張朝陽

自從國務(wù)院發(fā)布大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定以來，相關(guān)部門和高職院校均開始重視專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的師資隊(duì)伍建設(shè)也逐漸提上日程。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)屬于需要注重實(shí)踐操作的學(xué)科，因其巨大的市場需求和相關(guān)特性，決定了其實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與完善更需具備創(chuàng)新性與實(shí)用性。服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展有著重大的意義，它的運(yùn)轉(zhuǎn)是否科學(xué)是高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教與學(xué)成敗的關(guān)鍵點(diǎn)之一。因此，本文提出只有改革并發(fā)展傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地，才能培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型和實(shí)用型兼?zhèn)涞姆b設(shè)計(jì)人才。而對于建設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的模式則需要務(wù)實(shí)求真的原則，并采取相應(yīng)合理有效的措施，下面將具體闡述這些觀點(diǎn)。

一、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的價(jià)值所在

實(shí)訓(xùn)基地有助于提高學(xué)生的動手操作能力，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐興趣，更有助于加快培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)和社會所需要的技能型人才，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)極大程度地推動了職業(yè)教育前進(jìn)的步伐，也深化了教育改革，增進(jìn)了我國高等教育的普及與強(qiáng)大。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地彌補(bǔ)了純理論教育的不足，提高了學(xué)生適應(yīng)社會需求的能力。它搭起了教與學(xué)，學(xué)與用的橋梁，為學(xué)生提供模擬、仿真乃至真實(shí)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。在實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生可以完成邁向工作崗位的職前培訓(xùn)，把學(xué)生知識技能最有效地轉(zhuǎn)換為企業(yè)員工實(shí)際需要的能力，學(xué)校也能夠很好地完成向社會輸送有用人才的社會責(zé)任。

現(xiàn)在開設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的高職院校，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)大多處于較低水平的狀態(tài)。主要面對的現(xiàn)實(shí)狀況有：設(shè)施陳舊落后，相關(guān)設(shè)備不齊全，具備相應(yīng)能力的指導(dǎo)教師匱乏；規(guī)模較小，不能滿足學(xué)生的需求；高職院校對于實(shí)訓(xùn)基地的管理和運(yùn)行缺乏規(guī)范，不能做到物盡其用、人盡其才。以至于原本就不能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求的基地更加束縛了學(xué)生的實(shí)際動手能力，也從一定程度上削減了學(xué)生的動手熱情。

社會需求的是靈活機(jī)動，富有創(chuàng)新能力和熱情飽滿的服裝設(shè)計(jì)人才，服裝產(chǎn)業(yè)是永遠(yuǎn)的朝陽產(chǎn)業(yè)，卻也是競爭激烈的行業(yè)。服裝設(shè)計(jì)和制造相較于其他行業(yè)更早地邁向了全球化的階段，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的服裝設(shè)計(jì)人才，越發(fā)需要高職院校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)新建設(shè)。服裝設(shè)計(jì)高職院校是服裝設(shè)計(jì)人才的搖籃，從初始就開始激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，才是根本有效的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。可見，改善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀，通過加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理模式和運(yùn)行方式是當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)高職院校和相關(guān)教育部門的當(dāng)務(wù)之急。

二、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新思路

探究服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式的新思路需要以務(wù)實(shí)求真為原則，堅(jiān)持學(xué)以致用、活學(xué)活用才能讓實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮出應(yīng)有的作用，具體創(chuàng)新思路如下：

1.以培養(yǎng)適合社會需求的實(shí)用型人才為目標(biāo)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新思路之一在于培養(yǎng)目標(biāo)的確定上，創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，始終應(yīng)以培養(yǎng)適合社會需求的實(shí)用型人才為目標(biāo)。高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，教書育人成功與否的關(guān)鍵體現(xiàn)在學(xué)生是否成才，是否能夠運(yùn)用所學(xué)的知識服務(wù)于自身、服務(wù)于家庭、服務(wù)于社會，而非是眼高手低，或者不具備創(chuàng)造性的庸才。當(dāng)今高校畢業(yè)生在踏入工作崗位后，專業(yè)匹配率極低，排除學(xué)生本身不想從事和自己專業(yè)相關(guān)的工作，從某種程度上說明了高校畢業(yè)生未能學(xué)有所長、學(xué)有所用，這是高等教育領(lǐng)域需要重視的社會問題。

