王珍程

(南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院 江蘇泰州 225300)

大學(xué)生骨干培養(yǎng)淺析

王珍程

(南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院 江蘇泰州 225300)

本文在認(rèn)識(shí)大學(xué)生骨干培養(yǎng)重要性和必要性的基礎(chǔ)上，分析大學(xué)生骨干培養(yǎng)的客觀現(xiàn)狀，探索了從行思合一，構(gòu)筑立體式理論學(xué)習(xí)體系；知行合一，搭建學(xué)生骨干實(shí)踐平臺(tái)；點(diǎn)面結(jié)合，全面提升學(xué)生骨干綜合素質(zhì)等三個(gè)具體路徑開展大學(xué)生骨干培養(yǎng)。

大學(xué)生骨干；培養(yǎng)

青年學(xué)生骨干培養(yǎng)是黨和國家賦予高校的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)，我們黨和國家高度重視對(duì)大學(xué)生骨干的培養(yǎng)。2006年10月，共青團(tuán)中央下發(fā)了高校學(xué)生骨干培養(yǎng)規(guī)劃(2006—2010)，明確提出要努力培養(yǎng)和造就一支政治堅(jiān)定、作風(fēng)過硬、素質(zhì)全面的高校學(xué)生骨干隊(duì)伍。2007年5月，共青團(tuán)中央啟動(dòng)了青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，進(jìn)而在全團(tuán)特別是全國高校中掀起了培養(yǎng)青年馬克思主義者的熱潮。大學(xué)生骨干培養(yǎng)旨在造就一大批理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定、永遠(yuǎn)跟黨走中國特色社會(huì)主義道路的建設(shè)者和接班人，高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，在推動(dòng)學(xué)生骨干培養(yǎng)進(jìn)程中肩負(fù)著舉足輕重的歷史使命。

一、高校學(xué)生骨干培養(yǎng)的重要性和必要性

高校學(xué)生骨干是廣泛分布在校、院（系）、班、各類社團(tuán)、各種組織中的特殊群體，是高校教育、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作在學(xué)生中的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學(xué)生工作隊(duì)伍的重要組成部分，在促進(jìn)高校改革、發(fā)展與穩(wěn)定，服務(wù)大學(xué)生成人成才等方面發(fā)揮著不可或缺的重要作用。

當(dāng)前，在種種社會(huì)環(huán)境的作用與影響下，高校學(xué)生骨干群體的思維方法、價(jià)值觀念、生活方式等也發(fā)生著深刻而深遠(yuǎn)的變化。如何進(jìn)一步貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生骨干群體的培養(yǎng)工作，促進(jìn)學(xué)生骨干群體的全面發(fā)展，培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)的高校學(xué)生骨干，從而帶動(dòng)廣大學(xué)生奮發(fā)成才，這是對(duì)我國高校具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的時(shí)代課題。

二、高校學(xué)生骨干發(fā)展現(xiàn)狀

1.政治立場堅(jiān)定，思想健康向上，但理論水平有待提高

高校絕大多數(shù)學(xué)生骨干具備較高的思想政治覺悟與歷史責(zé)任感，能自覺在實(shí)踐中運(yùn)用馬克思主義理論來客觀、正確地分析問題、解決問題，行思合一。但是一些學(xué)生骨干對(duì)理論缺乏學(xué)習(xí)興趣，往往停留在走馬觀花式地學(xué)習(xí)；一些學(xué)生骨干把理論素質(zhì)提高作為謀取自我發(fā)展的工具。

2.工作積極熱情，自我評(píng)價(jià)客觀，但實(shí)踐能力有待增強(qiáng)

就整體學(xué)生骨干素質(zhì)而言，多數(shù)大學(xué)生骨干在工作中態(tài)度良好，富有激情，具備較強(qiáng)的表達(dá)能力、組織能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力，人際關(guān)系相對(duì)比較和諧，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值。但還是存在部分學(xué)生骨干只顧學(xué)習(xí)，疏于參與實(shí)踐活動(dòng)。提高大學(xué)生骨干的實(shí)踐能力是學(xué)生骨干培養(yǎng)不容回避的現(xiàn)實(shí)問題。

3.愛國意識(shí)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但綜合素質(zhì)有待提升

大學(xué)生骨干應(yīng)該是能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化、發(fā)展全面、綜合素質(zhì)較高的人才。多數(shù)大學(xué)生骨干生活作風(fēng)良好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，普遍具備一技之長。但在一部分大學(xué)生骨干中，存在著綜合素質(zhì)發(fā)展片面的現(xiàn)狀，尤其在工科院校中，學(xué)生骨干科學(xué)素質(zhì)較高，人文素養(yǎng)缺乏的現(xiàn)象較為普遍。

總體而言，大學(xué)生骨干在學(xué)生群體中發(fā)揮著先鋒模范帶頭作用，他們?cè)诟叩冉逃^程中既是接受培養(yǎng)和教育的對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)生群體的中堅(jiān)力量，這種角色的雙重性決定了他們是學(xué)校、教師和學(xué)生之間緊密聯(lián)接和有效溝通的橋梁與紐帶，是高校開展學(xué)生工作的得力助手。

