彭隆輝， 王 員

（江西師范大學(xué)，江西 南昌 330022）

研究生思想政治理論課教學(xué)模式改革的探索與實踐——以“中國特色社會主義理論與實踐研究”課程為例

彭隆輝， 王 員

（江西師范大學(xué)，江西 南昌 330022）

本文分析了高校研究生思想政治理論課教學(xué)過程中所遇到的問題，介紹了近四年來學(xué)校圍繞教學(xué)模式改革而采取的一系列舉措，并對取得的成效進行了總結(jié)。

研究生；思想政治理論課；教學(xué)模式；改革

研究生思想政治理論課是對研究生進行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的公共必修課。加強和改進研究生思想政治理論課，對于貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高層次創(chuàng)新人才，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位具有重要意義。江西師范大學(xué)自2010年秋季開始，根據(jù)《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見》（以下簡稱《意見》）精神，對研究生思想政治理論課的教學(xué)模式進行全面改革，其中，“中國特色社會主義理論與實踐研究”課程的教學(xué)改革已經(jīng)實施了四輪，取得了良好成效。

一、改革原因

2010年《意見》的頒布實施，對研究生思想政治理論課課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行了較大調(diào)整。研究生思想政治理論課課程新方案的實施，有利于構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的本科、碩士、博士思想政治理論課基本內(nèi)容相銜接、層次要求有區(qū)別的課程設(shè)置和教學(xué)體系，有利于滿足時代和實踐發(fā)展對研究生培養(yǎng)質(zhì)量提出的新要求，有利于研究生思想政治理論課教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

改革與創(chuàng)新教學(xué)模式是認真貫徹《意見》精神，有效實施研究生思想政治理論課課程新方案的必然要求。原有的教學(xué)模式普遍存在三個突出的問題：一是課堂教學(xué)滿堂灌現(xiàn)象嚴重。一門課程的教學(xué)任務(wù)往往是由一個教師承擔(dān)，而且教師在一二百人的教室里授課，因而大部分課堂存在滿堂灌現(xiàn)象，課堂氣氛沉悶，師生之間缺乏互動，教師很難發(fā)揮應(yīng)有的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，學(xué)生也沒有必要的思考和感悟，從而導(dǎo)致教師厭教，學(xué)生厭學(xué)的局面，大大影響了課程教學(xué)質(zhì)量。二是課程考核方式單一。對學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的考核，通常是只采取課程論文或期末考試的方式，且結(jié)果是人人能通過考核，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，從而使教師厭教，學(xué)生厭學(xué)的情況更加嚴重。三是課程管理措施乏力。實施研究生思想政治理論課課程新方案是一項政治性、政策性很強的工作，需要學(xué)校政策層面的保證，更加需要學(xué)校宣傳、教務(wù)、研究生教育管理、思想政治理論課教學(xué)單位等部門各負其責(zé)，相互配合。過去的情況是課程管理職責(zé)主要是由思想政治理論課教學(xué)單位承擔(dān)，因而導(dǎo)致力不從心，管理乏力，甚至出現(xiàn)厭管的局面。

原有教學(xué)模式所導(dǎo)致的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)、部門厭管的局面，嚴重影響了研究生思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，也引起學(xué)校的高度重視，改革勢在必行。

二、改革實踐

研究生思想政治理論課的首要任務(wù)是堅持以當(dāng)代中國馬克思主義為指導(dǎo)，堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，貼近研究生思想和學(xué)習(xí)實際，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定中國特色社會主義理想和信念。因此學(xué)校率先對“中國特色社會主義理論與實踐研究”課程的教學(xué)模式進行了改革的探索與實踐，切實解決教師厭教、學(xué)生厭學(xué)、部門厭管等突出問題，促使學(xué)校的研究生思想政治理論課教學(xué)形成“樂教”、“樂學(xué)”、“樂管”的良好局面。

