巫秋容

(永定縣龍?zhí)吨行男W(xué)，福建永定，364100)

一、當(dāng)前寫字教學(xué)存在的問(wèn)題

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生寫字提出了具體明確的要求：有效掌握漢字的基本偏旁部首，能按照筆順規(guī)則用硬筆進(jìn)行書寫，了解框架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。而在農(nóng)村，諸多因素導(dǎo)致小學(xué)生在寫字方面存在著不少問(wèn)題。

(一)學(xué)生對(duì)寫字缺乏興趣

農(nóng)村學(xué)校許多教師缺乏對(duì)漢字及書寫的鉆研，寫字教學(xué)方法單一，給學(xué)生布置的練習(xí)形式大多是抄寫。為了應(yīng)付考試，只要求會(huì)認(rèn)的生字教師也布置學(xué)生反復(fù)抄寫。學(xué)生大多是在教師的權(quán)威下進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有真正從內(nèi)心去欣賞漢字，對(duì)寫字練習(xí)也是應(yīng)付了事。

(二)學(xué)生沒(méi)有正確的寫字姿勢(shì)

良好的寫字習(xí)慣要有良好的寫字姿勢(shì)。許多家長(zhǎng)或者周邊的人寫字都不是很規(guī)范，在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生的規(guī)范寫字也受到一定影響。現(xiàn)在學(xué)生拿筆的方式不正確，趴桌子、駝背、歪頭等不良寫字習(xí)慣可以說(shuō)屢見不鮮。許多農(nóng)村家庭的孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)缺少監(jiān)督，寫字用的桌椅高低不標(biāo)準(zhǔn)，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生的寫字姿勢(shì)不規(guī)范，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就養(yǎng)成不良習(xí)慣。

(三)學(xué)生書寫的規(guī)范率不高

農(nóng)村學(xué)生從開始接觸文字始，就很難接觸到規(guī)范的漢字。由于很多家長(zhǎng)自己平時(shí)的書寫就不規(guī)范，學(xué)生往往會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的漢字進(jìn)行模仿，久而久之對(duì)于橫、豎、撇、捺的應(yīng)用就不規(guī)范，有時(shí)甚至混淆使用?，F(xiàn)在學(xué)生書寫倒筆的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，比如“國(guó)”先寫框，然后再寫里面的內(nèi)容。還有的學(xué)生書寫時(shí)，不能一次性寫完，而是要進(jìn)行反復(fù)勾畫或補(bǔ)寫。這些都是寫字中出現(xiàn)的問(wèn)題，很不利于卷面的整潔，也不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

(四)學(xué)生書寫的訓(xùn)練量不足

要想寫一手漂亮的字就要進(jìn)行經(jīng)常的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中找規(guī)律。學(xué)生必須天天練習(xí)，月月練習(xí)。但從現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)來(lái)看，學(xué)生的漢字訓(xùn)練量明顯不足。盡管學(xué)校按照課程的標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)了寫字課，但是因?yàn)檎n堂的時(shí)間有限，教師根本沒(méi)辦法充分開展訓(xùn)練。還有的學(xué)校、教師對(duì)寫字課的重視程度不夠，更多的是注重文化課的學(xué)習(xí)，有時(shí)候僅有的一兩節(jié)寫字課也會(huì)被其他的課程擠占。此外，現(xiàn)在農(nóng)村很多父母常年在外，多數(shù)家長(zhǎng)也缺乏教育的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)生的自我約束力差。

二、有效開展農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的策略

字的好壞在一定程度上代表一個(gè)人素養(yǎng)的高低，一個(gè)人能夠?qū)懸皇趾米?，給人的第一印象就是這個(gè)人做事很刻苦，很有耐心。漢字書寫的好壞也是學(xué)生未來(lái)踏入社會(huì)的一塊重要敲門磚。漢字寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重。所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)中，一定要采取有效措施來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

(一)各科教師齊心抓寫字，做好示范

長(zhǎng)期以來(lái)，寫字教學(xué)的任務(wù)都落到語(yǔ)文教師的肩上，其實(shí)寫字教學(xué)需要全方位、多角度地開展。字書寫得好壞與否不單單影響一個(gè)語(yǔ)文學(xué)科，同時(shí)也影響著其他學(xué)科。小學(xué)階段正是學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練的一個(gè)關(guān)鍵階段，他們有很強(qiáng)的模仿能力，所以教師在進(jìn)行板書的時(shí)候，要保證字跡的清晰和工整。而一直以來(lái)，農(nóng)村學(xué)生受到客觀條件的限制，在日常生活中接觸到的漢字不是很規(guī)范，所以這就要求每個(gè)教師都要用最規(guī)范的漢字來(lái)給學(xué)生做示范。此外，要養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)、長(zhǎng)期、艱巨的工程，不是單靠語(yǔ)文教師的努力就能實(shí)現(xiàn)的，要求各科教師集體配合、堅(jiān)持不懈、齊抓共管，才能達(dá)到理想的效果。