社會與企業(yè)需要的并非是謹(jǐn)守理論和書本知識的員工，服裝設(shè)計(jì)企業(yè)更是如此。服裝企業(yè)經(jīng)由設(shè)計(jì)開始，經(jīng)過選料、制樣、批量打版到最后批量生產(chǎn)和銷售是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過程。一位優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)的服裝不僅需要考慮到樣式的時(shí)尚、實(shí)用，還需考慮到設(shè)計(jì)的服裝是否能夠量產(chǎn)，是否能夠緊扣市場的節(jié)拍。這里需要的不僅是專業(yè)的設(shè)計(jì)知識，生產(chǎn)知識、服裝面料的識別與特性，當(dāng)前人們對服飾的偏愛與喜好，都是設(shè)計(jì)師需要考慮的因素。這些能力的培養(yǎng)如果僅僅通過校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)、簡單粗淺的想象必定做不到，若希望學(xué)生在這些能力方面有所發(fā)展和提升就需要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對于實(shí)訓(xùn)過程需要專業(yè)規(guī)范化的管理，更要緊密聯(lián)系服裝行業(yè)的真實(shí)需求，確保學(xué)生技能和創(chuàng)造性思想都是與社會需求緊密合拍的。

2.以務(wù)實(shí)求真為主要原則。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新思路之二在于創(chuàng)建實(shí)踐基地需要堅(jiān)持的原則——務(wù)實(shí)求真。高職院校的教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)施均是一個(gè)高職院校競爭力的體現(xiàn)，也是一個(gè)長期累積進(jìn)步的過程。國內(nèi)開設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的高職院校繁多，檔次各有高低，作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要部分的實(shí)訓(xùn)基地可最大化地彰顯高職院校的真實(shí)實(shí)力。高等教育也是在競爭中進(jìn)步的，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要目的并非是彰顯學(xué)校的形象，也并非面子工程，若是刻意為了美化學(xué)校的面貌而不去注重實(shí)際的管理與運(yùn)行過程將是很大的錯(cuò)誤。政府和教育部門給予高職院校的經(jīng)費(fèi)畢竟是有限的，所以，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)尤其應(yīng)時(shí)刻以務(wù)實(shí)求真為第一考量。

只有切實(shí)地采用真場地、真設(shè)備，實(shí)訓(xùn)基地才實(shí)至名歸，也只有秉持真項(xiàng)目真要求，實(shí)訓(xùn)基地才能稱之為實(shí)踐操作。政府與相關(guān)部門之所以特別強(qiáng)調(diào)高職院校各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是為了更深入地推動高校教育改革，確保高校培養(yǎng)的人才是合格的，是盡可能符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的。務(wù)實(shí)求真的實(shí)訓(xùn)基地也將逐漸深化校企合作的力度，讓國內(nèi)的服裝設(shè)計(jì)人才更好更快地走向?qū)I(yè)的領(lǐng)域，走出校園，走進(jìn)企業(yè)，走向國際化的職業(yè)舞臺。

三、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)重視的問題

創(chuàng)造性的思想在實(shí)施過程中必須要有科學(xué)的管理體制與運(yùn)行機(jī)制，還需要同樣符合要求的載體與推動力。創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程亦然。因此，要想創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)建立健全實(shí)訓(xùn)基地的管理體制；改革服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式，以實(shí)踐性教學(xué)為主要方式；逐步建立理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。

1.建立健全符合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的管理體制與運(yùn)行機(jī)制。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)重視的首要問題是如何建立健全符合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的管理體制與運(yùn)行機(jī)制。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)所屬的上級高職院?？赡苁蔷C合類高職院校或?qū)I(yè)的紡織與服裝高職院校。根據(jù)規(guī)模的大小及高職院校的定位，專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模必定是不同的。本文所主張的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不論專業(yè)規(guī)模大小，均主張實(shí)訓(xùn)基地走出校園，采用企業(yè)與高職院校聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地的方式。在這種情形下，要使實(shí)訓(xùn)基地充分的發(fā)揮作用，就需要建立科學(xué)的管理體制與運(yùn)行機(jī)制。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的社會需求統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，與企業(yè)合作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需重點(diǎn)突出，盡量達(dá)到實(shí)訓(xùn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程的時(shí)間較長，需要輾轉(zhuǎn)的空間也較大，為了有效地管理學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)基地需要具備科學(xué)的管理體制，保證學(xué)生能夠順利地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，完成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)的主要目標(biāo)是給予學(xué)生了解自身真實(shí)操作能力的過程，也是教師觀察學(xué)生知識技能水平的時(shí)機(jī)，學(xué)生與教師均需要真實(shí)地了解自身的優(yōu)勢與劣勢。在實(shí)訓(xùn)的過程中，有企業(yè)的適量參與，無疑也可以很好的從第三方反映出高職院校教育過程中需要提升和改善的方面。這些目標(biāo)的達(dá)成便需要實(shí)訓(xùn)基地具備順暢有效的運(yùn)行體制，保證各方搜集信息的真實(shí)與完全性。譬如，從教學(xué)課題的提出，經(jīng)過教師的教學(xué)過程，接著申請學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求實(shí)訓(xùn)過程中邀請企業(yè)資深設(shè)計(jì)師參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，最后完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程。這一系列的運(yùn)行需要具備規(guī)范化的運(yùn)行體制來監(jiān)督確保實(shí)訓(xùn)活動的圓滿完成。