1.堅持“四個認同”的目標(biāo)導(dǎo)向，確立“三進三化”的教學(xué)新理念

加強對研究生的思想政治教育，重要的是用馬克思主義中國化最新理論成果武裝時代青年，使廣大研究生接受馬克思主義理論?！兑庖姟分赋?，“中國特色社會主義理論與實踐研究”課程教學(xué)的基本要求，“主要是在當(dāng)代世界和當(dāng)代中國背景下，分專題研究和介紹當(dāng)前中國特色社會主義實踐中的重大問題，深化和拓展本科階段思想政治理論課的學(xué)習(xí)”。為此，課程教學(xué)團隊全體任課教師，認真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會《意見》精神，統(tǒng)一思想認識、形成思想共識，確立了“三進三化”的教學(xué)理念和“四個認同”的目標(biāo)導(dǎo)向。

“三進”就是堅持將馬克思主義中國化最新理論成果、中國特色社會主義實踐最新成果、學(xué)校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究的最新成果“進教材、進課堂、進頭腦”?！叭本褪菍崿F(xiàn)教學(xué)模式由傳統(tǒng)的一位教師包班授課向12位教授“同上一門課”的轉(zhuǎn)化、考核方式由傳統(tǒng)的單一形式向“三位一體”的轉(zhuǎn)化、管理機制由原來的職能部門單一管理向“三級聯(lián)動”的轉(zhuǎn)化。“四個認同”就是增強學(xué)生對中國特色社會主義的“理論認同、政治認同、思想認同、情感認同”。

2.確立教學(xué)改革總體方案，實施親情式、情境式、案例式教學(xué)，構(gòu)建“三法合一”的教學(xué)方法新體系

研究生思想政治理論課課程新方案的實施，目前尚處于試點階段，《意見》對如何實施只提出了總體要求，鼓勵各地各高校在教學(xué)總體要求一致的前提下，積極創(chuàng)新教學(xué)模式。為此，學(xué)校在廣泛調(diào)研和深入研討的基礎(chǔ)上，形成了“深化與拓展”、“課堂與課外”有機統(tǒng)一的教學(xué)改革總體方案，實施親情式、情境式、案例式教學(xué)，構(gòu)建“三法合一“的教學(xué)方法新體系。

親情式教學(xué)方法即實行人性化的教學(xué)與管理，強調(diào)師生在課堂與課外的雙向互動，形成交流、交心的常態(tài)機制；案例式教學(xué)方法即在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合中國特色社會主義實踐中的重大問題，進行案例教學(xué)，增強理論教學(xué)的質(zhì)感、動感與實感；情境式教學(xué)方法即在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，進行現(xiàn)場情境教學(xué)，強化學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的實踐與感悟。為此，學(xué)校通過多種形式，組織任課教師和研究生到“小平樓”、“小平小道”和農(nóng)村、企業(yè)等地開展實地考察，使師生對中國特色社會主義的體會更具體、更實際、更深入，進一步堅定了學(xué)生對中國特色社會主義的信念。

3.打造師生共同成長的平臺，組建一個“教授團隊”，實行主講老師分工合作，探索“12 位教授同上 一門課”的專題教學(xué)新形式

在認真學(xué)習(xí)《意見》精神和深入研討的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞教學(xué)目的，以教學(xué)改革的總體方案為依據(jù)，堅定不移地實施“中國特色社會主義理論與實踐研究”課程教學(xué)改革的探索，形成了鮮明的特色。

一是組建一支陣容強大的教學(xué)團隊。根據(jù)該課程的宏觀性、綜合性和跨學(xué)科性特點，我校組建了一支由12位教授構(gòu)成的高職稱、高學(xué)歷（三分之二博士）、高水平、陣容強大的教學(xué)團隊，這是一支政治素質(zhì)高、責(zé)任意識強，學(xué)有專長、教學(xué)經(jīng)驗豐富的隊伍。教學(xué)團隊中既有全國優(yōu)秀教師和省級教學(xué)名師，也有學(xué)科帶頭人和“贛鄱555”人才。

