甄 萍

(西北師范大學 甘肅蘭州 730070)

高職院校從企業(yè)外聘教師存在的問題及策略

甄 萍

(西北師范大學 甘肅蘭州 730070)

高職院校外聘教師的渠道有很多種，本文分析了從企業(yè)外聘教師過程中存在的問題并從政府宏觀調(diào)控、學校管理等方面提出解決這些問題的對策與思考。

高職院校；外聘教師；問題；策略

近年來，隨著高職教育規(guī)模的擴大，高職院校對專業(yè)教師的需求量也隨之增大。專業(yè)老師的嚴重不足迫使許多高職院校從各個渠道聘請教師來校任教。最常見的做法是聘請企業(yè)生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員作為外聘教師，以保障教學秩序和教學質(zhì)量。同時，高職院校自身和企業(yè)外聘教師等方面也存在一些問題亟待解決。筆者就高職院校從企業(yè)外聘教師過程中存在的幾個問題進行一些粗淺的分析。

一、存在的問題

根據(jù)筆者的調(diào)研分析，目前高職院校從企業(yè)外聘教師過程中主要存在以下幾個方面的問題：

1.外聘教師招聘途徑單一。高職院校招聘外聘教師的主要途徑是熟人介紹和合作單位推薦，招聘信息沒有廣泛發(fā)布，社會上大量的人力資源沒被挖掘。由于信息的不對稱，可能出現(xiàn)一時招不到合適教師，或在新學期開課前匆忙確定人選，導致外聘教師沒有足夠時間做好充分教學準備，嚴重影響教學質(zhì)量。

2.外聘教師聘用缺乏長效機制。由于高職院校專業(yè)設(shè)置、招生人數(shù)等方面的變化，外聘教師多采取一期一聘、即用即招的方式，很多高職院校把外聘教師當作“臨時工”，隨著課程設(shè)置的變化，外聘教師頻繁更換，學校無法建立完善的外聘教師信息庫和聘用長效機制。

3.外聘教師缺少正規(guī)培訓。來自企業(yè)的外聘教師雖然有一技之長和豐富的實踐工作經(jīng)驗，但缺少正規(guī)的師范訓練，教學理論和心理學知識不足，對高職教材和教學特點不熟悉，對學生了解甚少，課堂教學組織乏術(shù)，無法因材施教，以致理論與實踐錯位、教與學脫節(jié)，時常出現(xiàn)“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”的情況，教學水平亟待提高。

4.外聘教師管理機制不健全。高職院校外聘教師是學校統(tǒng)一管理還是各系分別管理，是分管教學的領(lǐng)導負責還是分管人事的領(lǐng)導負責，沒有清楚的界定。

5.外聘教師排課過于集中。來自企業(yè)的外聘教師一般在完成本職工作后才進行外聘工作，教學時間通常被安排在晚上、周末或集中的一段時間，且外聘教師出于減少往返次數(shù)、節(jié)省交通費等因素的考慮，上課時間安排相對集中，往往連續(xù)授課4-6個課時，學生很難在短時間內(nèi)將知識消化吸收，教學效果不良。

6.理論教學與實踐教學脫節(jié)。多數(shù)高職院校采取理論教學以專任教師為主，實踐教學以外聘教師為主的模式，然而專任教師與外聘教師在課程標準、教學設(shè)計制定等方面很少進行交流溝通，學校也沒有專人負責協(xié)調(diào)，導致理論與實踐教學環(huán)節(jié)錯位，理論學習與實際操作脫節(jié)，影響了教學效果。

二、思考與對策

1.政府宏觀調(diào)控，構(gòu)建外聘教師政策體系。目前我國高職院校在外聘教師方面還處于自發(fā)和應(yīng)付階段，沒有建立完善的配套政策與措施，缺乏相關(guān)的監(jiān)督法規(guī)和審計法律。我國應(yīng)該學習美國、德國等職業(yè)教育發(fā)展先進的國家經(jīng)驗，通過制定法律、法規(guī)和政策，充分利用稅收、行政等手段進行宏觀調(diào)控，建立科學完善的外聘教師招聘體系，充分發(fā)掘社會人力資源，推動高職院校外聘教師的師資隊伍健康發(fā)展。