(二)多渠道、多方式培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

在農(nóng)村，人們的傳統(tǒng)觀念里認(rèn)為會(huì)寫會(huì)看漢字就可以，而對(duì)于字寫得好壞沒(méi)有更多的要求，甚至認(rèn)為字寫得好看也沒(méi)有更多的用處。當(dāng)然也有一些家長(zhǎng)重視寫字，但因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)知識(shí)的指導(dǎo)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生練字的興趣。小學(xué)生年齡比較小，注意力不容易集中，所以教師在進(jìn)行寫字教學(xué)的時(shí)候就要利用有效的教學(xué)方法，找到激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。

教師在教學(xué)中可以運(yùn)用比賽激勵(lì)法。人都是有好勝心的，尤其是小學(xué)生，他們生性好動(dòng)，榮譽(yù)感極強(qiáng)，總是渴望自己的表現(xiàn)得到肯定，所以比賽活動(dòng)可以極大地激發(fā)學(xué)生寫字的熱情。開展相關(guān)的比賽活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，對(duì)進(jìn)步比較大的學(xué)生也給予一定的褒獎(jiǎng)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中為了讓自己獲得成功，就會(huì)有意識(shí)地訓(xùn)練自己的寫字能力。學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)讓他們對(duì)漢字的構(gòu)造有一個(gè)更深的理解，從而慢慢悟出書寫漢字的真諦。

(三)家校配合，形成合力，力促學(xué)生寫好字。

良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。小學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵期，他們好動(dòng)、變化快，要他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是很難的，因此要全方位多角度加以培養(yǎng)，課內(nèi)課外、學(xué)校家里都應(yīng)該聯(lián)動(dòng)互應(yīng)，形成一股強(qiáng)大的促學(xué)生寫好字的合力。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候教師可以及時(shí)地糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，但是回到家里，許多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到練字的重要性，學(xué)生就沒(méi)有了監(jiān)督，自然而然就有所松懈。這種情況下，我們就需要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行練字的宣傳，家長(zhǎng)在家里積極配合學(xué)校的教學(xué)，認(rèn)真檢查學(xué)生的作業(yè)，教師也及時(shí)地向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生以壓力。只有這樣，學(xué)生才能慢慢養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣。

(四)在課文講解中滲透寫字教學(xué)

教師可以在課文講解的同時(shí)進(jìn)行寫字教學(xué)。以老舍的《草原》為例，課文里面有很多生字詞，教師在進(jìn)行講解的時(shí)候，先對(duì)字詞進(jìn)行解釋，然后通過(guò)漢字的起源來(lái)進(jìn)行講解。通過(guò)有意思的古代漢字造字講解，學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)字的字形有一定的了解。比如“鄂”這個(gè)字，其實(shí)就是一個(gè)地名的意思，代表的是一個(gè)民族——鄂倫春族，因?yàn)檫@個(gè)字的構(gòu)造比較復(fù)雜，如果學(xué)生了解得不透徹，就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。可如果教師在進(jìn)行講解的時(shí)候先給學(xué)生介紹一下鄂倫春族，這個(gè)民族是一個(gè)偏游牧的民族，他們生活在北方的草原上，這個(gè)字的字形就像他們的裝扮，帶著一個(gè)尖尖的帽子，因?yàn)樘鞖夂渌园煤車?yán)實(shí)，這樣學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)感覺(jué)很熟悉，像是在做裝扮游戲。

三、結(jié)語(yǔ)

字是詞的基礎(chǔ)，詞是句子的基礎(chǔ)，所以，字是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)中一直都是講解字的意思和用法，其實(shí)寫字的訓(xùn)練也很重要，即使現(xiàn)在大多數(shù)人使用電腦進(jìn)行文字輸出，我們也不能忽視一個(gè)人的寫字能力。整潔的字跡會(huì)給人良好的印象，顯示出一個(gè)人良好的文化素養(yǎng)。而在農(nóng)村，寫字教學(xué)的改進(jìn)顯得尤為迫切，教師需要在教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的寫字意識(shí)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

[1] 王新鋒.農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)之我見[J].學(xué)周刊，2011(27).

[2] 楊雪梅.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)策略芻議[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(3).

[3] 孫大星.新課程背景下小學(xué)寫字教學(xué)研究述評(píng)[J].基礎(chǔ)教育，2012(3).