二是確定專題教學(xué)新形式。堅持系統(tǒng)性與針對性相結(jié)合原則，在本科生思想政治理論課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行深化和拓展，注重區(qū)分本科生與研究生在教學(xué)內(nèi)容上的層次性，增強對研究生的馬克思主義基本理論教育和研究問題能力的培養(yǎng)。為此，我們確定了12個專題，實施專題教學(xué)。教學(xué)專題的內(nèi)容既涵蓋到中國特色社會主義理論層面和實踐層面，也涵蓋國際視野和社會熱點，同時，教學(xué)專題的設(shè)計，特別強調(diào)對學(xué)生思想困惑點、興奮點和疑難點的捕捉，突出研究生理論思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

三是采取“12位教授同上一門課”的教學(xué)新模式。過去，研究生教學(xué)通常是一個學(xué)期一個老師從頭至尾講到底。我們在建設(shè)這門傳統(tǒng)優(yōu)勢課程時，在教學(xué)模式上進行了顛覆性的創(chuàng)新探索，由12位教授通力合作，同上一門課。對教師而言，承擔(dān)一個與他專業(yè)最接近、研究最深入專題，可以充分發(fā)揮任課教師各自的學(xué)科與研究專長，最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢備好一個專題、上好一個專題。對學(xué)生而言，可以在一門課程的學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到12位教授不同的學(xué)術(shù)風(fēng)采。

4.注重學(xué)生能力培養(yǎng)，建立“三位一體”的立體化考核新模式

為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課程考核采取“平時考察+期末課程論文寫作+課程學(xué)習(xí)答辯”的新模式，并實施答辯成績一票否決制。即在對學(xué)生進行平時作業(yè)、課程論文考核的基礎(chǔ)上，隨機抽10-15%的研究生，分成若干小組進行課程論文與課程學(xué)習(xí)的答辯，對面試答辯成績不合格者，實行一票否決，以確保研究生獨立完成課程論文，考察學(xué)生對所學(xué)課程基本知識和基礎(chǔ)理論的把握，培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)研究的能力。

考核方式的立體化既改變了單一考核方式，又突出課程論文寫作與課程學(xué)習(xí)答辯對研究生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、督促與激勵作用。

5.落實相關(guān)部門管理職責(zé)，形成“三級聯(lián)動”的教學(xué)管理新機制

研究生思想政治理論課的教學(xué)改革既涉及老師和學(xué)生，又涉及教學(xué)和管理，需要多層次、多部門的相互配合與合作。為此，學(xué)校建立了由學(xué)校、管理部門、教學(xué)單位組成的“三級聯(lián)動”有效運行機制。學(xué)校主要負責(zé)政策決策、把握方向；管理部門主要負責(zé)協(xié)調(diào)落實、科學(xué)管理，具體任務(wù)包括課程教學(xué)班級的組建、教學(xué)場地和教學(xué)時間的安排、課程教學(xué)改革與考核管理辦法的制定、研究生聽課的考勤、教學(xué)運行的條件保障、實踐教學(xué)的組織與實施、研究生課程學(xué)習(xí)答辯的組織、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控等；教學(xué)單位主要負責(zé)確定方案、組織實施。具體任務(wù)包括教師的選派、教學(xué)方案的論證與制定、教學(xué)備課與教學(xué)研討等。三方各盡其責(zé)、通力合作，使整個研究生思想政治理論課教學(xué)改革與建設(shè)在“三級聯(lián)動”形成的合力中得以高效、有序的運行。