三、高校學(xué)生骨干培養(yǎng)路徑

1. 行思合一，構(gòu)筑立體式理論學(xué)習(xí)體系

理論素質(zhì)是提高大學(xué)生骨干其他素質(zhì)的基礎(chǔ)和前提。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生骨干的學(xué)習(xí)需求和理論水平，制定切實(shí)可行的政治理論教育方案，明確具體的任務(wù)及要求，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生骨干在學(xué)好思想政治理論課程必修課程的同時(shí)開展課外政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)；應(yīng)結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)問題和學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)，定期組織黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者為學(xué)生骨干開設(shè)時(shí)事政治講座、形勢輔導(dǎo)報(bào)告、熱點(diǎn)時(shí)政解讀等，幫助學(xué)生骨干正確把握國際國內(nèi)形勢、了解黨的方針政策，增強(qiáng)大局意識(shí)；應(yīng)整合校內(nèi)外資源，開設(shè)若干形勢政策類的選修課程，從經(jīng)濟(jì)、文化、政治、外交、金融等不同領(lǐng)域、不同視域幫助學(xué)生骨干拓展知識(shí)視野、把握政治方向。

2. 知行合一，搭建學(xué)生骨干實(shí)踐平臺(tái)

多渠道為大學(xué)生骨干搭建實(shí)踐平臺(tái)。首先，拓展課程教學(xué)，活躍課內(nèi)實(shí)踐。在開展思想政治理論課教育過程中，通過課堂討論、師生角色互換等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。其次，豐富校園實(shí)踐活動(dòng)。開展形式多樣的的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生骨干在實(shí)踐活動(dòng)中踐行知行統(tǒng)一。最后，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3.點(diǎn)面結(jié)合，全面提升學(xué)生骨干綜合素質(zhì)

全面提升大學(xué)生骨干綜合素質(zhì)，除了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提高思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)以外，還應(yīng)增強(qiáng)大學(xué)生骨干的科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。

學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是高校學(xué)生的重中之重。學(xué)生骨干先鋒模范作用的發(fā)揮首先是在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的帶頭示范作用，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異是衡量學(xué)生骨干綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。高校要積極引導(dǎo)學(xué)生干部在搞好自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提升應(yīng)對(duì)競爭的能力和成功的機(jī)會(huì)，成為一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生骨干。

身心健康是學(xué)生骨干培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。學(xué)生骨干面臨繁重的工作和學(xué)習(xí)任務(wù)，高校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，多渠道傾聽學(xué)生骨干心聲，理解支持學(xué)生骨干工作，通過推行大學(xué)生成長成才檔案為學(xué)生骨干的成長發(fā)展提供個(gè)性化的服務(wù)，及時(shí)記錄、經(jīng)常關(guān)注學(xué)生骨干的思想變化以及成長過程中面臨的困惑，為學(xué)生骨干排憂解難，幫助他們正確對(duì)待、妥善解決好各種關(guān)系與問題，使廣大學(xué)生骨干始終保持自信樂觀、積極向上的心理狀態(tài)。

高校學(xué)生骨干培養(yǎng)是關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興的頭等大事。各級(jí)教育工作部門要認(rèn)清形勢，增強(qiáng)時(shí)代緊迫感和責(zé)任感，扎實(shí)有效開展培養(yǎng)工作，為高校大學(xué)生的培養(yǎng)搭建多元化平臺(tái)，這不僅是社會(huì)主義新形勢下對(duì)教育提出的呼喚，也是我國高等教育的神圣職責(zé)所在。

[1]劉明瑛。高校學(xué)生干部工作研究[M].中國海洋大學(xué)出版社,2006.

[2]共青團(tuán)中央.“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實(shí)施綱要[Z].中青發(fā)[2007]27號(hào),2007-10-16.

[3]楊華，李娟。高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的主要途徑探析[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2010(5).

[4]胡新峰,李威娜.大學(xué)生骨干素質(zhì)培養(yǎng)的意義、內(nèi)容和途徑[J].思想政治教育研究,2010(6).

College students cultivate backbone is analysed

Wang Zhen-cheng
(Nanjing University of Science and Technology Taizhou College, Taizhou Jiangsu, 225300, China)

In this paper, the necessity and importance in understanding college students cultivate backbone, on the basis of analyzing objectively the status quo, to cultivate college students' backbone explores the line from unity, constructing the system of vertical theoretical study; Unity, build a student cadre practice platform; Provide, improve students comprehensive quality and so on three specific backbone college student cadre training path.

college students' backbone; cultivate

G640

A

1000-9795（2014）08-000152-02

［責(zé)任編輯：周 天］

王珍程(1985-)，男，江蘇南通人，本科，助教，研究方向：學(xué)生教育管理。