2.改革服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系及教學(xué)方式。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)重視的第二個(gè)問題在于如何改革服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系及教學(xué)方式。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域既已確立了實(shí)訓(xùn)基地的核心地位，那么改革傳統(tǒng)的課程體系與教學(xué)方式便成為首選措施。為了將新的材料、新的技術(shù)、新的工藝、新的設(shè)計(jì)理念不斷地充實(shí)進(jìn)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，淘汰掉將遠(yuǎn)離專業(yè)能力需要、不具備實(shí)用性的課程，將其置換為適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)需要的課程。

在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生需要的是盡可能自由與開放的學(xué)風(fēng)，不局限于有限的課堂教室，不僅僅采用文字輸入式的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生靈感的空間。對于大多數(shù)學(xué)生來說，靈感的產(chǎn)生需要一個(gè)過程的累積，然后是一個(gè)突破的契機(jī)。當(dāng)有靈感產(chǎn)生時(shí)，要保證學(xué)生能夠很好地捕捉到這個(gè)靈感。多樣化、開放式的教學(xué)方式是目前最適合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式。譬如：觀賞各式各樣的服裝秀；欣賞風(fēng)格迥異的電影與音樂；帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校園，感受四季不同的自然風(fēng)光，這對學(xué)生的知識增長、技能提高或者專業(yè)領(lǐng)悟有著其他教學(xué)方式所不能比擬的效果。

開放式的教學(xué)要求教師具備統(tǒng)籌與管理能力，對課程的駕馭要較為純熟，否則可能起不到理想的教學(xué)效果。設(shè)計(jì)師需要用筆記錄下靈感與學(xué)習(xí)成果，需要細(xì)細(xì)感悟靈感產(chǎn)生的心路歷程，所以，開放式的教育并非不需要學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，反而是需要教師有計(jì)劃地收集、審閱并反饋學(xué)生的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的能力成長。

3.發(fā)展理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)重視的第三個(gè)問題是如何發(fā)展理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程跨越3～4年，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中只有在學(xué)生面臨畢業(yè)的時(shí)候才放學(xué)生出教室、出校園進(jìn)行實(shí)踐活動。這種實(shí)踐活動專業(yè)性較淺，不僅不能體現(xiàn)學(xué)生的成績差壓，對學(xué)生的能力亦得不到提高。究其原因，一是實(shí)踐活動時(shí)間短暫；二是指導(dǎo)教師能力欠缺，方法單一。

根據(jù)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的特性，理論與實(shí)踐課程的時(shí)間分配最好能夠做到1∶1的比例，如此才可能最大化地保證學(xué)生的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)均得到良好的效果。這也就需要教導(dǎo)學(xué)生的教師具備理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞哪芰?，不僅在課堂上有效地教授學(xué)生理論知識，還可以在實(shí)踐中科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動。在創(chuàng)新型的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力占據(jù)了重要的地位。教師不僅應(yīng)安排好學(xué)生各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的環(huán)節(jié)、掌握好進(jìn)度；同時(shí)，還要發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到的各種問題。教師肩負(fù)著幫助學(xué)生順利地通過實(shí)訓(xùn)基地這座連接校園與企業(yè)的橋梁，一方面要完成自身的教學(xué)使命，另一方面也要保證輸送的學(xué)生達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)今，大多數(shù)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師均能做到理論與實(shí)踐能力兼?zhèn)洌踔潦侵姆b設(shè)計(jì)師。他們了解當(dāng)前服裝行業(yè)的行情，能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性，較好地培養(yǎng)學(xué)生的特長技能，這也為創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的應(yīng)用領(lǐng)域龐大無比，譬如根據(jù)不同的年齡階段、不同的季節(jié)變化、不同的著裝場合服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展方向選擇性很強(qiáng)。只有具備足夠理論與實(shí)踐能力的教師，才能培養(yǎng)出符合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展需要的人才，才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)的個(gè)性化需求、滿足最廣泛市場需求的復(fù)合型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

四、結(jié)束語

衣食住行是人們?nèi)粘Ｉ畹闹饕蛩?，“衣”位于人類四大基本需求之首。這也顯示了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的廣闊社會前景與龐大的市場需求。服裝設(shè)計(jì)需要的不僅是天分，還應(yīng)具備延續(xù)天分的環(huán)境，我們的生活中天才很少，但是我們需要的服裝卻是一刻也不能少。創(chuàng)造性地探索與實(shí)踐服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不僅是高職院校與學(xué)生的需求，也是社會的需求。服裝不僅是人們保暖的工具、是人們文明的體現(xiàn)，美麗得體的服裝也是人們生活中百看不膩的一道風(fēng)景線，它豐富著人們的內(nèi)心世界，美化著我們的生活世界。