三、改革成效

通過四年多的探索與實踐，研究生思想政治理論課教學(xué)模式改革取得了明顯成效，在校內(nèi)外引起了強烈反響。

一是課程教學(xué)改革受到教師和學(xué)生的廣泛好評，教學(xué)效果明顯提高。學(xué)生普遍認為，通過學(xué)習(xí)進一步深化了對中國特色社會主義的認識，堅定了對中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信，對一些重大政治事件的關(guān)注度、理性程度也明顯提升；采用專題講座教學(xué)模式更符合我們學(xué)習(xí)的特點，還能領(lǐng)略到授課教授不同的學(xué)術(shù)特性和風(fēng)采，專題內(nèi)容與社會現(xiàn)實聯(lián)系更加緊密，更容易激發(fā)我們的興趣和熱情；推行立體化考核方式更加有助于調(diào)動我們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進了閱讀、思考、寫作和表達能力的培養(yǎng)和提高。2011年3月，研究生自發(fā)成立了“中國特色社會主義理論體系研究會”，充分表明研究生對本課程的學(xué)習(xí)和研究興趣大大提升，學(xué)生“厭學(xué)”的局面得到根本改變，出現(xiàn)學(xué)生“樂學(xué)”的良好局面。教師普遍認為，采用專題講座教學(xué)模式盡管對教師教學(xué)提出了更高的要求，但有效地化解了課程教學(xué)內(nèi)容要求教師知識面廣泛與教師學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域相對獨立之間的矛盾，充分發(fā)揮了“教授團隊”中每一位教師的專業(yè)特長，形成教師“樂教”的良好局面。學(xué)生“樂學(xué)”，教師“樂教”，教學(xué)相長，其樂融融，教學(xué)效果明顯提升?！爸袊厣鐣髁x理論與實踐研究”成為研究生最受歡迎的課程之一。目前，學(xué)校研究生思想政治理論課全部課程均采用了專題講座教學(xué)模式和立體化考核方式，教學(xué)效果整體提升。

二是課程教學(xué)改革受到社會的廣泛好評，社會反響強烈。江西師范大學(xué)研究生思想政治理論課教學(xué)改革的經(jīng)驗與做法經(jīng)新華網(wǎng)、大江網(wǎng)、《江南都市報》等媒體報道后，引起了社會的廣泛關(guān)注，同時受到國家教育主管部門和省領(lǐng)導(dǎo)、 省內(nèi)外同行專家的充分肯定，認為“該成果具有實效性好、操作性強的特點，是一項具有創(chuàng)新性的教學(xué)改革實踐，具有實踐價值和推廣價值”。其中，分管高等教育的省領(lǐng)導(dǎo)就我校研究生思想政治理論課教學(xué)模式改革的探索與實踐做出重要批示：“江西師大思想政治理論課教學(xué)改革‘三進’、‘三化’的做法與經(jīng)驗很好。對于學(xué)生領(lǐng)會社會主義核心價值體系的內(nèi)涵，增強對中國特色社會主義的理論認同、政治認同、思想認同、情感認同具有重要意義。請教育廳認真總結(jié)并適時推廣?！?/p>

（責(zé)任編輯：余小江）

ExplorationandPracticeoftheReformofTeachingModeinIdeologicalandPoliticalTheoryCourseofPostgraduates——Taking the Course “Research on Theory and Practice of Socialism With Chinese Characteristics” as an Example

PENG Longhui， WANG Yuan

（Jiangxi Normal University，Nanchang，Jiangxi 330022，China）

The paper analyzes the problems in the process of teaching the ideological and political theory course of college postgraduates，introduces a series of measures adopted by Jiangxi Normal University for nearly four years，which are centering on the reform of teaching mode，and summarizes the results achieved.

postgraduates；ideological and political theory course；teaching mode；reform

2013-12-28

彭隆輝（1965-），男，江西萬安人，江西師范大學(xué)教授。研究方向為馬克思主義理論。 王 員（1965-），男，江西泰和人，江西師范大學(xué)教授。研究方向為馬克思主義理論。

G642

A

1000-579（2014）01-0044-04