(fā)中心等校企聯(lián)動管理機制，來有效實施學生的實習管理與指導、教師到企業(yè)掛職鍛煉與技術服務、企業(yè)人員到學校擔任兼職教師、共同開發(fā)科研項目、開展企業(yè)職工培訓項目等。

[1]范唯.高職學校讓每一個在學校待過的人增值.www.jyb. cn,2012-04-16.

[2]范唯.淺論高等職業(yè)技術學院校企合作長效機制的研究與探索.www.jyb.cn,2012-03-05.

[3]姜大源.職業(yè)教育學研究新論[M].北京:教育科學出版社,2007,1(第一版).

[4]張登宏.提升高職院?？蒲泻图夹g服務能力的對策研究[J].黑龍江高教研究,2010.

[5]王艷麗.基于企業(yè)視角的促進校企合作效果的實證分析[J].科學研究,2010,07.

[6]楊名權.著眼產業(yè)變化大勢實現(xiàn)校企合作新跨越[J].中國高等教育,2011,05.

University-enterprise cooperation between both sides mutually beneficial and win-win mechanism research

Xu Neng-sheng
(Jiangsu Jianzhu Institute, Xuzhou Jiangsu, 211116, China)

During the"Twelfth five-year" period, the country's deepening economic reform, promoting industrial upgrading and transformation. Under this background, the enterprise demand for high-quality skilled personnel. Higher vocational colleges as a geared to the needs of industry, the main force of a line of high quality technical talents for enterprise, should be continuously conveying talents for the enterprise. University-enterprise cooperation is undoubtedly the best choice between the two sides the development challenge. University-enterprise cooperation to achieve mutual benefit and win-win results, should follow the approach, communication, security cooperation mechanism. Gradually establish the guarantee mechanism of applicable talents cultivation, scientific research achievements transformation, so as to achieve the purpose of mutual benefit and win-win results.

university-enterprise cooperation; applied talents; science and technology service; mutual benefit and win-win results

G710

A

1000-9795（2014）08-000025-02

［責任編輯：周 天 劉 乾 鮑 雨］

許能生(1963-)，男，江蘇鎮(zhèn)江人，碩士，副教授，江蘇建筑職業(yè)技術學院校企合作辦，研究方向：高校管理、校企合作。

江蘇省教育廳2012年度高校哲學社會科學研究基金資助項目，高職校企合作視閾下校方合作能力構建研究，編號：2012SJB880028；全國教育科學規(guī)劃課題，地方政府主導型職教集團組織與運行模式創(chuàng)新研究，編號：DJA100319。