2.立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，建立外聘教師長效機制。高職院校要根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展、企業(yè)的戰(zhàn)略調(diào)整、崗位的變動及要求，適時地調(diào)整專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容及師資隊伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)符合本區(qū)域企業(yè)需求的高技能人才，讓本區(qū)域企業(yè)“有利可圖”，推動企業(yè)與學校深入合作，推薦企業(yè)優(yōu)秀人才到高職院校擔任外聘教師，并保持相對的穩(wěn)定性，從而建立外聘教師的長效機制，實現(xiàn)學校與企業(yè)的“雙贏”。

3.完善崗前培訓體制，提高外聘教師教學能力。高職院校必須樹立“用人要育人”的觀念，對來自企業(yè)的外聘教師統(tǒng)一進行基本的職業(yè)教育理論、職業(yè)教育心理學和教學方法、教學手段的培訓，提高他們的教學水平和課堂組織能力;組織外聘教師集體聽課，增進其對教學過程、環(huán)節(jié)、課堂組織活動的感性認識，并通過交流學習上升到理性認識;通過培訓使其了解高職教育發(fā)展規(guī)律，積極鼓勵外聘教師取得教師資格認證和職業(yè)資格認證，以適應(yīng)高職教育培養(yǎng)高技能人才的需要。

4.強化教學全程監(jiān)控，加強外聘教師管理。高職院校外聘教師教學管理是一項系統(tǒng)工程，必須明確責任、科學管理。應(yīng)組織督導組采用隨堂聽課、學生座談、觀察巡課等形式給外聘教師一個客觀公正的評價，使其不斷提高教學水平；通過多種形式為專任教師、外聘教師的經(jīng)驗交流、相互學習提供良好平臺，為教師隊伍整體水平提升造良好條件。

來自企業(yè)的外聘教師是高職院校師資隊伍的重要組成部分，解決這支隊伍中所存在的問題，并非高職院校單方面的事情，它需要政府教育部門、企業(yè)以及社會各界的支持，相關(guān)政府部門應(yīng)制定相關(guān)的政策與法規(guī)支持高職院校外聘教師隊伍的發(fā)展，高職院校必須立足區(qū)域經(jīng)濟，加強校企深度合作，聘用企業(yè)優(yōu)秀人才，規(guī)范培訓與嚴格管理相結(jié)合，爭取建設(shè)一支優(yōu)秀的外聘教師隊伍，促進高職院校又好又快發(fā)展。

[1]任榮.重視外聘師資隊伍規(guī)范高校教學體系[J].上海青年管理干部學院學報,2007(3):37-39.

[2]張忠海.談高職院校兼職教師的管理與考核[J].職業(yè)教育研究,2008(1):85.

[3]彭新澧.高職教育校企合作師資隊伍建設(shè)研究[M].湖南師范大學,2009.

[4]蔡玲玲.高職院校兼職教師聘任制度研究[M].浙江師范大學,2011.

Higher vocational colleges from the enterprise of part-time teachers' problems and strategies

Zhen Ping
(Northwest Normal University, Lanzhou Gansu, 730070, China)

There are many kinds of part-time teachers' channels in higher vocational colleges, this paper analyzes the process of part-time teachers' from the enterprise and the problems of macroeconomic regulation and control of the government, the school management and puts forward some countermeasures to solve these problems and thinking.

higher vocational colleges; Part-time teachers; problem; strategy

G640

A

1000-9795（2014）08-000058-01

［責任編輯：劉 乾］

甄 萍(1980-)，女，甘肅金昌人，本科，講師，主要從事英語教學研究。